基于數(shù)據(jù)模式下的兒童音樂學(xué)練

董叮咚 王 晶

（武漢華夏理工學(xué)院 湖北·武漢 430000）

1 兒童音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

我們國家在14年，發(fā)布了“教育部關(guān)于推進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見”的相關(guān)政策，在這一政策和方針的指導(dǎo)下，青少年的美育教育受到了教育部的重視，鼓勵中小學(xué)生多參加課外活動，音樂和美術(shù)納入了中考的科目，高考也有比較健全的藝考規(guī)范。這樣一條藝術(shù)長線的布局，也讓藝術(shù)教育進(jìn)入了千家萬戶。在這樣一個(gè)好的政策的支持下，在音樂學(xué)習(xí)和練習(xí)的方式如下：

1.1 培訓(xùn)班上培訓(xùn)課

上培訓(xùn)班的形式是最為普的遍個(gè)常見的方式，通過數(shù)據(jù)我們可以看到音樂培訓(xùn)類的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值呈逐年遞增的狀態(tài)。音樂是一個(gè)比較感性的學(xué)科，是需要情感的交流和感知來學(xué)習(xí)的一門藝術(shù)學(xué)科，上附近的藝術(shù)輔導(dǎo)班就是最常見的學(xué)習(xí)方式。

1.2 請私教陪練

選擇私教陪練的家庭一般家庭環(huán)境會更加重視孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，私教的教學(xué)和陪練孩子學(xué)的更加有針對性，孩子會學(xué)得非常扎實(shí)，有問題也可以得到老師的及時(shí)解答，整個(gè)學(xué)練過程貫通，是比較高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)

最近幾年由于互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展，線上的藝術(shù)教育也有互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品出現(xiàn)，有樂譜知識解答產(chǎn)品、有線上課程類產(chǎn)品、有線上陪練的產(chǎn)品等相關(guān)的產(chǎn)品出現(xiàn)，這些產(chǎn)品的出線都貫穿了整個(gè)的音樂學(xué)習(xí)的全流程。通過線上教育的方式可以讓孩子更加好的連接上更好的師資資源。

2 兒童音樂教學(xué)方法分析

首先我們要去了解學(xué)習(xí)孩童的偏好和學(xué)習(xí)態(tài)度，了解他們的興趣方向。通過調(diào)研和研究，表明學(xué)齡前兒童和小學(xué)和中學(xué)的孩童來說，更吸引他們的是圖案和鮮艷的顏色，如果給他們的課本或者教學(xué)方式使用彩頁的書或者卡片，這樣他們可能會記憶得更加清楚一些，會讓孩子喜歡并產(chǎn)生興趣，讓他們愿意學(xué)，這樣我們就完成了第一步，讓孩子產(chǎn)生興趣。

接著我們將進(jìn)入一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，我們會遇到一些比較難以理解的樂理知識，我們形象的方式或者聯(lián)想的手法去教孩子，通過講故事引導(dǎo)他們產(chǎn)生聯(lián)想，我們可以將枯燥的樂理知識，轉(zhuǎn)化為他們知道的動物，通過這樣的教學(xué)方式，孩子更容易解，并且記憶深刻，同時(shí)可以提高他們的想象力，音樂的樂理知識有了更深的了解。

當(dāng)我們有了一定的樂理知識的儲備后，我們將要進(jìn)行進(jìn)一階段的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候就會涉及一些聯(lián)創(chuàng)的技巧和音符知識組合的應(yīng)用，需要強(qiáng)加練習(xí)和有正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，由淺入深的學(xué)習(xí)練習(xí)，從不熟練到熟練的過程，這一階段就需要家長的輔導(dǎo)，或者學(xué)生自主練習(xí)不斷的總結(jié)，練習(xí)的方法和知道自己的不足去加以改進(jìn)。

在簡單的練習(xí)之后，面臨的就是考級。通過一二級的基礎(chǔ)知識的練習(xí)，我們會對大致的音符有一定的了解和基礎(chǔ)，在此的學(xué)習(xí)需要通過多種維度的結(jié)合。聽、唱、練三維度，才能更好的去練習(xí)和學(xué)習(xí)，將知識吃透，這一階段需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，需要家長的陪伴或需要陪練老師的，正確指引才能夠?qū)W的有效練習(xí)的高效，同時(shí)我們還要培養(yǎng)孩子舉一反三的能力，不能只學(xué)一些基礎(chǔ)的硬背的知識。這樣的死記硬背到最后孩子其實(shí)什么都沒有學(xué)會。

所以整個(gè)學(xué)習(xí)的體系看來，從最初的了解到后面的熟練達(dá)到舉一反三的能力，是循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。

學(xué)基礎(chǔ)、練基礎(chǔ)、學(xué)曲譜、唱曲譜、練曲譜、舉一反三，在這個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程中會遇到種種的問題，通過目前的學(xué)習(xí)方式我們可以解決掉一部分的問題，但是在環(huán)境和條件不允許的時(shí)候我們可以通過什么方式來解決呢？

3 數(shù)據(jù)化兒童音樂學(xué)練模式

3.1 數(shù)據(jù)化兒童音樂學(xué)練的基本應(yīng)用方法

互聯(lián)網(wǎng)+教育的線上學(xué)習(xí)平臺的產(chǎn)品如雨后春筍相繼出現(xiàn)，在關(guān)于藝術(shù)類的線上教育平臺也是相出現(xiàn)，在這些光環(huán)的背后就是大量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的積累，有了數(shù)據(jù)信息的積累通過數(shù)據(jù)的對比分析我們就可以簡單的建立出用戶的數(shù)字模型，通過數(shù)據(jù)的積累我們也可以實(shí)現(xiàn)給每一個(gè)用戶提供按需定制的用戶服務(wù)。

在基本的用戶旅程是只需要通過點(diǎn)擊自己不會的音符就可以知道音符的詳解，同時(shí)后臺做出大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，針對每一次的練習(xí)和學(xué)習(xí)做大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。構(gòu)建用戶數(shù)字化的模型，我們可以非常量化和數(shù)據(jù)化的去分析兒童在哪個(gè)地方的練習(xí)不正確或者什么地方比較薄弱，需要通過什么途徑去彌補(bǔ)這一問題。通過數(shù)據(jù)化和量化的方式，準(zhǔn)確的反映出問題，讓整個(gè)練習(xí)學(xué)習(xí)更加清晰，明確有方向。

3.2 針對數(shù)據(jù)化的音樂學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品具有可以隨時(shí)隨地調(diào)用以及個(gè)性化的特點(diǎn)。數(shù)據(jù)化的積累和應(yīng)用就可以一定程度上的反應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)情況，面對這樣的數(shù)據(jù)集要如何利用。

3.2.1 規(guī)劃好學(xué)習(xí)的程序和方法

學(xué)習(xí)成績好的孩子都會養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，將好的學(xué)習(xí)方法做成數(shù)據(jù)化的模型，在過程，讓孩子在體驗(yàn)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以保證好的學(xué)習(xí)效果。

3.2.2 給予反饋建立成就感

家長在要求孩子學(xué)習(xí)的過程中往往會因?yàn)檫^于嚴(yán)苛的目的性要求，忽略了對孩子的鼓勵和建立孩子的自信心。通過數(shù)據(jù)的積累可以非常精準(zhǔn)的知道在某一個(gè)模塊上取得了進(jìn)步和成就，在進(jìn)程中盡量多地給用戶提供反饋，讓孩子知道自己做得不錯(cuò)，另一方面又要讓孩子知道自己在向自己的目標(biāo)靠近。完成任務(wù)后，及時(shí)地夸獎和鼓勵，來呼應(yīng)用戶內(nèi)心的成就感，可以將用戶的成就感放大。釋放多巴胺，自然繼續(xù)的動力也更足。

3.2.3 考核提升查漏補(bǔ)缺

對于考核和提升，最高效的方法是知道自己哪里學(xué)的不好，并針對性補(bǔ)差。通過AI數(shù)據(jù)口積累技術(shù)測評，并針對性地推送練習(xí)，可以達(dá)到這樣的效果，這也是現(xiàn)階段教育行業(yè)的最重要的命題。如果能解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將大幅提高，行業(yè)也會發(fā)生很大的變化。

3.2.4 豐富學(xué)習(xí)多角度培養(yǎng)興趣

創(chuàng)造有趣好玩的預(yù)期事件，學(xué)習(xí)樂理知識在認(rèn)知里是一件枯燥的事情，尤其是在兒童階段的孩子眼睛里。這兩年各種動畫，以及pk之類的游戲元素的被引入到學(xué)習(xí)產(chǎn)品中，就是試圖把學(xué)習(xí)變得好玩一點(diǎn)，讓用孩子有熱情參與。這樣的融入增加樂趣更有動力的學(xué)下去。

3.3 針對數(shù)據(jù)化的音樂學(xué)習(xí)可以歸納為分為以下七個(gè)步驟

第一步：學(xué)音符。

通過卡片的形式和圖畫的講解讓音符的理解更加簡單化，便于孩子的理解和記憶。利用類似線上單詞記憶APP的打卡操作流程幫助孩子積累學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的樂理知識，遵循記憶規(guī)律制作的數(shù)據(jù)算法來反復(fù)加強(qiáng)音符的記憶，讓記憶更加的深刻和讓理解更加的透徹，基礎(chǔ)更加的牢固就更加便于更加深入的學(xué)習(xí)。

第二步：學(xué)唱譜。

當(dāng)樂譜的基礎(chǔ)知識掌握后需要學(xué)會將樂譜串聯(lián)起來，唱譜就是幫助記憶的最好辦法，在這個(gè)階段多聽多唱多重復(fù)記憶，將唱譜的原聲錄入數(shù)據(jù)系統(tǒng)，通過變速、重復(fù)、截取等不同的方式來達(dá)到練習(xí)的目的。系統(tǒng)也將要收入孩童練習(xí)的原聲與系統(tǒng)的原聲進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)不足和生疏的地方，將此數(shù)據(jù)積累儲存在后面復(fù)習(xí)階段不斷地重復(fù)推送練習(xí)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的記憶。再通過程序?qū)W習(xí)完成后，唱譜的知識性考核就顯得非常的有必要，運(yùn)用評分的方式來檢驗(yàn)熟練度和掌握的基本情況。如果在和演奏前先學(xué)會了唱譜基本熟悉了整個(gè)樂譜的結(jié)構(gòu)，就更加的便于上手練習(xí)。

第三步：單句練。

由淺入深的練習(xí)，練習(xí)單個(gè)的句子可以從簡單的句子入手去練習(xí)，在面對不會的音符可以通過點(diǎn)擊單個(gè)音符講解的方式解答，實(shí)現(xiàn)“音符哪里不會點(diǎn)那里”可以實(shí)時(shí)給到孩子關(guān)于知識性的解答。從生疏到基本的熟練到最后的手熟于心。練習(xí)的基本過程就是，由慢到快的一個(gè)過程幫助孩子循序漸進(jìn)的練習(xí)。

第四步：獨(dú)段練。

由單句到了獨(dú)段的練習(xí)，我們的數(shù)據(jù)采樣對比度的量就更多，關(guān)于單個(gè)的孩童的基本學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)模型基本就體現(xiàn)出來了。知道了這個(gè)孩子薄弱的知識點(diǎn)和掌握的知識點(diǎn)，在練習(xí)的時(shí)候有也會推送不同的練習(xí)進(jìn)度和方式。篇章的練習(xí)需要記憶的點(diǎn)會更加多一點(diǎn)，需要練習(xí)的時(shí)長會更加長一點(diǎn)，這樣的情況主要采取的練習(xí)方式就是短暫即時(shí)記憶的方法，通過短暫即時(shí)的記憶和重復(fù)訓(xùn)練的操作手法，幫助孩子快速的記憶和高效集中記憶力的訓(xùn)練。

第五步：練篇章。

篇章的練習(xí)就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的第三個(gè)階段，練習(xí)篇章的階段到了這個(gè)時(shí)間段前面的基礎(chǔ)知識的積累就達(dá)到一定的量，通過對前面的練習(xí)的重復(fù)的練習(xí)和對知識的完整度的考核和練習(xí)，讓整個(gè)音樂學(xué)練全部相互貫穿，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)到達(dá)最后的成果的收獲階段。

第六步：重復(fù)練。

反復(fù)是最好的記憶方法，根據(jù)記憶曲線不定期的推送練習(xí)，推送規(guī)則就是優(yōu)先推送不會的，然后推送不熟練的、最后推送部分熟練的，不斷地練習(xí)少量多次溫故而知新達(dá)到最后熟悉熟練的地步。

第七步：彈新譜。

舉一反三是檢測知識是否掌握的最佳辦法，在這個(gè)階段我們可以通過數(shù)據(jù)算法推送同類似曲譜輔助孩靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)的樂理知識。

4 結(jié)束語

在21世紀(jì)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代生活會發(fā)生很多的變化，在關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)+教育諸多平臺的發(fā)展，在數(shù)據(jù)上的應(yīng)用用途會發(fā)展的更加的廣泛，所以在藝術(shù)教育方面會有應(yīng)用的途徑。在關(guān)于音樂的教育也會有應(yīng)用的方面，更加數(shù)據(jù)化的應(yīng)用說數(shù)據(jù)化的用戶模型，更加做好用戶體驗(yàn)。通過對用戶具體情況的理解推送更多更好的練習(xí)服務(wù)，在長時(shí)間的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和支持下可以更加有針對性的去高效學(xué)習(xí)，即使是在藝術(shù)學(xué)習(xí)一個(gè)比較感性的學(xué)科也會通過數(shù)據(jù)化的展現(xiàn)更好的用戶體驗(yàn)的和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過互聯(lián)網(wǎng)將大數(shù)據(jù)和藝術(shù)搭起橋梁，創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)方式。