基于家園共育視野的幼兒習(xí)慣養(yǎng)成策略探究

周 丹

(新疆維吾爾自治區(qū)昌吉回族自治州昌吉市第七幼兒園 新疆昌吉 831100)

習(xí)慣是人生的基礎(chǔ)，一個好的習(xí)慣可以塑造一個優(yōu)秀的人格，擁有一個豐富多彩的人生。生活習(xí)慣的養(yǎng)成更是重中之重，生活中生活習(xí)慣無處不在，優(yōu)秀的生活習(xí)慣可以使幼兒受益終生，促進幼兒整體素質(zhì)的全面發(fā)展。結(jié)合教育和幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展規(guī)律，我覺得，家園共育是一種很有效率的教育策略，能為幼兒創(chuàng)建一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們的生活習(xí)慣悄無聲息地養(yǎng)成。

一、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的影響

（一）幼兒良好習(xí)慣積極影響

隨著生活條件的提升，不管是生活習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等都是教育的主要內(nèi)容。良好的生活習(xí)慣可以通過日常行為逐漸滲透給幼兒，所以，現(xiàn)在越來越多的幼兒都能夠做到飯前便后勤洗手，形成強烈的健康意識；優(yōu)秀的文明禮貌是溝通的橋梁，在家長和老師的教育下，幼兒可以使用一些簡單的禮貌用語，如“謝謝”“對不起”“再見”等，這些都可以影響到幼兒未來的一生。

（二）幼兒不良習(xí)慣消極影響

雖然現(xiàn)在的生活質(zhì)量有了明顯的提升，但現(xiàn)在許多家庭都是獨生子女，被家長一味的寵溺和照顧，讓他們的逐漸的喪失了生活中的自理能力，很多孩子都不會自己照顧自己，如不會系紐扣、飯前后不洗手、見人不會打禮貌性地招呼等。

二、家園共育幼兒養(yǎng)成習(xí)慣的策略

（一）家園教育須同步

幼兒在幼兒園的一日生活有明確的規(guī)律，作息時間、飲食規(guī)律等，都能夠保證幼兒身體健康的成長和身心全面發(fā)展。幼兒在幼兒園能夠在老師的帶領(lǐng)下有計劃、有步驟地完成各種教育活動。但回到家里時，有些家長生活很不規(guī)律，這樣就導(dǎo)致幼兒的日常行為被打亂，不能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣[1]。例如，琪琪在幼兒園的生活中非常懂事，吃飯也能吃從來也不挑食。在每天的中午睡覺時候也非常的主動，不需要老師提醒，自己乖乖鉆進被窩睡覺。但回到家的行為卻讓人大吃一驚，因為他在家中是獨生女，受到父母的寵溺，不僅吃飯?zhí)羰尺€需要父母來喂食，還需要父母哄睡。父母也沒有當(dāng)回事，只是偶有抱怨，后來父母通過與老師溝通，在老師的指導(dǎo)下，也家中給琪琪制定了一個詳細(xì)的日常生活計劃，在學(xué)校和家庭的共同努力下，琪琪的家庭生活習(xí)慣開始有所好轉(zhuǎn)。

（二）家園教育須溝通

在家庭教育和學(xué)校教育中，溝通是不可或缺的，“溝通”是構(gòu)架在家庭和學(xué)校之間的橋梁，是連接父母和老師的紐帶，幼兒在幼兒園的成長信息是通過和家長溝通得以傳遞的和記載的。溝通能實現(xiàn)兩者心與心的交流，既能讓父母準(zhǔn)確了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，又能讓老師了解孩子的家庭生活習(xí)慣，只有對幼兒有深入的了解，才能更有針對性地采取教育策略，提高教育效果。溝通的方式有很多，如家長會、私下約談等，手機上還可以通過微信、短信、打電話等，加強和家長的交流，更加高效地實現(xiàn)老師和家長的合作，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣[2]。以“家長會”為例，家長定期參與家長會，不僅可以使家長和老師雙方溝通的機會變多，還可以讓家長了解到孩子的日常生活。家長溝通但不代表是告狀，只有家長和老師相互溝通，了解到孩子的生活習(xí)慣，才能更好地處理兩者關(guān)系。切實發(fā)揮溝通的價值和作用，也能在家長中樹立老師的威信，使兩者更好地配合。

（三）進行游戲互動

幼兒時期的孩子身心健康和心理發(fā)展沒有那么成熟，家長教育不能一味地進行說教，家長和幼兒交流時可以游戲化，這樣更容易讓孩子進入深入交流的狀態(tài)。所謂游戲互動，就是以孩子和父母為主體、以親子感情為基礎(chǔ)，相互配合交流的活動，是幼兒園進行教育教學(xué)的重要的活動，也是增強父母與孩子感情的有效途徑[3]。例如，進行家庭親子游戲“清潔大掃除”，讓孩子在家長的帶領(lǐng)下一起做家務(wù)。首先，家長做出規(guī)范的示范動作，讓孩子跟著一起學(xué)習(xí)。進行活動的同時也不要忘記嘉獎，如果孩子做得好，家長就給孩子一個小紅花作為鼓勵。如果孩子能夠準(zhǔn)確地跟隨家長做出規(guī)范的行為，就可以讓他們帶頭做，從而增強孩子的信心以及對孩子的肯定。父母還可以告訴孩子一些物品的作用，如毛巾、肥皂、洗手液等清潔物品，可以告訴他們哪個物品有什么作用，可如何用。通過這樣的游戲，不僅可以培養(yǎng)幼兒自主收拾的良好習(xí)慣，還可以鍛煉孩子們的思維，讓孩子們的潛能得到進一步發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，需要家庭和幼兒園的共同參與，共同為幼兒營造一個良好的習(xí)慣養(yǎng)成氛圍，為他們今后的生活打下堅實的基礎(chǔ)。