中職學(xué)校思政課教學(xué)的學(xué)生滿意度分析

龍 霞

(1.云南大學(xué) 云南昆明 650091；2.廣東省英德市職校技術(shù)學(xué)校 廣東清遠(yuǎn) 513000)

隨著近幾年的教育改革，思政課發(fā)展得越來(lái)越好，同學(xué)們對(duì)思政課的滿意度也在上升，我國(guó)思政課的教學(xué)質(zhì)量和效果得到很大提升。但是在這些提升的過(guò)程中，確實(shí)還存在一些不足，如老師親和力不夠、感染力不夠等。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師們開(kāi)展了對(duì)中職學(xué)校思政課學(xué)生滿意度的調(diào)查。滿意度調(diào)查可以反映出一些上課期間存在的問(wèn)題，看到這些問(wèn)題可以讓老師們?nèi)ジ倪M(jìn)課堂教學(xué)方式，改變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率。老師上好思政課，學(xué)生學(xué)習(xí)好思政對(duì)以后的發(fā)展都有很大的益處，對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀都有一定的提升和改變。此篇文章就中職學(xué)校思政課教學(xué)的學(xué)生滿意度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，以便于上好以后的思政課。

一、摒棄陳舊教學(xué)模式，創(chuàng)造全新教學(xué)

由于科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越輝煌。近幾年，教育事業(yè)的改革，我們的課程教學(xué)方式也有了很大的變化。而思政課是比較特殊的一門課，可能在我們以前的印象中，思政課算不上一門主修科目。在以往的思政課中，我們每個(gè)人對(duì)思政課的印象可能是很無(wú)聊，老師在上面講，學(xué)生在下面玩兒，每個(gè)人都在干著自己的事情。以往印象中，思政課在很大多數(shù)學(xué)生心目中是不太重要的一節(jié)課，但新課改明確指出，思政課是我們要學(xué)習(xí)的很關(guān)鍵的一門課程，它包括我們以后的發(fā)展道路，以及對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知，還有對(duì)于人生觀世界觀價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以在新課標(biāo)的改革之下，思政課的上課方式也要進(jìn)行改革，我們要摒棄掉以前陳舊的教學(xué)方式，要將變課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能讓他們感受到上思政課的有趣，讓他們深入了解思政課，更好地理解思政課，提高思政課的學(xué)習(xí)效率。作為老師，要從心態(tài)上將思政課看成是關(guān)鍵的一門課程。在課堂上不要只是講課本里的東西，可以衍生課外知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣。老師與學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中一起成長(zhǎng)、共同進(jìn)步[1]。

例如，前段時(shí)間我們對(duì)幾所中職學(xué)校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查他們對(duì)思政課的滿意度，在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體滿意度都較低。在問(wèn)卷調(diào)查中，滿意度最低的是關(guān)于老師的教學(xué)方式過(guò)于陳舊，導(dǎo)致上課枯燥無(wú)聊，學(xué)生們對(duì)思政課提不起興趣?？吹竭@個(gè)問(wèn)題，我們?cè)摲此家幌伦约旱纳险n教學(xué)方式。應(yīng)該將自己的上課教學(xué)方式變得新穎，不要一直沉浸在過(guò)去的老舊的教學(xué)方式當(dāng)中。我們應(yīng)該從根本上去解決這個(gè)問(wèn)題，去增加與學(xué)生的課堂互動(dòng)交流，使課堂氛圍變得活潑，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。我們?cè)谡n堂上要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，將新時(shí)代大學(xué)生的積極思想引入課堂當(dāng)，讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)思政課。

二、滿意度現(xiàn)狀

對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，以往的思政課都是無(wú)聊枯燥無(wú)聊的，在這個(gè)過(guò)程中，由于老師們講課方式比較陳舊，所以導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)思政課毫無(wú)興趣，也就減少了他們對(duì)思政課的知識(shí)學(xué)習(xí)，減少了學(xué)生們對(duì)思想政治的了解。由于多年來(lái)這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式導(dǎo)致思政課課堂教學(xué)質(zhì)量下降，因此我們做了滿意度調(diào)查。滿意度調(diào)查是我們經(jīng)常用來(lái)分析課程或老師的錯(cuò)誤與問(wèn)題的一種方式，由以往滿意度調(diào)查表可以發(fā)現(xiàn)，滿意度調(diào)查可以很好地反映出一些教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題。通過(guò)這種方式，當(dāng)我們找到教學(xué)中存在的一些問(wèn)題時(shí)，就可以去改進(jìn)它，將這個(gè)問(wèn)題解決，使課堂教學(xué)效率更高。從近幾年的滿意度調(diào)查表來(lái)看，整體滿意度都比較低，說(shuō)明學(xué)生對(duì)課程評(píng)價(jià)比較低。從而可以看出，老師們需要改變以往的教學(xué)方式，跟上教育事業(yè)的發(fā)展，不能給國(guó)家教育事業(yè)拖后腿[2]。

我們對(duì)中職學(xué)校思政課教學(xué)的滿意度進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20%的學(xué)生覺(jué)得課程內(nèi)容無(wú)聊枯燥；30%的學(xué)生覺(jué)得課程內(nèi)容較為無(wú)聊，老師只是進(jìn)行直接輸入的方式，之后學(xué)生們學(xué)習(xí)思政內(nèi)容；10%的學(xué)生認(rèn)為，老師與學(xué)生之間存在代溝，缺乏互動(dòng)交流。從這份調(diào)查表中我們可以看到思政課的教學(xué)現(xiàn)狀，由于這些問(wèn)題導(dǎo)致思政課的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越低。從當(dāng)中可以看出，我們最先要改變的是教學(xué)方式，其次，要改變與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)交流方式，以改變教學(xué)模式，提升思政課課堂質(zhì)量。

三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題

從我們的滿意度調(diào)查表中可以發(fā)現(xiàn)，老師存在教學(xué)方式不當(dāng)?shù)奈乃?，?wèn)卷調(diào)查基本反映出學(xué)生們對(duì)上課教學(xué)方式的要求。部分同學(xué)認(rèn)為思政課理論性較強(qiáng)，課程內(nèi)容比較死板，概念抽象。在課堂的氛圍上老師需要加強(qiáng)，將整個(gè)思政課的課堂氛圍變得更加有趣，可以結(jié)合播放視頻、播放電影等方式來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；也有少部分學(xué)生認(rèn)為課堂內(nèi)容老師的灌溉性思維比較強(qiáng)，學(xué)生的參與度較低，課堂上的互動(dòng)交流形式只是老師提問(wèn)學(xué)生回答的方式，沒(méi)有其他的更加生動(dòng)的互動(dòng)形式。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，老師上課主要是以學(xué)生為主體，將學(xué)生放在中心位置，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮出他們最大的積極性、主動(dòng)性、參與性，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)能力，將整節(jié)課堂內(nèi)容變得更加豐富，使學(xué)生們發(fā)揮出他們最大的優(yōu)勢(shì)去學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。在課堂上，老師要積極與學(xué)生交流，改變以往陳舊的提問(wèn)形式，用全新的方式去啟發(fā)同學(xué)們的思考能力以及應(yīng)變問(wèn)題能力，將課堂效率發(fā)揮到最大。老師可以在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，使課堂內(nèi)容變得有吸引力和說(shuō)服力，可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上展開(kāi)演講活動(dòng)，或者老師每次挑選學(xué)生來(lái)講解每一個(gè)課堂內(nèi)容，探索新的知識(shí)，讓思政課變成有生機(jī)活力的課。

例如，在我們的問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，老師可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，尋找解決的方法并解決問(wèn)題，解決好這些問(wèn)題，使思政課的教育教學(xué)質(zhì)量變得更好，將思政課與同學(xué)們的生活聯(lián)系在一起，讓思政課融入學(xué)生們的日常生活，讓學(xué)生們深入了解思政課，愛(ài)上思政課。

四、結(jié)束語(yǔ)

在這次的滿意度調(diào)查分析過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，而解決好這些問(wèn)題，會(huì)使我們的思政課更加有趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治也會(huì)更加輕松。對(duì)于思政課，學(xué)生們也要改變對(duì)它的以往觀念，不要認(rèn)為思政課是枯燥無(wú)聊的，老師可以用信息技術(shù)的方式將思政課變得有趣。在以后的教學(xué)以及教學(xué)管理當(dāng)中，我們也可以參考解決思政課問(wèn)題的方式去解決其他問(wèn)題。由于思政課的教學(xué)方式的改進(jìn)以及教學(xué)效率的提高，思政課也充滿了我們的日常生活，學(xué)生們也更加積極地學(xué)習(xí)思政，將思想政治教育課作為一門很重要的課去學(xué)習(xí)，這對(duì)思政課的發(fā)展也有很大的幫助。