巧整資源 妙用游戲

李德強(qiáng)

摘要：隨著新課程改革的深入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。學(xué)生的興趣和積極性需要運(yùn)用有趣的教學(xué)方法開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中妙用游戲，可以最大限度地滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率和質(zhì)量，使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。教學(xué)游戲?qū)W(xué)與玩結(jié)合起來(lái)并具有鮮明的特點(diǎn)，即教學(xué)游戲的使用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué)法;應(yīng)用策略

隨著新一輪教學(xué)改革的深入推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也提出了更高的要求，數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，導(dǎo)致缺乏興趣、注意力不集中。游戲不僅是休閑娛樂(lè)的方式，合理地利用游戲也能夠成為一種有效的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法將游戲與課堂相結(jié)合，在傳播知識(shí)的同時(shí)，也極大地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種行之有效的教學(xué)方法。

一、數(shù)學(xué)游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜歡玩游戲，那么如何將教學(xué)游戲引入教學(xué)中呢？教學(xué)游戲令人興奮，可以滿足學(xué)生的心理需求，通過(guò)在課堂中引入教學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生會(huì)根據(jù)游戲的魅力自動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且可以通過(guò)游戲更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，某些知識(shí)點(diǎn)可以加深學(xué)生記憶的持久性。當(dāng)然，在設(shè)置教學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的配適度，游戲時(shí)間不應(yīng)太長(zhǎng)，不僅需要集中到學(xué)生喜歡的游戲中，而且還必須在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)教科書(shū)的知識(shí)。以這種方式可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在游戲中找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)又以微妙的方式將自己喜歡的游戲變成了知識(shí)學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生的綜合能力

當(dāng)前，教育更加關(guān)注學(xué)生在道德、智力、體育和藝術(shù)方面的整體發(fā)展。在課堂上，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的包容性，最大限度地利用各種資源，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)構(gòu)建一個(gè)更快樂(lè)、更有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，并逐步提高學(xué)生的綜合能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

要想學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成敏銳的思維能力。在課堂上，有些學(xué)生思維能力強(qiáng)，有些則相對(duì)較低，教師應(yīng)注意在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。例如，教師可以將教學(xué)游戲與“數(shù)組”數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，以便學(xué)生可以親身體驗(yàn)，并對(duì)“數(shù)組”的含義有基本了解。此類教學(xué)游戲的應(yīng)用會(huì)改變學(xué)生的思維方式，使他們更清楚地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維方式，應(yīng)用這種教學(xué)游戲不僅可以活躍課堂氛圍，更重要的是可以學(xué)生的思維能力，有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合理利用資源，豐富教學(xué)模式

不同地區(qū)的學(xué)校都有不同的教學(xué)資源，游戲教學(xué)法也是一種適應(yīng)性和普及性較強(qiáng)的教學(xué)方法，教師應(yīng)該因地制宜，合理地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，去應(yīng)用游戲教學(xué)法[1]?？梢岳每?、橡皮泥、積木等相關(guān)道具，去解決圖形、算數(shù)等常見(jiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題。作為一種新型的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法不僅豐富了教學(xué)模式，更是營(yíng)造出一種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中就能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，用游戲等方法將數(shù)學(xué)問(wèn)題的核心呈現(xiàn)出來(lái)，可以提高學(xué)生的空間思維、問(wèn)題分析等多種能力，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間也能有更多的交流互動(dòng)，同學(xué)之間感情更加深厚，協(xié)作能力也不斷增強(qiáng)，教師也在教學(xué)過(guò)程中更加深入地了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)，能夠優(yōu)化更新教學(xué)方法，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并予以解答，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）尊重學(xué)生個(gè)體差異，靈活應(yīng)用教學(xué)游戲

在數(shù)學(xué)課上，教師必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生在各個(gè)層次上都能進(jìn)步和發(fā)展。同樣，通過(guò)使用教學(xué)游戲來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師會(huì)仔細(xì)檢查和分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，人格特質(zhì)和數(shù)學(xué)，并靈活地滲透游戲。眾所周知，現(xiàn)在許多教學(xué)游戲?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)習(xí)者提供不同層次的游戲，這構(gòu)成了教師使用差異化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[2]。因此，在該課程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)他們選擇適合自己發(fā)展的教育性游戲作業(yè)，以滿足其他學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求?？赡苁强赡艿摹?/p>

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程《幾何面積計(jì)算》的教學(xué)中，教師可以應(yīng)用到教學(xué)游戲《探索星空》中，這一游戲可以分為兩個(gè)級(jí)別：第一個(gè)級(jí)別適合于初學(xué)者，換句話說(shuō)，在幾何圖形旁邊有一個(gè)公式建議。在計(jì)算面積時(shí)，初學(xué)者只需要按照公式逐步計(jì)算，難度系數(shù)就比較低;第二個(gè)級(jí)別，適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)的學(xué)生。當(dāng)然，學(xué)生可以根據(jù)需要靈活選擇和使用它們。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生還處在身心發(fā)展時(shí)期，學(xué)習(xí)能力和心理特征的差異非常明顯，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的差異是一個(gè)問(wèn)題。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中，教師需要根據(jù)學(xué)生之間的差異制訂教學(xué)計(jì)劃，班上的所有學(xué)生都應(yīng)得到發(fā)展并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的差異，選擇教學(xué)游戲，并設(shè)置不同級(jí)別的教學(xué)游戲，以更好地滿足各個(gè)層次不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，在開(kāi)展教學(xué)游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的差異性選擇游戲。目前，許多教師在設(shè)置游戲時(shí)，考慮到了學(xué)生水平的不同，設(shè)置了不同的教學(xué)游戲，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的整體進(jìn)步。

例如，在“多邊形區(qū)域”的教學(xué)中，教師可以使用教學(xué)游戲“探索星空”，此教學(xué)游戲的要求是允許學(xué)生計(jì)算在星空中出現(xiàn)的字符的面積。教學(xué)游戲分為兩個(gè)級(jí)別，第一步是導(dǎo)出用于計(jì)算游戲區(qū)域的公式。它適合于課堂內(nèi)容的初學(xué)者或?qū)W習(xí)能力有限的學(xué)生。區(qū)域公式可以通過(guò)游戲快速開(kāi)發(fā)，適合學(xué)習(xí)過(guò)程，第二個(gè)層次是，當(dāng)查看星空?qǐng)D時(shí)，不再提示您輸入面積公式，游戲的難度相對(duì)增加，適用于掌握面積計(jì)算公式的學(xué)生，它可以鼓勵(lì)學(xué)生探索和激發(fā)獨(dú)立學(xué)習(xí)技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，注意游戲形式的多樣性以及游戲設(shè)計(jì)的靈活性，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案，認(rèn)真篩選游戲素材，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳昌紅.淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育，2019（8）：164.

[2]苗慧玲.基于核心素養(yǎng)目標(biāo)分析數(shù)學(xué)游戲?qū)W具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019（29）：63—64.