小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索的路向及啟示

馬會芳 馬小紅

(甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)西陽鄉(xiāng)學(xué)區(qū) 甘肅平?jīng)?744018)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，因此，小學(xué)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用。語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要夯實基礎(chǔ)。閱讀是語文學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)單元，可以讓學(xué)生在閱讀板塊中提高自身的文化素養(yǎng)，并且拓展自己的知識素養(yǎng)。在新課程目標(biāo)改革的背景下，教師需要根據(jù)學(xué)生的思維模式去創(chuàng)建全新的課堂，不斷改變教學(xué)模式與教學(xué)手段。閱讀是一種理解語文的基礎(chǔ)方式。隨著教育教學(xué)方式的不斷改革，學(xué)校對小學(xué)語文這門課程的教學(xué)模式也一直處在探索之中。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新時代下的教學(xué)模式。教師在教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育方式，跟緊時代的步伐，在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的思維并且引導(dǎo)學(xué)生進行思維拓展。小學(xué)語文教師應(yīng)該注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)生的思維相對跳躍，他們需要十分靈動、有趣的課堂?？墒牵F(xiàn)在部分教師在教學(xué)中為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)設(shè)計以自己為主，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的個性化思維無法得到發(fā)展。[1]

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的探索路向

（一）利用信息技術(shù)進行閱讀教學(xué)

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)語文教師在教育教學(xué)中可以將閱讀與信息技術(shù)相結(jié)合。小學(xué)語文教師利用信息技術(shù)能夠?qū)㈤喿x內(nèi)容生動、形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生激發(fā)對語文閱讀的喜愛，從而積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，使自己的主體地位得到充分展現(xiàn)。 我國古代教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑?dāng)學(xué)生喜歡上閱讀之后，就會將興趣作為自己在閱讀課堂中的最大原動力，從而能夠在學(xué)習(xí)中強化自己的知識。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)三年級語文上冊第三單元“去年的樹”的過程中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生展示樹和鳥兒的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片充分發(fā)揮想象力，并將樹和鳥兒的故事擬人化，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。之后，學(xué)生會對課文中樹和鳥兒發(fā)生的故事產(chǎn)生好奇心，從而能夠積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。這樣一來，學(xué)生們能夠在童話故事中感受到閱讀的樂趣，并且通過設(shè)想童話故事來培養(yǎng)自身的思維聯(lián)想能力。[2]

（二）利用閱讀活動進行閱讀教學(xué)

小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱情和主動性。一個良好的閱讀環(huán)境能夠讓學(xué)生更加投入其中。因此，教師為學(xué)生舉辦一些關(guān)于閱讀文章的校園活動，以及關(guān)于文學(xué)知識的競賽，也可以邀請名師為學(xué)生演講閱讀文章的重要性和趣味性。學(xué)生能夠從中感悟到文章的奧妙，并且豐富了自己的課余生活，在良好、積極的閱讀氛圍中提升自己的思維能力，從而養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，并且使自己的內(nèi)心得到升華。

例如，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些教材文章之后，可以專門針對這一板塊舉辦閱讀知識比賽。教師在比賽開始之前告知學(xué)生比賽的知識考查范圍，讓學(xué)生能夠做好充足的準(zhǔn)備。教師在比賽的過程中考察學(xué)生復(fù)習(xí)的文學(xué)知識點，使學(xué)生們能夠在比賽的過程中了解自己的優(yōu)勢和不足之處，從而激發(fā)學(xué)生的好勝心和競爭意識，并且能夠促進他們在以后的閱讀課堂中認(rèn)真聽講，為下次的閱讀知識競賽做準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

另外，學(xué)?？梢蚤_展相應(yīng)的讀書活動，一周空出兩節(jié)閱讀課，營造一種濃厚的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生們能夠身臨其境，感受到閱讀文章的快樂。學(xué)?？梢酝ㄟ^一周一次的讀書分享會，讓學(xué)生們推薦各自喜歡的書目，并將其分享給身邊的同學(xué)。學(xué)生可以分享自己讀書的心得體會，并用筆記本記錄下來，形成一個良好的閱讀記錄習(xí)慣。這種閱讀記錄對于語文課本中的口語交際是十分有用的。[3]

（三）利用課外閱讀進行閱讀教學(xué)

優(yōu)秀的閱讀能力不是一朝一夕可以養(yǎng)成的。這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地積累經(jīng)驗，拓展自己的閱讀范圍，提升自己的閱讀理解能力。教師除了要求學(xué)生課內(nèi)閱讀之外也要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。學(xué)生在選擇課外閱讀題材的過程中可以讓教師給予大致的方向，正確提升自己的閱讀品質(zhì)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)四年級語文下冊第六單元“小英雄雨來”的過程中，教師可以向?qū)W生推薦一些與課本文章相似的故事書，比如，《少年的榮耀》和《抗日英雄的故事》。故事中的抗日情節(jié)會吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在閱讀一系列關(guān)于抗日戰(zhàn)爭題材之后產(chǎn)生強烈的共鳴，激發(fā)他們的愛國熱情，以及提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)。除此之外，教師可以讓學(xué)生利用周末時間去市內(nèi)圖書館或者書店感受閱讀的氛圍，使他們自愿花費一些課外時間來進行閱讀。這對于提高學(xué)生的閱讀興趣是十分有利的。

（四）利用家校合作進行閱讀教學(xué)

俗話說：“家長是孩子們的第一任老師。”家長也要重視對孩子閱讀能力的培養(yǎng)。家庭環(huán)境對孩子的成長有著十分密切的聯(lián)系。孩子的很多習(xí)慣都是在家庭環(huán)境中潛移默化形成的。因此，小學(xué)語文教師采用家校合作的教學(xué)模式，是為了更好地提高學(xué)生的閱讀效率。小學(xué)語文教師在課堂中要有意地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相關(guān)的課外讀本，引發(fā)學(xué)生對知識探求的好奇心，讓家長參與到學(xué)生的課后閱讀當(dāng)中，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時更加高效。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“趙州橋”的過程中，教師可以通過對這篇文章的講解，在課下布置一個小小的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生們通過閱讀課外書籍，了解趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義。在預(yù)習(xí)的過程中，家長可以引導(dǎo)孩子了解該建筑的建造背景以及積累文章中的優(yōu)美語句。除此之外，小學(xué)語文教師要做好一個溝通者的角色，在學(xué)校組織家長會的時候，通過宣傳教育新思想，來提醒家長盡量參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，告訴家長家庭教育對學(xué)生成長的重要性。并且，在課下的時候，教師可以在家長微信群里推薦一些好的閱讀書目，發(fā)布一些讓家長和學(xué)生共同閱讀的讀書任務(wù)，讓家長和學(xué)生一起閱讀，一起探討，進而提高學(xué)生的閱讀理解能力。[4]

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的啟示

（一）有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)

語文是一門語言類學(xué)科，是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基礎(chǔ)。閱讀是語文學(xué)習(xí)中的重要單元，當(dāng)學(xué)生們在閱讀課堂得到良好的培養(yǎng)之后，能夠更好地理解其他學(xué)科知識的字面意思。

（二）有利于綜合素養(yǎng)的提升

如今，大多數(shù)學(xué)校都過于注重成績的考評，忽視了對學(xué)生綜合能力方面的培養(yǎng)，只是機械地讓學(xué)生做試題。這種教學(xué)方式對于小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長來說是十分不利的。因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠拓寬學(xué)生們的知識視野，從而提高自己的綜合能力。小學(xué)語文教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和年齡特點合理豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的語言理解能力，增加自身的文化素養(yǎng)。不僅如此，閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀和世界觀，為以后的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）有利于親子關(guān)系的促進

家庭是孩子們成長的第一個重要環(huán)境。家長日常的行為習(xí)慣對孩子們的影響很大，應(yīng)對孩子的成長負(fù)責(zé)，肩負(fù)起為人父母的責(zé)任。有效的語文閱讀教學(xué)活動需要借助良好的家庭氛圍。小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中，可以通過家校合作的方式來促進學(xué)生的家庭親子關(guān)系，讓家長參與到學(xué)生的課后閱讀學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和知識接受能力有進一步的了解，對學(xué)生的成長和發(fā)展有一定的促進作用。

四、結(jié)束語

總而言之，語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要科目。小學(xué)語文教師應(yīng)該在學(xué)生的重要起步階段做好正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在閱讀中提升自己的語文核心素養(yǎng)。小學(xué)語文在教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生從根本上參與到閱讀學(xué)習(xí)中，并使他們在文章閱讀的過程中樹立良好的世界觀和人生觀。語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要科目，不僅可以幫助學(xué)生在閱讀中打破固有的思維方式，而且可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的學(xué)習(xí)效果得到充分的提高。