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      小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方向教學(xué)探究

      2021-01-03 04:56:30馬彥軍
      啟迪·中 2021年10期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)探究作業(yè)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)

      馬彥軍

      摘要:教師在教學(xué)中通過利用數(shù)學(xué)作業(yè)來為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行二次鞏固,對于學(xué)生提升自己的數(shù)學(xué)文化水平,提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)文化水平有很大的幫助作用。而隨著現(xiàn)在社會中對于數(shù)學(xué)教學(xué)要求的不斷提高。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計也提出來了新的要求。教師在小學(xué)作業(yè)設(shè)計中應(yīng)該積極探索多元化的教學(xué)設(shè)計,通過科學(xué)化的設(shè)計,讓學(xué)生有序提升自己的數(shù)學(xué)文化水平。通過利用多元化的作業(yè)要求,豐富學(xué)生的作業(yè)完成形式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過設(shè)計趣味數(shù)學(xué)作業(yè),提升學(xué)生的作業(yè)寫作興趣。利用賞識教學(xué)模式,數(shù)學(xué)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的自信心。最終通過教師人性化的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計,進(jìn)而提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)文化水平。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;教學(xué)探究

      數(shù)學(xué)作為提升學(xué)生理性思維的重要學(xué)科,一直以來在教育中都有很重要的作用,隨著社會的不斷發(fā)展,如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化水平就顯得尤為重要。而小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)作為學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)文化實踐能力的重要途徑。教師在教學(xué)中應(yīng)該通過多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計,來讓學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中感受到作業(yè)寫作的重要性。通過有序化、科學(xué)化、人性化的作業(yè)設(shè)計,讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中形成學(xué)習(xí)意識,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化主動學(xué)習(xí)價值觀,進(jìn)而最終完成教師的教學(xué)任務(wù)。本文,通過對于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方向來進(jìn)行探究,為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,從而創(chuàng)造更加輝煌的未來。

      一、豐富作業(yè)完成方式,培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)合作意識

      教師在教學(xué)中通過多樣化的作業(yè)完成形式,來讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。通過教師根據(jù)學(xué)生的不同水平,不同的學(xué)習(xí)實踐能力,來進(jìn)行分組結(jié)合,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。同時教師通過小組合作的方式,來讓學(xué)生完成作業(yè),學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行探究,共同交流,協(xié)同發(fā)展,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時。利用小組合作的方式,不但豐富了學(xué)生的作業(yè)完成方式,也讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)中形成了合作意識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成了良好的合作習(xí)慣,為以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

      例如在“小數(shù)乘小數(shù)”這一章節(jié)中教師通過小組合作的教學(xué)模式,讓學(xué)生通過學(xué)生之間互相幫助。對于難點(diǎn)重點(diǎn)作業(yè)進(jìn)行共同完成。讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)寫作的過程中形成多元化的寫作完成方式。通過小組合作完成小數(shù)乘法的難點(diǎn)作業(yè),提升了學(xué)生的作業(yè)完成效率,也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成了合作意識。在以后的學(xué)習(xí)生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

      二、設(shè)計趣味數(shù)學(xué)作業(yè),提升學(xué)生作業(yè)寫作興趣

      教師在教學(xué)中應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中從被動學(xué)習(xí)變成主動探索數(shù)學(xué)文化。通過趣味數(shù)學(xué)作業(yè),讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。產(chǎn)生了學(xué)習(xí)意識,進(jìn)而通過趣味作業(yè),讓學(xué)生主動完成數(shù)學(xué)作業(yè),提升學(xué)生作業(yè)寫作效率。通過利用趣味數(shù)學(xué)作業(yè),還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得愿意和教師交流,積極和教師溝通發(fā)展,對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題及時解決。通過趣味作業(yè)設(shè)計,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中最終提升自己的數(shù)學(xué)文化水平。

      例如在“三角形的面積計算”這一章節(jié)中,教師通過設(shè)計趣味數(shù)學(xué)作業(yè)。讓學(xué)生計算校園周邊物體的三角形面積,來激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。學(xué)生在設(shè)計的過程中,對于校園的設(shè)施進(jìn)行探究學(xué)習(xí),提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還通過對于學(xué)生誰計算的多,來進(jìn)行給予小紅花的獎勵,讓學(xué)生在不知不覺中通過作業(yè)的方式提升了數(shù)學(xué)水平,并且提升了學(xué)生的競爭意識。通過趣味作業(yè)設(shè)計,也讓學(xué)生在三角形面積的作業(yè)完成中提升了學(xué)習(xí)欲望,進(jìn)而高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

      三、利用賞識教學(xué)模式,樹立學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)自信心

      教師在教學(xué)中通過利用賞識教學(xué)模式,來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中從被動抵觸完成作業(yè),把數(shù)學(xué)作業(yè)從抵觸心理漸漸升華到主動學(xué)習(xí)才是最好的教學(xué)模式。教師通過利用賞識教學(xué)模式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的重要性,讓學(xué)生敢于面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)作業(yè)的學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,最終建立學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生在感受到教師的肯定和支持后,會激發(fā)出無限的學(xué)習(xí)激情,進(jìn)而形成良性循環(huán),樹立了正確的學(xué)習(xí)價值觀,為以后的發(fā)展奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

      例如在“軸對稱”這一章節(jié)中,教師通過賞識教育,對于學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)給予肯定。通過多方面的肯定,對于數(shù)學(xué)作業(yè)的完成產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望,也讓學(xué)生樹立了自信心。進(jìn)而在以后的數(shù)學(xué)作業(yè)完成中,奠定了自信心的基礎(chǔ),再面對數(shù)學(xué)問題難點(diǎn)的過程中,變得敢于面對,敢于攻克,進(jìn)而提升了學(xué)生的整體數(shù)學(xué)文化水平。同時,教師利用賞識教學(xué)還可以促進(jìn)師生感情,學(xué)生在老師的肯定中愿意和老師敞開心扉。對于生活中和學(xué)習(xí)中的困難敢于尋求幫助,對于學(xué)習(xí)中的出現(xiàn)的問題及時解決,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,更好的形成融洽的師生和諧課堂。

      總之,小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中重要的組成部分,對于學(xué)生的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)中通過多元化的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計,對于學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的興趣,還有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識都有很大的幫助作用。通過豐富學(xué)生的作業(yè)完成形式,讓學(xué)會提升了學(xué)習(xí)效率,用最少的時間完成數(shù)學(xué)作業(yè)。通過趣味作業(yè)設(shè)計,以及賞識教學(xué)模式,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)寫作興趣,讓學(xué)生在寫作作業(yè)的過程中樹立了獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)的自信心。只有學(xué)生全面的提升了數(shù)學(xué)作業(yè)的寫作水平,才可以讓學(xué)生子啊以后的數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)中迎刃有余,走向更偉大的成就。

      參考文獻(xiàn)

      [1]丁雪鳳.談小學(xué)四年級數(shù)學(xué)特色作業(yè)的設(shè)計與實踐[J].才智,2018(31)

      [2]容麗.通過多層次作業(yè)設(shè)計培養(yǎng)小學(xué)五年級學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力[J].讀寫算,2018(26)

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