小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)化課堂的構(gòu)建

阿比子米

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)形式，可以順應(yīng)當(dāng)前教育領(lǐng)域發(fā)展的實(shí)際需求，將學(xué)生個(gè)體作為課堂的主體展開豐富的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和感知能力。有效的開展互動(dòng)教學(xué)需要數(shù)學(xué)教師首先通過構(gòu)建一個(gè)有趣的教學(xué)情景，為學(xué)生提供可以自由發(fā)言和探討的寬松學(xué)習(xí)空間。其次通過以小組合作的形式，引領(lǐng)學(xué)生在互動(dòng)課堂中加強(qiáng)探究力度。最后通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)上搭建一個(gè)開放和自由的互助型學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)探索的欲望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)化;方法研究

互動(dòng)式的教學(xué)方法近年來一直被運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，這種教學(xué)方式能夠促使學(xué)生加強(qiáng)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域探究的主動(dòng)力度，使得學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)的過程中，潛移默化的獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)環(huán)節(jié)需要教師加強(qiáng)教師對學(xué)生的指導(dǎo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和行為都能嚴(yán)格的圍繞教材內(nèi)容有效開展，避免學(xué)生因?yàn)榛?dòng)化的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，降低對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的專注力。這樣，學(xué)生才可以在高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，掌握更加完善、成體系的數(shù)學(xué)架構(gòu)，達(dá)到比較突出的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)建趣味教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生的心理模式比較簡單，對待事物明辨是非，曲直的思想還不健全，喜歡在比較好玩、有趣的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中可以針對小學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放和寬松的趣味教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)和情境緊密的結(jié)合在一起，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)的形式和力度。這樣，學(xué)生可以在活躍的課堂氣氛學(xué)習(xí)中，增加和教師以及其他學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)制，在不斷的親自感知中獲得更加充實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的課堂內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師在課堂上首先為學(xué)生簡單講解本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，接下來以多媒體播放實(shí)際動(dòng)態(tài)視頻的方式，讓學(xué)生通過觀看搜集相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生通過互動(dòng)交流進(jìn)行繪制。教師在學(xué)生互動(dòng)的過程中，針對課堂上教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容加以透徹的宣貫，讓學(xué)生可以在不斷的探究中獲得更加充分的學(xué)習(xí)。學(xué)生在寬松的互動(dòng)場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和繪制，極大的提升對扇形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)的興趣。

二、開展小組合作教學(xué)，提高學(xué)生互動(dòng)機(jī)制

小組合作是以學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)感受為主要教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師在開展小組合作教學(xué)課堂時(shí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的互動(dòng)能力，幫助學(xué)生在合作和交流中加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟能力。這要求教師要合理的對學(xué)生進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組成員之間的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力基本相當(dāng)，這樣才能有效的以小組互動(dòng)的形式加強(qiáng)學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。除此之外，教師要及時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)和肯定，讓學(xué)生在小組互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中激發(fā)對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究能力。

例如，在教學(xué)“稅率”的課堂內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師在上課之初對學(xué)生合理的進(jìn)行分組，穿插學(xué)習(xí)能力較高和較低的學(xué)生，減少每個(gè)小組之間的綜合學(xué)習(xí)水平的差距，以便使學(xué)生在接下來的互動(dòng)學(xué)習(xí)中達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在接下來的課堂教學(xué)中，教師以小組為單位讓學(xué)生積極的展開合作和交流，使得學(xué)生在互動(dòng)的過程中結(jié)合稅率知識(shí)內(nèi)容，更加透徹的了解到“百分比”的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠在掌握堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自身的合作、探究的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)

將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)融合在一起，不僅僅能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)以較為靈活的方式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生以簡單的思維進(jìn)行思考和互動(dòng)。還能使得學(xué)生在實(shí)踐探究過程中，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，從而在接下來的課堂實(shí)踐探究中加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用水平。這要求數(shù)學(xué)教師要結(jié)合以往專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，能夠緊密的圍繞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生通過實(shí)踐互動(dòng)學(xué)習(xí)后，能夠掌握堅(jiān)固的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)使其可以靈活的使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

例如，在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識(shí)”的課堂內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生親自制作圓柱，讓學(xué)生在親自實(shí)踐的過程中加強(qiáng)對本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在以剪刀、紙張和膠帶裁剪和黏貼的過程中，加強(qiáng)對圓柱的空間學(xué)習(xí)概念，同時(shí)有效的鍛煉了學(xué)生的思考方式，促使學(xué)生以創(chuàng)新的思想更加充實(shí)的學(xué)習(xí)本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師以實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)模式發(fā)極大的提升了學(xué)生對課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的深度，幫助學(xué)生更加全面和完善的構(gòu)建對幾何體的認(rèn)知架構(gòu)，有利于學(xué)生更加積極的開展以后的學(xué)習(xí)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要深入和細(xì)致的研究學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的心理，從而在不斷的教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生打造互動(dòng)式比較強(qiáng)的趣味教學(xué)課堂。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通過實(shí)際開展趣味教學(xué)情境、加強(qiáng)小組合作以及帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中共同學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，促使學(xué)生扭轉(zhuǎn)以往傳統(tǒng)消極的看待數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度，使其在接下來的學(xué)習(xí)中投入更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。

參考文獻(xiàn)：

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