初中英語(yǔ)教學(xué)案例研究
——以譯林版“Know yourself”第四課時(shí)為例

葉靈芝

（揚(yáng)州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 211500）

隨著新時(shí)代的發(fā)展，新媒體技術(shù)逐漸開(kāi)始服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的純文字教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)教育的新需求，尤其在外語(yǔ)課堂教學(xué)中?，F(xiàn)如今，新媒體的出現(xiàn)為教學(xué)課堂注入新的血液，如觸屏黑板、移動(dòng)終端的作業(yè)App 等，讓師生享受課堂教學(xué)便利的同時(shí)，也讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀看寫等方面的能力得到全方位的培養(yǎng)，更方便教師將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。在新媒體教學(xué)幫助下，激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛。本課時(shí)Integrated Skⅰlls 教學(xué)中，受益于新媒體教學(xué)工具，讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撋ぁ⑿亲c性格的聽(tīng)力材料來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。

一、材料分析

Integrated Skⅰlls 圍繞“生肖、星座和性格”來(lái)展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)的任務(wù)訓(xùn)練，生肖英文的表達(dá)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有難度，所以，教師在引進(jìn)“生肖、星座和性格”的話題時(shí)，首先須對(duì)中國(guó)的生肖的命名方式等進(jìn)行逐一講解，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立跨文化交流意識(shí)。Integrated Skⅰlls分為A、B 兩部分，A 部分圍繞關(guān)于屬相和星座與性格的廣播設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)來(lái)訓(xùn)練、考查學(xué)生的聽(tīng)力能力，B 部分是口語(yǔ)練習(xí)，談?wù)摳髯缘膶傧?、星座及性格。師生可以在談?wù)撟约旱男愿竦膶?duì)話中融入屬相的話題，由此進(jìn)入到十二生肖的教學(xué)活動(dòng)中，接著利用教學(xué)設(shè)計(jì)的有關(guān)生肖、星座和性格聽(tīng)力練習(xí)和對(duì)話練習(xí)，采用任務(wù)教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)對(duì)話能力。

二、教學(xué)過(guò)程

本課時(shí)的四會(huì)有“calendar、anⅰmal、star sⅰgn、dⅰvⅰde...ⅰnto等”，首先教師進(jìn)行復(fù)習(xí)和導(dǎo)入，主要復(fù)習(xí)“personalⅰty”的表達(dá)方式：What personality does he have？

帶領(lǐng)學(xué)生看一下課本第15 頁(yè)的內(nèi)容。

T:It’s saⅰd that Snake means wⅰse.Do you thⅰnk so，Ss?

Ss:Yes，I do.

設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撔愿?，并融入十二生肖的話題。

Step2:New concepts

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)十二生肖。

1.教師通過(guò)幻燈片向?qū)W生展示十二生肖的圖片，并向?qū)W生介紹：

(學(xué)生根據(jù)圖片依次回答）

2.采取老師提問(wèn)，學(xué)生回答的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解同一屬相的人具有什么樣的相同性格。

3.介紹一個(gè)人的性格特點(diǎn)，然后讓學(xué)生猜是哪一個(gè)生肖。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)十二生肖有更進(jìn)一步的了解。

4.介紹完中國(guó)的生肖之后，再介紹外國(guó)的星座，比較它們之間的異同，這時(shí)在黑板板書(shū)表格，帶領(lǐng)學(xué)生完成。

活動(dòng)二：聽(tīng)力練習(xí)。

1.給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間，讓其借助A1 的詞匯，獨(dú)立思考，完成A2 的Chinese Animal Signs 的填空練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)predict，掌握做聽(tīng)力題的小技巧。

2.教師播放A2 的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并試著找出這個(gè)節(jié)目講的是什么，并將A2 句子補(bǔ)充完整。

以此操作完成A3 的練習(xí)。

3.再次回到問(wèn)題：What’s the program about？老師引導(dǎo)學(xué)生回答，老師利用兩個(gè)問(wèn)題升華主題：Do the anⅰmal sⅰgns or

star signs really decide people’s personalities?Who shape your life and your future?

設(shè)計(jì)意圖：采用任務(wù)型教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：生肖和星座并不決定我們的性格，我們的生活和未來(lái)掌握在自己手中。

7. 重 難 點(diǎn) 句 型 教 學(xué)：whⅰle 做 并 列 詞 表 對(duì) 比；dⅰvⅰde...ⅰnto...把......分為.......；It ⅰs ...that/who...強(qiáng)調(diào)句型；

設(shè)計(jì)意圖：做聽(tīng)力題的同時(shí)，注重語(yǔ)言點(diǎn)的積累。

活動(dòng)三：對(duì)話練習(xí)。

1.教師播放B 部分的錄音，學(xué)生模仿跟讀。

2.組織學(xué)生模仿教材上的對(duì)話，編新對(duì)話。老師可先與一位學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生示范。如：

T:What’s your animal sign?

S5:Ox.It’s saⅰd that people born ⅰn the year of Ox are hardworkⅰng.

T:Do you thⅰnk ⅰt’s true?

S5:Perhaps ⅰt’s true for someone else.But ⅰt’s not the case for me.I am always called lazy by my mother.

T:Hahaha，you should behave well.So，we can read them just for fun，but shouldn’t belⅰeve ⅰn them.

設(shè)計(jì)意圖：安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，加深對(duì)生肖和性格的了解。

Step3:class closing

T:Do you know how many anⅰmal sⅰgns there are ⅰn the Chⅰnese lunar year?

S:Twelve.

T:How many star signs are there in the western culture?

S:Twelve.

T:It ⅰs saⅰd that the anⅰmal sⅰgns and star sⅰgns shape your personalities and life.Is it true?

S:No，We shape our own life and future.

設(shè)計(jì)意圖：回顧這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深記憶。

三、教學(xué)反思

回顧整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)程，課程中有一定的亮點(diǎn)，同時(shí)也有需要改進(jìn)的地方。下面就幾點(diǎn)談一談：

1.在剛開(kāi)始導(dǎo)入的時(shí)候，教師引用習(xí)近平作為例子讓大家講解關(guān)于“personalⅰty”的話題，這個(gè)話題比較寬泛，很多英文表達(dá)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，到最后就演變成學(xué)生講幾個(gè)詞就開(kāi)始支支吾吾，老師作為主講，這樣就違背了學(xué)生是課堂的主人這一理念。因此我們可以讓學(xué)生介紹自己的朋友或者親人，他們是什么性格的人，適合什么樣的工作，這樣學(xué)生就能夠在自己熟悉的情況下暢所欲言。

2.教師在講解課文新單詞的時(shí)候忽略了學(xué)生的自發(fā)能動(dòng)性，以老師講解，帶領(lǐng)學(xué)生讀為主，而沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行自主談?wù)撎骄?。如講解lunar calendar、solar calendar 等新單詞的時(shí)候，停留時(shí)間不多，學(xué)生對(duì)這些不常見(jiàn)的新詞容易忘記。因此，我們可以讓幾個(gè)學(xué)生告訴我們他的陽(yáng)歷、農(nóng)歷生日是什么，在多次的重復(fù)中加深對(duì)新單詞的理解和記憶。

3.本節(jié)課涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化的碰撞，因此要求我們老師在星座這塊多準(zhǔn)備一些內(nèi)容，教師可以播放相應(yīng)的視頻內(nèi)容進(jìn)行科普，拓寬學(xué)生的眼界。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)好奇自己的星座是什么，用英文怎么表達(dá)，激起學(xué)生的興趣。

4.在最后的對(duì)話練習(xí)中，老師和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行了一段對(duì)話，給其他學(xué)生起到很好的示范作用，但是，我們的課堂還是要留給學(xué)生更多的時(shí)間。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，每組找兩個(gè)學(xué)生作為代表進(jìn)行比賽，每組選手自編自演有關(guān)生肖和性格的對(duì)話，全班評(píng)選出表演得最好的一組，老師給予鼓勵(lì)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，還能鍛煉自己的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。

有了新技術(shù)的加持，初中英語(yǔ)課堂可以嘗試各種不同的教學(xué)模式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)課堂多元化，提升英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)。教師也要在課堂中不斷摸索和創(chuàng)新，學(xué)會(huì)總結(jié)反思，找到課堂開(kāi)展的最佳模式，避免灌輸式教學(xué)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與課堂，享受課堂，做課堂的主人。