淺析小學體育教學中學生興趣激發(fā)策略

胡銀

摘要：小學體育教師在進行體育學科的教學時，其不僅要注重自己的教學質(zhì)量，還要注重小學生的學習效率。因此，在教學過程中，應該將激發(fā)小學生的學習興趣作為教學的首要任務(wù)，在保證小學生對自己的教學內(nèi)容有足夠的興趣之后，再展開課堂內(nèi)容的教學，以便小學生能夠在體育課堂中學到更多的理論知識。本文立足于小學體育教學角度，分析了小學體育教學中學生興趣激發(fā)策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：小學體育;興趣;課堂教學

引言：學習的最大動力是對學習材料的興趣。一旦學生對學習產(chǎn)生濃厚興趣，就會產(chǎn)生源源不斷的學習動力，教師不必督促，他們就會主動、積極地參與學習。在小學體育學習中，這點也不例外。為了有效培養(yǎng)學生體育學習興趣，教師有必要結(jié)合學生的身心特點和實際需要，積極革新教學思路和方法，努力為學生創(chuàng)造更加生動、更具趣味的學習環(huán)境，吸引更多的學生參與體育運動，進而在鍛煉體魄、獲取知識和技能的同時，實現(xiàn)體育學習興趣的良好培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發(fā)重要，因此，對于小學體育教學中學生興趣激發(fā)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、堅持學生主體，促使學生的課堂參與

小學體育教師在致力于培養(yǎng)小學生對體育學科的學習興趣時，應該始終堅持以學生作為課堂的主體，如：可以讓小學生課前預習體育教材當中的理論知識，然后在課上為小學生講解或者展示;可以將小學生平均分為幾個組，然后根據(jù)小組來向他們劃分每個小組所要講解的理論知識，課上讓學生以小組的形式進行講解，讓小學生真真正正地參與到課堂當中。通過這一方法，不僅能夠調(diào)動小學生的學習積極性，還能通過體育課堂來培養(yǎng)小學生的自主學習能力。

例如，小學體育教師在進行《隊列隊形》這一部分的教學時，其可以在課前為小學生布置任務(wù)，要求小學生能夠通過預習掌握齊步走、立定和各種看齊中應該如何去做，在做的過程中又應該注意哪些問題，在課堂上，讓小學生將自己預習的內(nèi)容講解給其他小學生，然后小學體育教師再根據(jù)學生的講解進行總結(jié)、補充和更正，以此方式，可以加深小學生對體育課堂中知識的理解，有助于小學體育教師的教學。

二、打造趣味體育課程，增添輔助器材

為了使得小學體育課程多樣化、趣味化，培養(yǎng)小學生的體育興趣，教師可以從體育運動設(shè)施與參考教材入手，在課前準備階段，體育教師圍繞教材精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容，將原本枯燥的跑步、體操、立定跳遠等常規(guī)體育項目變得趣味橫生，讓學生對體育運動真正感興趣起來。在資金條件允許的情況下增加一些輔助多媒體設(shè)備、體育設(shè)施，改善學生運動環(huán)境，最終經(jīng)過不斷地探索與實踐，小學體育課堂將會成為培養(yǎng)學生體育鍛煉興趣的搖籃。小學體育的教學形式、訓練方法都向著趣味化轉(zhuǎn)變，使得學生真正從心里愛上體育課，愛上體育鍛煉。

舉例說明，小學五年級體育課進行跳躍練習時，首先添置一些體育運動設(shè)施，如移動音響和移動電視設(shè)備，以及海綿跳臺、障礙物等，構(gòu)建良好的體育運動環(huán)境。移動電視與音響能夠營造出活躍熱烈的運動氛圍，調(diào)動學生積極性。然后將學生分為四行隊列，由體育教師帶領(lǐng)學生進行蹲跳起、蛙跳、障礙跳、跨越式跳高等跳躍技術(shù)動作。每組學生需要在限定時間內(nèi)跨越障礙物和跳臺，分別運用不同的跳躍動作完成任務(wù)。有趣好玩的動畫背景、歡快的背景音樂，再配合上體育老師富有節(jié)奏感的吹哨聲，使得原本枯燥乏味的跳躍訓練變成了一場集體游戲，四個隊列的學需要互相比拼，爭分奪秒，學生的積極性與投入度將會顯著提升。而且游戲化的跳躍動作訓練有利于激活學生的鍛煉興趣，分隊分組訓練法不會使學生感到枯燥無趣，學生更容易堅持下去。

三、構(gòu)建體育興趣小組，培養(yǎng)體育興趣

在小學體育課程設(shè)計中考慮學生的需求越多，對學生的興趣培養(yǎng)效果就越顯著。學生的建議與想法也有利于體育課程的優(yōu)化改革，教師應當聽取學生的反饋意見，尋找目前教學工作中的調(diào)整處、問題處。

舉例說明，校方與體育教師積極配合，對低、中、高三個學段的小學生進行調(diào)查，根據(jù)學生的喜好與需求組建體育興趣小組、學生體育社團，將每學期體育課中的部分課時改為選修體育課。學生以興趣小組為單位，自行選擇不同的體育鍛煉項目開展活動，如：足球、乒乓球、排球、武術(shù)、輪滑、健美操等。體育興趣小組、體育社團選擇豐富，能夠滿足小學生的個性化需求和喜好，豐富小學生的課余生活，培養(yǎng)孩子們的體育興趣，使所有學生都能夠在體育運動中尋找到樂趣與快樂。另外，興趣小組、體育社團的形式便于學生自由參與，在體育課堂上以興趣小組為單位開展集體活動，課余休息時間學生可以選擇感興趣的運動項目開展活動、比賽、練習，學生具有一定的選擇權(quán)和獨立性，是體育課程之外的補充渠道。學校應當給予學生相應的場地、設(shè)備、器材，體育教師則可以給予學生技術(shù)指導和評價反饋，鼓勵他們積極投身到體育鍛煉和運動項目之中，讓興趣成為學生堅持體育鍛煉的最佳動力來源。

四、開展體育游戲教學，增進課堂互動

在現(xiàn)代小學體育教育進程中，體育課教學應當根據(jù)學生的身心特點，進行興趣化、游戲化轉(zhuǎn)變，體育教師需要突破傳統(tǒng)教育思維，依照小學生的心理發(fā)展規(guī)律去設(shè)計游戲活動。在體育課上組織和構(gòu)建游戲活動，鼓勵學生之間互相分工、協(xié)作、配合、交流，實現(xiàn)單向式教學到互動式游戲的轉(zhuǎn)變。學生應當有一定的課堂自主權(quán)，開展趣味性游戲，提高學生體能，使學生切實感受到運動的快樂，調(diào)動鍛煉興趣，加強耐力、速度、力量、肢體協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

舉例說明，小學二年級體育課程《走與跑》教學時，體育老師根據(jù)班級學生的性格特點與心理需求創(chuàng)設(shè)不同的體育游戲，圍繞自然站立起跑、障礙跑、走跑等動作教學設(shè)計游戲活動。首先，創(chuàng)設(shè)一個有趣的游戲背景，將班級學生劃分為若干個小組，三到五位學生為一組，每組學生扮演成兔子一家，需要在充滿了障礙物的大森林中運送蘑菇。一路上，學生扮演的兔子家族需要跨越障礙、穿過池塘、走過獨木橋、爬過小山。教師在旁觀察、監(jiān)督、評分，考察哪組學生配合度與默契度最高，在最短時間內(nèi)運送完全部的蘑菇即為獲勝組。每到一個障礙物區(qū)域時，每組學生需要完成教師指定的走跑動作，動作不標準、不規(guī)范則會增加時長?！蹲吲c跑》教學課程轉(zhuǎn)變?yōu)榱嗣钊M生的游戲情景，體驗式游戲能夠激發(fā)學生熱情，課堂氣氛熱烈，顯著提升了體育課堂教學效果。

結(jié)論：隨著體育教學的不斷深入，興趣在學生體育學習中的重要性愈加凸顯。對此，結(jié)合學生的心理特點和成長規(guī)律，并且針對性地創(chuàng)造與之相符的教學環(huán)境，是現(xiàn)階段廣大教學工作者重點探究的課題。在教師的堅持和努力下，相信小學體育教學會取得理想的效果，在完成知識和技能傳授的同時，實現(xiàn)對學生體育學習興趣的培養(yǎng)，使學生更加主動地參與體育運動，從中獲得良好發(fā)展。

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