初中語文閱讀教學(xué)有效性的提升

姜朝利

摘要：語文教育對于提升初中生的語文素養(yǎng)有著非常重要的影響，同時(shí)也包含了我國文化的傳承，需要學(xué)生對其進(jìn)行良好的掌握。隨著教育的深化發(fā)展，人們對初中語文教育提出了更高要求。學(xué)校除了要把基礎(chǔ)的知識教給學(xué)生外，還要提高學(xué)生與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的各方面能力，如閱讀能力等。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效性

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)必須掌握的一種學(xué)習(xí)能力，通過閱讀可以讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的語文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成更加良好的語文素養(yǎng)。因此教師在教學(xué)時(shí)要注重閱讀教學(xué)的開展，通過制訂合理的方法來發(fā)揮閱讀教學(xué)的優(yōu)勢。

一、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

初中語文課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，如何分配課堂時(shí)間是一個(gè)非常重要的教學(xué)技巧。大多數(shù)教師在閱讀教學(xué)時(shí)都無法對課堂時(shí)間進(jìn)行良好的把握，一些教師往往分不清教學(xué)內(nèi)容的主次。閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容的教學(xué)方法，因此應(yīng)該將教學(xué)的重心放在主要的教學(xué)內(nèi)容中，然而一些教師往往會(huì)在閱讀教學(xué)部分花費(fèi)大量時(shí)間，導(dǎo)致主要的教學(xué)任務(wù)無法完成。同樣，一些教師也會(huì)因?yàn)閷r(shí)間過多投入主要內(nèi)容的教學(xué)中，從而忽略了給閱讀教學(xué)分配時(shí)間。無論是哪種情況，都不利于學(xué)生閱讀能力的提高。語文教學(xué)除了要注重完成主要的教學(xué)任務(wù)，還需要注重一些次要教學(xué)內(nèi)容的講述，如通過閱讀教學(xué)來強(qiáng)化學(xué)生對主要教學(xué)內(nèi)容的理解程度，但是由于一些教師對于課堂時(shí)間的管理意識淡薄，再加上課前沒有進(jìn)行周密的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，導(dǎo)致其在實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，無法合理掌握主次教學(xué)內(nèi)容的分配，并且在教學(xué)的過程中往往還會(huì)伴隨大量的教學(xué)突發(fā)事件，這些都會(huì)對教學(xué)時(shí)間造成一定程度上的影響，嚴(yán)重降低了教師的教學(xué)有效性，浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間。

二、提升初中語文閱讀有效性的關(guān)鍵舉措

（一）合理規(guī)劃課堂時(shí)間，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

合理規(guī)劃課堂時(shí)間能夠非常明顯地提高閱讀教學(xué)的有效性。閱讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識來說是非常重要的，因此教師在課前要合理安排學(xué)生需要閱讀的內(nèi)容，并預(yù)算出學(xué)生閱讀大概花費(fèi)的時(shí)間，然后再對主要教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間進(jìn)行安排，將有限的教學(xué)時(shí)間充分利用起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)也要注意對學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，可以要求學(xué)生在課堂閱讀時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主閱讀，根據(jù)自己的方式對文章進(jìn)行閱讀。通過這樣的方式可以讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候發(fā)揮個(gè)人能力，從而在長期的閱讀過程中逐漸培養(yǎng)起自主閱讀的能力與習(xí)慣，有助于學(xué)生今后進(jìn)行更有效的閱讀。由于語文閱讀涉及的知識面過于廣泛，單靠課堂上有限的閱讀時(shí)間無法滿足學(xué)生閱讀能力增長的需要。而在實(shí)際的情況下，學(xué)生閱讀能力的成長以及培養(yǎng)都是在課下自主閱讀的過程中實(shí)現(xiàn)的，課上的閱讀教學(xué)主要是教師對學(xué)生進(jìn)行主觀上的引導(dǎo)，教給學(xué)生必要的閱讀技巧，或者是為學(xué)生推薦一些值得閱讀的書籍，然后讓學(xué)生利用課下時(shí)間通過自主閱讀的方式閱讀這些書籍，在閱讀中逐漸提高各方面的能力。

（二）做充足的課前準(zhǔn)備工作，制訂完善的閱讀教學(xué)計(jì)劃

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)開始前，教師要充分考慮學(xué)生的注意力集中時(shí)間、閱讀教學(xué)時(shí)間、主要的閱讀教學(xué)目標(biāo)等因素。而這些因素都需要初中語文教師在課堂教學(xué)前進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的語文閱讀情況制訂具體教學(xué)內(nèi)容，還可以制作多媒體課件，為學(xué)生展示生動(dòng)的圖片、視頻以長時(shí)間吸引學(xué)生的注意力。除此之外，初中語文教師可以結(jié)合教材內(nèi)容提前制作相關(guān)小游戲，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師還要全面分析文章講述的內(nèi)容，積極探究文章中使用的修辭手法、基本類型和文章作者要表達(dá)的中心思想，從而為初中語文閱讀教學(xué)的連續(xù)性提供重要保障。比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課前，初中語文教師要做充足的課前準(zhǔn)備工作，提前在網(wǎng)上找到該篇文章的寫作背景以及了解具體的表達(dá)和寫作手段。然后引導(dǎo)學(xué)生感受文字的力量，鼓勵(lì)學(xué)生在課前主動(dòng)閱讀相關(guān)讀物，從而為初中語文閱讀教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

（三）富閱讀教學(xué)的形式

豐富的閱讀教學(xué)形式是提升學(xué)生閱讀主動(dòng)性和閱讀質(zhì)量的必要手段，也是實(shí)現(xiàn)高效語文教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要以學(xué)生實(shí)際的閱讀情況為基礎(chǔ)，巧妙設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生閱讀過程的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生十分強(qiáng)烈的閱讀興趣。初中語文教材中包含著大量的閱讀內(nèi)容，為了提升閱讀教學(xué)的效率，教師要有效利用和充分挖掘教材中的閱讀素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效閱讀。比如，在學(xué)習(xí)《木蘭詩》這一課時(shí)，初中語文教師要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前積極收集與木蘭相關(guān)的資料，并且寫一段描述語句，這段描述語句可以總結(jié)自己的閱讀感受，也可以介紹花木蘭的生平經(jīng)歷。為了提升學(xué)生收集閱讀資料的綜合性與完整性，初中語文教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組共同整理和匯總，從而促使每一個(gè)學(xué)生掌握更多的知識，了解更多課堂外的常識。當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前做充足的準(zhǔn)備工作后，在課堂學(xué)習(xí)中便可以順利展示自己的學(xué)習(xí)成果，這樣將會(huì)大大降低學(xué)生的閱讀難度，使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，為語文閱讀教學(xué)效率的提升創(chuàng)設(shè)有利條件。

（四）寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣

興趣是人們積極參與一切活動(dòng)的重要條件，初中生的閱讀興趣決定著他們最終的閱讀效果。為此，初中語文教師要積極爭取和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從心中渴望閱讀、追求閱讀，并且善于閱讀和自主閱讀。了解初中生的心理特征后，語文教師不難發(fā)現(xiàn)，課前激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣十分必要。教師要在課前設(shè)計(jì)中有效融入一些精美的、有趣的導(dǎo)語，導(dǎo)入一定的閱讀情境，從而促使初中生長時(shí)間集中注意力。初中語文教師在閱讀教學(xué)中，要積極使用各種各樣的教學(xué)方式，從而準(zhǔn)確掌握學(xué)生的閱讀思維動(dòng)向，讓學(xué)生在閱讀時(shí)始終保持高昂的心情，并獲得閱讀的渴望。初中語文教師可以在工作之余鍛煉自己的教學(xué)語言，保證語言的精準(zhǔn)性和幽默性，在課堂教學(xué)中也要多多肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的語言，感受作品的價(jià)值。初中語文教師不僅要抓緊課堂閱讀教學(xué)，也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣。初中生雖然具備較強(qiáng)的求知欲，但是辨別是非的能力較差，為此，教師要幫助學(xué)生把好圖書選擇關(guān)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征為他們推薦一些積極、向上的課外讀物，從而滿足不同學(xué)生差異性的閱讀需求。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀和賞析一些經(jīng)典的書籍。比如，教師可以向?qū)W生推薦《三國演義》，并在學(xué)生閱讀前為學(xué)生簡介作者的生平經(jīng)歷、該部作品的寫作背景，以及讀完這部書籍的好處。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)積極收集相關(guān)資料，查看觀看感受。鼓勵(lì)學(xué)生寫作閱讀該部作品后的讀后感，從而深入理解該作品要表達(dá)的思想情感。

結(jié)束語：閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)模式，對于提高學(xué)生的語文整體素養(yǎng)以及閱讀方面的能力有明顯的效果。因此教師應(yīng)該明確意識到當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的問題，根據(jù)問題制訂出具有針對性的解決方案，通過合理規(guī)劃課堂時(shí)間、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)行合作學(xué)習(xí)等方式對學(xué)生進(jìn)行更加深入的閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的綜合閱讀素養(yǎng)。

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