試論多元化教學在高中信息技術(shù)教學中的運用

王華明

(重慶市朝陽中學 重慶 400700)

隨著信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛運用，掌握信息技術(shù)已經(jīng)被認為是對學生最基本的要求。因此，高中學校對信息技術(shù)的重視程度也在不斷在提高，教學方法也在不斷改進。要想讓學生從多角度、多方面掌握信息技術(shù)，提升對信息技術(shù)的應用能力，就需要根據(jù)一些現(xiàn)實情況進行調(diào)整，采用多元化的教學方法。要想讓學生在學習中提高自身的實踐能力，提高對信息技術(shù)的掌握程度而不是只知道一些理論知識，還需要教師采用多元化教學方法，讓學生能獲得更好的發(fā)展空間。

一、在高中信息技術(shù)教學中運用任務教學法

任務式教學法是讓學生在掌握理論知識的前提下做一些與理論有關(guān)的習題，讓學到的理論與實踐相結(jié)合，這樣不僅能鞏固學生對知識的理解，還能提高學生的實踐能力。教師在教授新知識時，可以適當布置一些任務并一定程度上增加一點趣味性，讓學生對知識點有一個初步了解，并增加學生的興趣，提高學生的積極性，使其能自主投入到新知識點的學習中。在學生完成任務的過程中，教師可以根據(jù)學生的完成效果，對學生還存在問題的地方進行針對性的指導，提高教學質(zhì)量。教學期間，老師布置的任務需要起到引導學生、激發(fā)學生的學習興趣，提高教學活動效果的作用。因此，老師在布置任務時要進行認真分析，不能只注重數(shù)量而不重視質(zhì)量，要確保任務與教學內(nèi)容的相關(guān)性和任務的合理有效性。例如，教授高一必修一第二章信息的獲取時，可以布置任務讓學生思考他們在日常生活中獲取信息的過程與方法。利用這樣的任務可以提高學生自主思考的能力，還能讓他們對即將學習的知識有一個初步了解，并能讓學生帶著自己的疑問主動投入到新知識點的學習中，提高學習效率。再如，學習了表格信息的加工與表達后，可以設(shè)置一個任務，讓學生利用所學知識對表格內(nèi)容進行計算合并等。這種“做中學，學中做”的方法能提高學生的實踐能力和加深學生對知識的理解。教師對學生的任務進行評價時要適當?shù)亟o予學生肯定，以提高他們的學習興趣[1]。

二、在高中信息技術(shù)教學中運用競賽教學法

競賽教學法是指在開展理論知識后讓學生根據(jù)所學的知識自行做一些與之有關(guān)的東西，然后在班級之間開展評比活動，競賽的方式能提高學生的積極性、實踐能力，還能增加課堂的趣味性。計算機技術(shù)更注重的是一種實踐能力而不是單純的理論知識，在日?？荚囍胁僮黝}也是占主體地位的。采用競賽教學方法不僅能提高學生的動手實踐能力，滿足計算機技術(shù)重視實踐的特點，還能讓學生了解自身的不足，在今后的學習中更加努力。例如，教授完第二章信息的獲取有一個綜合活動：設(shè)計一個旅游計劃。對此，教師可以讓學生自主下思考完成，然后在班級內(nèi)進行評比，讓學生投票選出自己支持的同學的作業(yè)。隨著新課程改革的發(fā)展，教學方法也在不斷完善，教師所采取的各種教學方式都是為了讓學生更好地理解知識?，F(xiàn)代教學更注重的是學生理論聯(lián)系實際的能力而不是“紙上談兵”的能力。競賽教學法能提高學生的積極性，發(fā)揮學生的潛能，使其養(yǎng)成自主思考的習慣，也能在比較中相互學習、不斷進步，激發(fā)學生的潛力[2]。

三、在高中信息技術(shù)教學中運用歸納教學法

歸納學習法是指通過歸納思維，形成對知識的特點、中心、性質(zhì)的識記。歸納學習法是要善于歸納事物的特點、性質(zhì)，把握句子、段落的精神實質(zhì)，同時，以歸納為基礎(chǔ)，搜索相同、相近、相反的知識，把它們放在一起進行識記與理解。其優(yōu)點在于能起到更快地記憶、理解知識。在信息技術(shù)的學習中，其教學內(nèi)容非常復雜且繁多，有些知識難以理解，需要歸納找出各自的特點進行記憶理解。在計算機教學中，實踐是非常重要的，通過上機操作學生會發(fā)現(xiàn)理論和實踐存在很大的差距，這時學生需要運用自己學到的知識點來分析、解決問題，總結(jié)和分析解決問題的過程，能提高學生的應變能力，在實踐中加深對知識內(nèi)容的理解，可有效提升學生的學習體會。例如：學習文字處理和表格處理時，有些知識內(nèi)容相似，容易混淆，這時便可以讓學生對這兩個內(nèi)容進行比較，找到其中的不同點，這樣便于學生掌握，能夠提高學生解決問題的能力。

四、結(jié)束語

多元化教學方法的引入能對傳統(tǒng)的教學方法有所改進，能更好地提高課堂的趣味性，更好地鍛煉學生的動手操作能力，更好地挖掘?qū)W生的潛力，更好地深化學生對知識內(nèi)容的理解，從而提高教學質(zhì)量。