農(nóng)村小學(xué)的德育現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究

岳丹丹

摘 要：本文以某小學(xué)為例，通過(guò)問(wèn)卷、訪談分析了農(nóng)村小學(xué)德育教育工作的問(wèn)題及困境，并提出了指導(dǎo)性建議，為有效開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)德育工作起著積極有效的作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；德育；問(wèn)題；建議

小學(xué)階段德育教育是教育的重要組成部分，國(guó)家也越來(lái)越重視小學(xué)德育方面的教育，德育教育的缺失對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活有極大的影響。所以，如何發(fā)現(xiàn)且有效地解決小學(xué)德育工作中的問(wèn)題，是整個(gè)農(nóng)村小學(xué)德育工作的關(guān)鍵點(diǎn)。

1 農(nóng)村小學(xué)德育存在的問(wèn)題

1.1 缺失的愛(ài)

大北小學(xué)深處經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)，交通不便。本人在做志愿者扶貧的過(guò)程中，在接觸大北小學(xué)的學(xué)生時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們膽小、眼神中流露著恐懼、害怕與人交流；在與教師訪談中發(fā)現(xiàn)，全校132人中，有90人以上都是留守兒童，父母常年在外打工，孩子們都會(huì)有一些心理問(wèn)題。

1.2 缺失的課程

德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。那么德育教育應(yīng)體現(xiàn)在小學(xué)階段的課程及活動(dòng)中，走進(jìn)大北小學(xué)，“為孩子們送上一節(jié)音樂(lè)課”是這次送教下鄉(xiāng)的任務(wù)之一，訪談中發(fā)現(xiàn)，孩子們課程中沒(méi)有音樂(lè)、美術(shù)、品德等課程教育，孩子們的體育課也僅僅是自由活動(dòng)。

1.3 缺失的教師

由于學(xué)校師資欠缺，農(nóng)村小學(xué)教師既是班主任，又是多種科目的科任課教師，課內(nèi)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文科目已經(jīng)占據(jù)了教師的大部分精力，德育教育課程自然就減少了，成了紙上談兵，加之個(gè)別教師專業(yè)能力不夠，學(xué)生的思想品德教育也逐漸消失。

1.4 缺失的德育

傳統(tǒng)的德育教學(xué)陳舊，教學(xué)手段單一。部分農(nóng)村小學(xué)思想品德教育十分簡(jiǎn)單，教師依照教材按部就班地講解，枯燥而乏味，課堂教學(xué)與小學(xué)生的互動(dòng)很少，教學(xué)內(nèi)容都是理性知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)于思想品德教育課缺乏熱情。

2 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)德育教育的指導(dǎo)建議

2.1 家校合作、社會(huì)鏈接共同參與德育教育

農(nóng)村家庭多存在經(jīng)濟(jì)困難、留守兒童較多、學(xué)生性格膽小等諸多問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)建立家校合作，應(yīng)多與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通，讓孩子們?cè)趷?ài)的環(huán)境下成長(zhǎng)；與專業(yè)的心理健康教育機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，廣泛開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守孩子心理健康教育”，定期進(jìn)行沙盤(pán)游戲及一對(duì)一心理疏導(dǎo)；開(kāi)展“師生真心話”德育教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)撰寫(xiě)書(shū)信、一對(duì)一交談等活動(dòng)開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)。

2.2 加強(qiáng)農(nóng)村德育課程的建設(shè)

“讓大山里的孩子走出去，看看外面的世界”德育課程的建設(shè)不僅僅局限于書(shū)本上的愛(ài)國(guó)主義思想教育，理論實(shí)踐相結(jié)合的教育才是真教育，改變過(guò)去傳統(tǒng)的“單向式”“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)是極為重要的，走出去，萌發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)校園、愛(ài)自己的情懷，學(xué)校固然是德育教育的主要陣地，但實(shí)踐也是德育教育的升華。

2.3 加強(qiáng)德育教育教師隊(duì)伍建設(shè)

師資力量、教育環(huán)境決定教育質(zhì)量，因此，構(gòu)建專業(yè)的教師隊(duì)伍是我們勢(shì)必解決的問(wèn)題，農(nóng)村教師對(duì)比城市教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，為了提高農(nóng)村教師德育教學(xué)水平，教師可以走出去參觀學(xué)習(xí)，引入大學(xué)生志愿者加入也會(huì)有一定成效。

良好的道德品質(zhì)是一個(gè)人的靈魂，同時(shí)也是一個(gè)民族的靈魂。在當(dāng)今社會(huì)，德育教育被推上新的浪潮，德育教育的質(zhì)量，影響著學(xué)生的未來(lái)，要加強(qiáng)農(nóng)村德育教育，讓農(nóng)村德育教育真正發(fā)揮到立德樹(shù)人的作用。