數(shù)字化學(xué)習(xí)情境下的多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程職教云平臺(tái)建設(shè)研究

王小丹 張洋洋 李秀志

（桂林電子科技大學(xué) 廣西北海 536000）

數(shù)字化學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。在數(shù)字化的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了更多的自主性與自由度，在自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上不受時(shí)間、地點(diǎn)限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)單一授課不同的是，數(shù)字化學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，并解決時(shí)間、地點(diǎn)固定的問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的便利。

一、課程介紹

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程是在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（本科）的開放教育階段中的非統(tǒng)設(shè)選修課。該課程主要介紹關(guān)于多媒體技術(shù)的基本概念與基本應(yīng)用方法、學(xué)習(xí)文字、音頻、視覺媒體、動(dòng)畫和超文本、超媒體表示等，以此來讓學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體的制作方法與過程。與此同時(shí)，該課程還介紹了多媒體的開發(fā)環(huán)境與工具、多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)過程等，讓學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)識(shí)多媒體的硬件、學(xué)會(huì)多媒體的軟件制作。其重點(diǎn)是要求學(xué)生熟悉多媒體素材的采集、多媒體制作工具的應(yīng)用、多媒體作品的制作等。

二、高職院校搭建職教云平臺(tái)的重要意義

（一）促進(jìn)教學(xué)資源的共享和整合

在數(shù)字化技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，高職院校搭建職教云平臺(tái)是發(fā)展的必然趨勢(shì)。構(gòu)建完善的職教云平臺(tái)能夠促進(jìn)高職院校教學(xué)資源的共享和整合。與傳統(tǒng)的教學(xué)平臺(tái)不同，職教云平臺(tái)的教學(xué)資源豐富，具有投入成本低、無縫對(duì)接、擴(kuò)展性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。其借助現(xiàn)代化數(shù)字教學(xué)技術(shù)，打破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求選擇資源和內(nèi)容展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。在職教云平臺(tái)上，各個(gè)院校之間的課程體系互相整合、共享資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展出更加廣闊的空間。

（二）推動(dòng)教學(xué)思維變革的進(jìn)程

在云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)手段的支持下，高職院校的職教云平臺(tái)發(fā)揮了重要的作用，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)思維變革也起到了推動(dòng)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)思維下，教師常常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來說，這樣的教學(xué)很難讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究提起興趣，常常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中等問題。教師借助職教云平臺(tái)，應(yīng)用信息技術(shù)手段，更新和創(chuàng)新教學(xué)思維，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

高職院校在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，通常采取一體化的教學(xué)模式，課程內(nèi)容固定，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定多元化的教學(xué)內(nèi)容。通過職教云平臺(tái)的搭建和使用，在職教云平臺(tái)中，教師在開始課程設(shè)計(jì)之前，能夠提前了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)行為評(píng)測(cè)信息，設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的課程預(yù)習(xí)內(nèi)容。職教云平臺(tái)可以讓教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，推動(dòng)課程教學(xué)的良好發(fā)展。

（四）實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革

高職院校職教云平臺(tái)的搭建，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的變革。在通常情況下，高職院校的教學(xué)重點(diǎn)更加偏重于學(xué)生技能方面的教學(xué)。在構(gòu)建職教云平臺(tái)之前，課堂是唯一的教學(xué)陣地。受到高職院校硬件條件設(shè)施和資金不足等因素的影響，部分技能教學(xué)只能局限在單一的理論講解模式中，使學(xué)生無法進(jìn)行技能實(shí)踐訓(xùn)練。教師借助職教云平臺(tái)可以將教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到校外，通過資源共享，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式革新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，從而實(shí)現(xiàn)多元化、開放性的技能實(shí)踐。

三、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)數(shù)字化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

(一)學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏差

相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式而言，數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式較為新穎，而且數(shù)字化的資源也相對(duì)豐富。按道理來說，其應(yīng)該更受學(xué)生的喜愛。但實(shí)際恰好相反，大部分學(xué)生都自認(rèn)為對(duì)數(shù)字化的學(xué)習(xí)比較了解，其實(shí)卻對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在著一定的偏差。在大多數(shù)的學(xué)生眼中，數(shù)字化學(xué)習(xí)就是利用網(wǎng)絡(luò)下載或在線觀看等方式，對(duì)PPT、視頻、音頻等學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，就目前而言，學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平都不是很高，還需要教師的引導(dǎo)。

（二）缺乏數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生參與度不高

以當(dāng)前的高職院校數(shù)字化教學(xué)發(fā)展來看，大多數(shù)的學(xué)校雖然有了軟硬件設(shè)施，但并沒有形成有效的數(shù)字化管理系統(tǒng)以及數(shù)字化教學(xué)習(xí)慣[1]。在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課堂上，雖然開始使用數(shù)字化的教學(xué)資源，但是，教師還是較多地在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的講授方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)多媒體資料更多是以展示、示范的形式來使用。教師由于教學(xué)方式的固化以及缺乏創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)基礎(chǔ)這門課程的學(xué)習(xí)并沒有很大的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。在視頻的觀看過程中，學(xué)生并沒有重視這種數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式，而是將視頻播放的過程視作課堂的休息時(shí)間，并不進(jìn)行仔細(xì)的分析與實(shí)踐操作。

（三）數(shù)字化教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成

網(wǎng)絡(luò)的便捷使數(shù)字化學(xué)習(xí)資源眾多。因此，教師在運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)的時(shí)候就需要有辨別、有選擇地使用符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)資源。然而，在實(shí)際的多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)資源多是現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源，并沒有進(jìn)行加工與完善，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容偏離或者不符合學(xué)生的實(shí)際情況。這降低了課堂的教學(xué)效率，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高職院校的學(xué)生通常缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性，數(shù)字化學(xué)習(xí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的自由度。但是，如果學(xué)生缺乏自我管理的能力，就會(huì)適得其反。數(shù)字化學(xué)習(xí)的便捷性，在無監(jiān)督的狀態(tài)下，讓學(xué)生養(yǎng)成可學(xué)可不學(xué)的散漫習(xí)慣，進(jìn)一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

(四)數(shù)字化學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄

在傳統(tǒng)模式下，教師進(jìn)行面對(duì)面的授課方式，讓學(xué)生存在一定的依賴性，并且無法快速適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。在開放式教育中，學(xué)生使用與接觸最多的學(xué)習(xí)媒介就是電腦、手機(jī)、紙質(zhì)教材等。其中，學(xué)生對(duì)紙質(zhì)教材的使用最多。而在對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的接受程度上來說，大部分學(xué)生仍然會(huì)習(xí)慣于選擇傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式；只有較少部分學(xué)生，認(rèn)同并自動(dòng)采用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式；并且選擇使用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，在開展自主學(xué)習(xí)與進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)也不是很強(qiáng)。總體來說，學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式存在一定依賴性。

(六)數(shù)字化學(xué)習(xí)技能水平較低

對(duì)于影響學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)效果的因素，其主要包括：學(xué)生自身信息獲取與綜合處理信息的水平較低、對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的興趣不大、缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與技巧、自我控制能力以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差、自身協(xié)作與交流互動(dòng)能力欠缺、學(xué)校提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)的服務(wù)質(zhì)量與水平不高。其中，學(xué)生自身信息獲取與綜合處理信息的水平較低，以及學(xué)校提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)的服務(wù)質(zhì)量與水平不高，這兩個(gè)因素影響最大。除此之外，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)得不充分、學(xué)習(xí)支持服務(wù)的不到位，也對(duì)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)成效影響較大。大部分學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于那些自己難以獨(dú)立解決的各種問題，都希望得到教師及時(shí)、有效的幫助與指導(dǎo)。因此，目前在數(shù)字化學(xué)習(xí)中，學(xué)生都需要提高自己的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。雖然他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)字化的學(xué)習(xí)能力，但其信息意識(shí)還較為淡薄，獲取信息的能力以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，還需要學(xué)校與教師的幫助與指導(dǎo)。

四、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)職教云平臺(tái)課程構(gòu)建

（一）課前自主學(xué)習(xí)

在學(xué)期課程開始之前，教師登錄管理賬號(hào)，在職教云平臺(tái)上創(chuàng)建課程“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)”，并根據(jù)班級(jí)不同加上相應(yīng)的班級(jí)后綴，要求學(xué)生登錄職教云平臺(tái)并加入制定班級(jí)。

首先，教師根據(jù)不同的教學(xué)章節(jié)以及各班的教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)在職教云平臺(tái)中添加教學(xué)PPT及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。其次，教師要要求學(xué)生登錄并下載教師所上傳的課件資料，并查閱相關(guān)資料進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。最后，教師要要求學(xué)生總結(jié)整理預(yù)習(xí)中存在的問題并上傳至職教云平臺(tái)。根據(jù)資料的上傳—下載—反饋三個(gè)階段，學(xué)生先在課前完成預(yù)習(xí)工作。然后，教師根據(jù)學(xué)生的反饋明確其學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，補(bǔ)充和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，以便在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

（二）課中師生研討

在課堂的知識(shí)講解中，首先，教師可以利用職教云平臺(tái)建立與課堂知識(shí)相關(guān)的討論、投票，結(jié)合反思與問答引入整體的課堂知識(shí)。其次，教師在課堂講授中要結(jié)合課前職教云平臺(tái)中學(xué)生的反饋，對(duì)學(xué)生理解困難、存在疑惑的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解與解答。再次，教師要以實(shí)踐操作來鞏固課堂的教學(xué)效果，要求學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行多媒體技術(shù)操作，并選取優(yōu)秀的操作手法以投屏的形式展示給班級(jí)的其他同學(xué)。最后，在課堂整體講解與練習(xí)結(jié)束之后，教師要與同學(xué)們一起討論在實(shí)際操作中存在的問題，并進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)與疑難解答[3]。

以數(shù)據(jù)壓縮教學(xué)為例，首先，在導(dǎo)入部分，教師可以對(duì)“多個(gè)文件混合傳輸”的問題開展班級(jí)討論，引出壓縮的概念。其次，在壓縮相關(guān)知識(shí)的講解中，教師可以結(jié)合職教云平臺(tái)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中反饋出來的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。再次，在教學(xué)示范的過程中，教師除了自己示范之外，還可以投屏展示學(xué)生的技術(shù)操作方法，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。最后，在在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以歸納總結(jié)壓縮的知識(shí)及操作，并針對(duì)剛才操作練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和解答。

(四)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1.破冰行動(dòng)

學(xué)習(xí)的第一周，教師可以先在討論區(qū)進(jìn)行發(fā)帖，致歡迎詞，然后做簡(jiǎn)單的自我介紹，接著便可要求每個(gè)學(xué)生，通過發(fā)帖來進(jìn)行自我介紹，讓大家相互認(rèn)識(shí)和了解。除此之外，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)分享，利用這個(gè)環(huán)節(jié)，讓師生間、學(xué)生間進(jìn)行初步的熟悉，并拉近彼此之間的距離，從而營(yíng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2.預(yù)留問題的自主學(xué)習(xí)

教師可以給學(xué)生預(yù)先布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)計(jì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需的時(shí)間等，在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束以后，讓學(xué)生完成各種相應(yīng)的小作業(yè)或者小測(cè)試。在課下，教師要讓學(xué)生利用線下學(xué)習(xí)、在線自主學(xué)習(xí)等方式，來完成規(guī)定的小節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。除此之外，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)完成情況等方面，來具體掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）課后鞏固練習(xí)

以應(yīng)用為主的多媒體技術(shù)基礎(chǔ)是實(shí)操類型的課程。因此，在課堂結(jié)束之后，教師要關(guān)注學(xué)生的課后鞏固練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步牢固，避免出現(xiàn)前學(xué)后忘的情況。

在課后，學(xué)生脫離了課堂，無法與同學(xué)進(jìn)行及時(shí)、有效的溝通。因此，教師可以布置課后的練習(xí)作用，利用職教云平臺(tái)，根據(jù)作業(yè)類型的不同，要求學(xué)生在平臺(tái)上提交書面作業(yè)或者視頻等課后學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在回顧知識(shí)的基礎(chǔ)上提高實(shí)際操作能力與多媒體應(yīng)用技術(shù)[4]。

五、結(jié)束語

數(shù)字化學(xué)習(xí)為學(xué)生提供便捷學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的自主學(xué)生能力提出了挑戰(zhàn)。由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，因此，教師要在課堂設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)監(jiān)督方面利用好職教云平臺(tái)這一教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生多媒體應(yīng)用技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。