初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的策略探究

王 艷

(山東省棗莊市第九中學(xué) 山東棗莊 277100)

傳統(tǒng)文化是我國(guó)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，更是獲取智慧和力量的源泉。傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了幾千年歷史長(zhǎng)河的洗禮，是我們中華民族的瑰寶，更是我們民族精神的象征。而就目前初中語文教學(xué)來看，學(xué)生閱讀文言文和古詩(shī)詞的能力非常差，而教師在教學(xué)中又只注重傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，更是忽略了傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的重要性，在一定程度上阻礙了傳統(tǒng)文化的傳播，究其原因還是受我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所影響，很教師并沒有認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的本質(zhì)，缺乏保護(hù)民族文化的意識(shí)，這種傳統(tǒng)的功利性教育觀念很難弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化。

一、運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行滲透教育

作為一名新時(shí)期下的初中語文從教者，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中需要依據(jù)教材內(nèi)容，考慮學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方式方法。在信息化時(shí)代下我們完全可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變以往枯燥單一的教學(xué)方式，從而將枯燥的語言文字生動(dòng)形象地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，這也為我們有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化提供了有利條件，能使學(xué)生帶著飽滿的熱情積極主動(dòng)參與進(jìn)語文課堂教學(xué)活動(dòng)之中。比如，教學(xué)《七律長(zhǎng)征》這篇毛澤東創(chuàng)作的詩(shī)詞時(shí)，我們完全可以借助信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)工具生動(dòng)形象地為學(xué)生呈現(xiàn)紅軍在長(zhǎng)征時(shí)候千難萬險(xiǎn)，從而使學(xué)生深入體會(huì)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑的革命精神。另外，我們也可以組織學(xué)生以角色扮演的方式滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，在這樣的氛圍下引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者所描述出的情境中，使學(xué)生與作者形成情感共鳴，這樣的方式自然能使學(xué)生充分體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力[1]。

二、挖掘課本文化底蘊(yùn)，注重文化情感體驗(yàn)

教材是初中語文教學(xué)的載體，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中深入剖析并挖掘教材中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，這樣能夠方便學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，并將其運(yùn)用進(jìn)自己的學(xué)習(xí)及生活之中，從而發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化。值得注意的是，我們?cè)诮Y(jié)合教材內(nèi)容滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的時(shí)候切勿操之過急，以免學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化出現(xiàn)抵觸心理。比如，教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》的過程中，我們完全可以借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生制作《左傳》思想分析的教學(xué)視頻，通過這樣的方式幫助學(xué)生在課堂中了解與教材內(nèi)容相關(guān)的歷史背景以及學(xué)習(xí)先秦時(shí)期的儒家思想。另外，我們也可以組織學(xué)生在課堂中以小組為單位討論分析文中哪些語言彰顯了儒家思想，以此將傳統(tǒng)文化有效滲透進(jìn)課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在這樣的氛圍下受到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。教材中很多古詩(shī)詞都具有非常獨(dú)特的傳統(tǒng)音律之美，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的時(shí)候完全可以要求學(xué)生反復(fù)閱讀古詩(shī)詞，從而幫助學(xué)生升華自身文化情感。學(xué)生在課堂中閱讀的時(shí)候我們可以為學(xué)生播放與之相關(guān)的音樂，通過這樣的方式將學(xué)生的審美情趣不斷提升上去，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)生閱讀完之后，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)古詩(shī)詞情感的理解表達(dá)出來。這樣的氛圍不但能打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地接受教材中所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)[2]。

三、舉辦校園文化活動(dòng)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化理解

為了有效地將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)初中語文教學(xué)活動(dòng)，我們需要為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不妨聯(lián)合校園舉辦多種與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)。比如，古詩(shī)詞小品、古文角色扮演及詩(shī)詞朗誦大賽等，這樣的活動(dòng)不但能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也是拓展和延伸傳統(tǒng)文化的一種有效途徑，但值得注意的是，我們對(duì)活動(dòng)的定位是多方面的而不是單一的一種表現(xiàn)形式。這就需要我們?cè)诨顒?dòng)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及傳統(tǒng)文化的知識(shí)水平有針對(duì)地區(qū)分，從而將學(xué)生的潛力徹底挖掘出來，以此提升學(xué)生的寫作能力、表演能力和人際交往能力，最為重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，從而使學(xué)生在校園中不斷受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

四、結(jié)束語

總之，初中語文教材是弘揚(yáng)我中華民族傳統(tǒng)文化的重要載體，在社會(huì)日新月異的今天，傳統(tǒng)文化不應(yīng)被遺棄，它是我國(guó)數(shù)千年來所形成的瑰寶，更是激勵(lì)人們積極向上的精神力量，所以作為一名新時(shí)期下的初中語文從教者，我們應(yīng)該積極將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)角落，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)下去。