2021年河北省普通高中學業(yè)水平選擇性考試模擬演練地理試題評析

2021年河北省普通高中學業(yè)水平選擇性考試模擬演練地理試題，依據(jù)《普通高中地理課程標準（實驗）》，結(jié)合全省高中地理教育教學實際，遵循《中國高考評價體系》有關(guān)要求，落實立德樹人根本任務(wù)，準確把握高考的考查內(nèi)容和考查要求，全面體現(xiàn)了“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的綜合評價新理念和立德樹人、服務(wù)選才、引導教學的功能。

一、把握立德樹人“金線”，凸顯育人價值

試題從地理學科培養(yǎng)學生家國情懷和全球視野的特點和優(yōu)勢入手，以社會主義核心價值觀為指導思想，堅持立德樹人導向，全面引導學生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀，凸顯人地協(xié)調(diào)的核心育人價值。

人類認識自然、適應(yīng)自然、改造自然，實現(xiàn)人類與自然和諧共生，一直是地理學發(fā)展的主題和重要目標，引導學生在面對真實情境時，如何正確運用所學地理知識分析和解決實際問題，是試題重點考查的內(nèi)容之一。例如1～2題以云南元陽哈尼梯田和山西昔陽大寨梯田這一山區(qū)人民可持續(xù)利用土地資源的典型事例為素材，分析對比兩種梯田在人類改造過程中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的相同和不同之處，同時也引導學生關(guān)注山區(qū)相對落后地區(qū)改良土地提高生產(chǎn)力的脫貧精神；第20題聚焦近30年黃河三角洲濕地生態(tài)系統(tǒng)中海岸線“人工化”的影響問題，使學生明白人類活動對自然環(huán)境的改造會帶來有利和不利的雙面影響，人類與自然的和諧關(guān)系是人類發(fā)展需要時刻考慮的問題。

關(guān)注地域文化是地理學科內(nèi)容之一，也是加強學生社會主義先進文化教育、堅定文化自信，繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要途徑。例如第5～6題以景德鎮(zhèn)陶瓷老工業(yè)區(qū)改造搬遷為背景，在工業(yè)區(qū)城市功能定位和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向兩個考點上，重點放在繼承和發(fā)展陶瓷文化，引導學生關(guān)注陶瓷文化、城市文化的發(fā)展。例如11～13題選取陜西窯洞院落模式的地域分異特征為素材，考查學生通過三種院落模式示意圖和所學知識，分析分布規(guī)律和原因，引導學生從地理視角看待聚落文化、民居文化。

二、強調(diào)地理核心思想，落實素養(yǎng)導向

以區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力為主要內(nèi)容的學科素養(yǎng)是本輪高考綜合改革和高考評價體系中地理學科考查的重要部分，試題以地理學幾個學科核心思想為指導，深入討論學科本質(zhì)，引導學生基于地理知識，提升地理能力，進而構(gòu)建地理思維。

在區(qū)域思想方面，試題涉及我國南方與北方、城市與鄉(xiāng)村、高原與平原、內(nèi)陸與沿海以及俄羅斯北冰洋沿岸等不同維度下的區(qū)域，并對各區(qū)域特定環(huán)境下的具體問題進行探究。在尺度思想方面，試題中有19題樂山大佛保護應(yīng)防范的自然風險的小尺度研究，有20題黃河三角洲濕地生態(tài)系統(tǒng)中海岸線“人工化”的中尺度研究，還有14～15題飛機在南北緯同等緯度甲乙兩地間飛行過程背后的地球運動的地理意義的大尺度研究。在地理整體性與差異性思想上，3～4題喜馬拉雅山南北兩坡土地覆被的垂直地帶分異和11～13題陜西窯洞院落模式受地貌條件的地域分異較好地體現(xiàn)了地理差異性，9～10題青藏高原海洋性冰川和大陸性冰川雪線比較問題受到氣溫、降水等多要素影響則體現(xiàn)了地理要素的整體性，16題地球內(nèi)外力作用共同塑造和改造地表形態(tài)導致丁處山體高聳也體現(xiàn)了地理要素的整體性。

第18題圍繞我國人口密度突變線與降水（年400毫米等降水量線）、氣溫、地貌、水資源、土地資源等自然地理環(huán)境要素之間的關(guān)系探究突破與否的問題，這一題目綜合性強，集中體現(xiàn)了地理學區(qū)域思想、尺度思想、人地關(guān)系思想、地理整體性與差異性思想、區(qū)際聯(lián)系思想等，使地理學科特色得到充分體現(xiàn)，較好地實現(xiàn)了高考考查目標，引導學生不僅要掌握地理知識和原理，還要會用地理思想分析和解決現(xiàn)實問題。

三、創(chuàng)設(shè)鮮活試題情境，考查關(guān)鍵能力

情境是試題呈現(xiàn)的載體。本卷的地理試題通過選取適宜的素材，再現(xiàn)學科理論產(chǎn)生的場景或是呈現(xiàn)現(xiàn)實中的問題情境，讓學生在真實的背景下發(fā)揮核心價值的引領(lǐng)作用，運用必備知識和關(guān)鍵能力去解決實際問題，學習有用的地理。

基于知識應(yīng)用和產(chǎn)生方式的不同，情境分為生產(chǎn)生活實踐情境和學習探索情境兩類。試題中生活實踐情境包括：景德鎮(zhèn)陶瓷老工業(yè)區(qū)改造搬遷（5～6題）、某日某地天氣預(yù)報內(nèi)容分析（7～8題）、俄羅斯北冰洋航線和港口發(fā)展?jié)摿Γ?7題）等，這些與日常生活和生產(chǎn)實踐密切相關(guān)，考查學生運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象、解決生產(chǎn)實踐問題的能力。試題中學習探索情境包括：喜馬拉雅山南北坡土地覆被垂直分異狀況（3～4題），飛機在南北半球特定條件下飛行（14～15題），地球內(nèi)外力作用塑造和改造地表形態(tài)（16題）等，這些源于真實的研究過程或?qū)嶋H的探索過程，需要學生啟動已有知識深入思考，在解決問題的過程中運用創(chuàng)新思維方式。

基于情境的復(fù)雜程度，情境分為簡單情境和復(fù)雜情境兩類。試題中7～8題某日某地天氣預(yù)報內(nèi)容分析的情境屬于簡單情境，學生通過常見天氣分析的知識以及獲取和解讀信息的能力便可以解決問題。而17題是相對復(fù)雜的試題情境，涉及俄羅斯北冰洋航線、俄羅斯地域概況、航線兩端港口發(fā)展市場、航線自然條件等自然、人文、區(qū)域多維度情境要素，考查學生綜合運用知識和能力應(yīng)對復(fù)雜問題的水平。

四、堅持平穩(wěn)過渡原則，實現(xiàn)變中求新

試卷延續(xù)了之前河北省使用的全國卷Ⅰ試題部分特點，在各部分知識考查比重、呈現(xiàn)方式等方面，給考生以一定的熟悉感和親切感。試題服務(wù)于區(qū)分學生學習程度和人才選拔，緊扣高中地理主干知識，注意考查內(nèi)容和能力要求的覆蓋面，充分考慮了考生區(qū)域差異實際情況，設(shè)問角度和方式多樣，體現(xiàn)了高考的公平性。

同時，試卷也充分體現(xiàn)了新時代素質(zhì)教育的要求和考試評價方向的轉(zhuǎn)變，在試題立意、選取材料、試題設(shè)計等方面進行了一定調(diào)整和創(chuàng)新。試題立意一方面注重立德樹人的有效貫穿，充分體現(xiàn)學科核心價值；另一方面兼顧地理學本身文理并蓄的學科特點，凸顯濃厚的“地理味兒”。試卷配圖12幅，包括景觀圖、統(tǒng)計圖、示意圖、區(qū)域圖等多種類型，選取材料源于生產(chǎn)、生活實際的鮮活案例，引導學生從地理視角分析和解決現(xiàn)實問題。試題從材料呈現(xiàn)方式、設(shè)問切口、組卷等多個方面用心設(shè)計，引導學生學習對終身發(fā)展有用的地理，將考生素質(zhì)的達成度與考查要求對接，體現(xiàn)了一定的河北地理高考風格。