淺析德育在培智美工教學中的滲透

丁庭蘭

(重慶市榮昌區(qū)特殊教育學校 重慶 402460)

德育是實現(xiàn)全面發(fā)展教育的保證，在全面發(fā)展教育中，德育對其他方面起著靈魂的督導作用。特殊教育學校培智美術教師在美術教育教學中，對培智孩子每時每刻滲透德育更為重要。這一群特殊孩子是上帝咬爛的蘋果，是折了翅膀的天使。希望通過德育在美術教育教學中的滲透，教書且育人，帶孩子們找到上帝為他們打開的那扇窗，讓“爛蘋果”慢慢修復，讓翅膀慢慢飛起來。這樣孩子們就會生機勃勃的健康成長，有了靈魂，有了追求，會更“美”！

一、德育滲透美工教學中的依據(jù)

《培智學校義務教育繪畫與手工課程標準》（新課標）的前言部分首先明確了指導思想與定位，《課程標準》最突出的基本理念就是“育人為本”。具體來說，強調(diào)面向全體，關注差異；激發(fā)興趣，重在參與；聯(lián)系生活，關注文化；激發(fā)潛能，改善功能?！懊嫦蛉w，關注差異”，是為了實現(xiàn)基礎教育公平、均衡發(fā)展的目標，在培智學校，關注差異顯得尤為重要，從目標到教學內(nèi)容、教學方法、作業(yè)布置、教學評價等方面都要有所體現(xiàn)。“激發(fā)興趣，重在參與”，對培智學校繪畫與手工教師的工作提出了具體明確的要求，要求教師根據(jù)班級學生實際情況，嘗試運用各種教學方法，爭取讓每一位學生都參與繪畫與手工學習，并對課堂感興趣?！凹ぐl(fā)潛能，改善功能”突顯培智教育課程理念，基于培智學校學生的特殊性，要求提升精細動作能力，以滿足學生在技能學習活動中控制、移動、握筆涂畫、工具操作等方面的需求，既要注重技能學習，又要重視學生的功能改善，但也要注意與康復訓練課程的區(qū)別。培智美工教育中滲透德育才能教書育人，立德樹人。

二、德育滲透在美工教學中的方法

（一）培養(yǎng)孩子的自信心

在培智美工教材上，第一課一般都是美術欣賞課，大部分是兒童作品，這些作者和孩子們的年齡差不多，他們卻都能畫出這么優(yōu)秀的作品。相比較而言，孩子們相差甚遠。首先，讓孩子們知道這些作品好在哪里，學會欣賞。其次，激發(fā)孩子們學習的興趣，愿意拿起筆涂涂畫畫。鼓勵孩子們只要認真學習，掌握方法，由淺入深，由簡到難，也一定行！最后，耐心啟發(fā)，及時表揚，培養(yǎng)自信。只要能發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，就及時給予充分的肯定和鼓勵。讓孩子明白，只要能積極認真地參與，并盡最大的努力去完成，就肯定會成功。通過老師的鼓勵，激發(fā)孩子們的上進心，并幫助他們樹立自信心。

（二）培養(yǎng)孩子的愛國主義思想和民族自豪感

培智美工教材上都安排了部分手工制作，其中有撕紙或折紙、剪紙等，撕紙、折紙是剪紙的基礎。在學習這些手工制作時，告訴孩子們，其中剪紙是中華民族的傳統(tǒng)民間工藝，它源遠流長，經(jīng)久不衰，是中國民間藝術的瑰寶，已成為世界藝術寶庫的一種珍藏。那些質(zhì)樸、生動有趣的藝術造型，有著獨特的藝術魅力。剪紙，又稱刻紙、窗花或剪畫，是一種鏤空藝術，是中國漢族最古老的民間藝術之一。其特點主要表現(xiàn)在空間觀念的二維性，線條與裝飾，寫意與寓意等許多方面。剪紙在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮革等。介紹了剪紙之后，同時欣賞一下剪紙作品，從而培養(yǎng)孩子的愛國主義思想和民族自豪感！

（三）教育孩子愛勞動、講衛(wèi)生

在全日制培智學校美工教材上，手工制作所占的教學內(nèi)容有一半左右，如泥工、折紙、剪貼等。在泥工餐具：碗、盤、湯匙的課程教學中，孩子們學習團圓、壓扁、捏邊等技能的同時，也體會到了勞動帶來的樂趣，由此教育孩子們熱愛勞動，才會獲得勞動的成果。爸爸媽媽每天工作特別辛苦，還要操持家務，孩子們應該幫助家長做點力所能及的家務，尊重理解家長，分擔家長的憂愁，從親身體驗中感受勞動的快樂，勞動是一種美德，同學們應該幫助家長做些力所能及的事情。另外，孩子們在手工制作過程中要講衛(wèi)生，泥工制作的時候身上會弄得很多泥，不要在身上摸，會弄臟衣服。也不要摸教室里的其他東西和其他同學，做完了要及時清潔干凈，做一個愛勞動、講衛(wèi)生的好孩子。

（四）教育孩子學會尊重、感恩

在手工制作中，有很多折紙教學，孩子們喜歡玩紙，可以在教師節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，教孩子們制作賀卡，送禮物給老師或媽媽等，讓孩子們明白要感恩哺育他們的媽媽、教育他們的老師……感恩不一定非要采取隆重的方式，贈送昂貴的禮品，用自己親手制作的賀卡也可以表達這份情感。對媽媽和老師來說，孩子們認真學習、開心快樂，就是尊重媽媽或老師，就是對媽媽和老師最好的感恩。這就是在美工教學中，讓孩子學會尊重感恩。

（五）教育孩子互相幫助

培智美工教學中，很多方面要教育孩子互相幫助。手工制作很多時候需要團隊協(xié)作，共同完成教學任務。美術繪畫中，有時候也需要相互借繪畫工具。培智孩子個體差異比較大，學習水平參差不齊，殘疾程度好點的要幫助程度差點的同學。教師要教育孩子在美工學習中做一個樂于助人的人，熱情大方。特別對差生，讓孩子明白差生也有閃光點，不要歧視他人，要力所能及地幫助他們，有耐心、愛心，共同發(fā)展，共同進步。

（六）教育學生愛護環(huán)境、保護自然

在培智教學中，通過帶孩子們走進大自然，欣賞風景或?qū)W習畫畫，讓孩子們感受生活中的美。告訴孩子們，這種美無處不在，最令人流連忘返的是自然中的美，綠油油的麥田，金燦燦的油菜花……然后可以對比過度開發(fā)后生活中的圖片，激發(fā)孩子們?nèi)ケＷo大自然，愛護環(huán)境，不隨便采摘花朵，損壞花草樹木，不亂扔果皮紙屑。通過抖音上的視頻教學，學會廢物利用，學習利用廢物制作小玩具、小裝飾……孩子們看著一件件的廢物、垃圾在自己的手中變成了收納盒、小凳子、風鈴、花花草草……他們會很開心很快樂，不僅能創(chuàng)造美，還能進一步理解美。

總之，十年樹木，百年育人，德育在美育中的滲透有千萬招，招招有用。讓殘疾孩子們成為更有用的人，盡一名教師的職責，盡最大努力讓他們盡可能全面發(fā)展，盡可能完整。在美工中進行德育滲透，讓殘疾孩子更愛“美”，更懂“美”，讓孩子們因品德教育更可愛！更“美”！這真是：“你美，我美，大家美！”“家美，國美，世界美！”世界因“你”而更“美”！