新媒體時(shí)代中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)變化及對(duì)策探析

吳 怡

（長(zhǎng)沙市新城學(xué)校，湖南 長(zhǎng)沙 410138）

21 世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教學(xué)手段不斷豐富，逐漸實(shí)現(xiàn)了以數(shù)字化技術(shù)為支撐，各種網(wǎng)絡(luò)信息之間連通的新媒體形態(tài)，主要包括數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、移動(dòng)電視以及數(shù)字電影等方面，并且成為了我國(guó)傳媒教學(xué)的主流。隨著新媒體時(shí)代對(duì)于教學(xué)方式的改變產(chǎn)生的各種影響，數(shù)字化媒體的教學(xué)方式豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改善了人們的生活環(huán)境，同時(shí)也影響了人們的閱讀狀態(tài)。在資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)作為一種網(wǎng)絡(luò)信息在傳播方面相對(duì)來(lái)說(shuō)更加方便和快捷。人們的閱讀方式體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)中，成為了一種數(shù)字化閱讀方式。閱讀方式的改變，為中學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

一、新媒體時(shí)代人們閱讀情況的轉(zhuǎn)變

隨著新媒體時(shí)代信息通信工具的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，人們的生活方式得到了很大的豐富，人們看世界的范圍也變得更大，人們的閱讀情況已經(jīng)隨之發(fā)生了相應(yīng)的變化。通過(guò)一定的研究得出，在新媒體時(shí)代人們的閱讀情況主要體現(xiàn)出以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）閱讀逐漸成為人們生活的必需品

首先，在現(xiàn)代通信技術(shù)和手段的不斷發(fā)展過(guò)程中，閱讀逐漸成為了人民生活的必需品。整體來(lái)說(shuō)，我國(guó)人民的閱讀氣氛相當(dāng)濃厚，民眾們普遍熱愛(ài)閱讀，閱讀的人數(shù)也在呈現(xiàn)著上升的趨勢(shì)，不斷增加，一部分人將閱讀視為生活中的重要部分。在中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查中顯示，將近四成的受訪者年均閱讀數(shù)量超過(guò)九本，受訪者中每天閱讀的人占到所有受訪者總數(shù)的比重較大，另外，接受閱讀的調(diào)查的受訪者中有60%的人認(rèn)為閱讀是生活中的必需品。通過(guò)這些數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人們的閱讀情況在新媒體時(shí)代已經(jīng)產(chǎn)生了較大的改變，人們已經(jīng)在一定程度上初步培養(yǎng)出了良好的閱讀習(xí)慣，這和現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能設(shè)備的普及具有密不可分的關(guān)系。作為現(xiàn)代人們生活和交流的必需品，現(xiàn)代化技術(shù)手段促使閱讀逐漸成為了人們生活的必需品。

（二）數(shù)字化閱讀行為逐漸增多

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展以及推進(jìn)，數(shù)字化閱讀方式在人們生活中實(shí)現(xiàn)了廣泛的運(yùn)用，人們能夠通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，促進(jìn)了人們數(shù)字化閱讀意愿的提升。作為現(xiàn)代化閱讀方式的主體部分，90 后和00 后占到進(jìn)行數(shù)字化閱讀行為的人的大部分。在目前的社會(huì)發(fā)展中，數(shù)字化閱讀已經(jīng)成為了閱讀的主流方式，甚至超越了紙質(zhì)圖書的閱讀率。由此可見(jiàn)，在新媒體時(shí)代中人們的閱讀氛圍相當(dāng)濃厚，數(shù)字化閱讀行為越來(lái)越多，成為了目前我國(guó)閱讀方式的主體，呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，這就在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式的變革。

二、中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式的主要變化情況

作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要分支，閱讀教學(xué)在對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平和文字理解能力的提升方面起著重要的作用，是學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)閱讀能力的提升主要從學(xué)生對(duì)相關(guān)文章的識(shí)讀和理解、記憶等方面來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。具體的方式是從教學(xué)大綱和考試大綱方面來(lái)參考，通過(guò)教科書的形式來(lái)體現(xiàn)，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的教學(xué)的過(guò)程。而在新媒體時(shí)代，中學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)方式產(chǎn)生了一些變化。

（一）語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)變化

首先是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了變化。由于傳統(tǒng)的通過(guò)紙質(zhì)圖書閱讀的時(shí)代，中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析能力和鑒賞能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的文學(xué)情操奠定基礎(chǔ)。而在新課改以來(lái)，學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)理念產(chǎn)生了新的變化。在新時(shí)期的人才培養(yǎng)過(guò)程中更加注重學(xué)生的人文藝術(shù)底蘊(yùn)和科學(xué)精神，以及健康學(xué)習(xí)的態(tài)度和思想素質(zhì)的教育，語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)早已不再是對(duì)單純的課程內(nèi)容的理解，更加注重學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建和運(yùn)用、思維能力的發(fā)展、審美能力的創(chuàng)造、藝術(shù)的鑒賞以及文化的傳承和理解等方面。新課標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的任務(wù)已經(jīng)進(jìn)行了重新的定位，具體就是通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)提升語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)價(jià)值，使中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面的發(fā)展。在各種各樣的資源都比較豐富的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，豐富的現(xiàn)代化的通信設(shè)備和社交軟件的普及已經(jīng)充分地吸引了人們的注意力，而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式很難適應(yīng)這種生活節(jié)奏，這就需要在新媒體時(shí)代中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式發(fā)生相應(yīng)的變化，拓展教學(xué)思維，充分應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生在語(yǔ)言構(gòu)建、思維能力、審美能力和文化理解方面的能力水平都獲得較大的提升，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文藝術(shù)品鑒價(jià)值。

（二）語(yǔ)文閱讀對(duì)象載體變化

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)主要是通過(guò)紙質(zhì)媒介來(lái)進(jìn)行的，也就是說(shuō)，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)載體就是紙質(zhì)的圖書。受到這種載體的限制，中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)通常需要在固定的空間和時(shí)間來(lái)進(jìn)行，學(xué)生主要閱讀方式也是通過(guò)朗讀和默讀來(lái)獲得對(duì)圖書內(nèi)容的理解。而在新媒體時(shí)代，閱讀對(duì)象的載體已經(jīng)產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，從傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書變成了智能手機(jī)、平板電腦和電子閱讀器等，手段相當(dāng)豐富，內(nèi)容也更加多樣。這對(duì)中學(xué)生在閱讀方面的行為、方式和興趣習(xí)慣等都產(chǎn)生了較大的影響，使現(xiàn)代化的閱讀方式?jīng)_破了傳統(tǒng)圖書閱讀介質(zhì)的限制，能夠讓學(xué)生在日常生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生在閱讀中的參與度和主動(dòng)性都得到相應(yīng)的提升，也幫助學(xué)生獲得更加豐富的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生閱讀能力的理解培養(yǎng)起到了一定的促進(jìn)作用。

（三）語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容變化

在傳統(tǒng)的以紙質(zhì)媒介為主的閱讀教育時(shí)代，中學(xué)語(yǔ)文閱讀教育是通過(guò)具有純正的文學(xué)藝術(shù)內(nèi)涵的內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生做好閱讀興趣打底的，閱讀教學(xué)內(nèi)容主要是教科書所承載的知識(shí)內(nèi)容。而新媒體時(shí)代豐富的閱讀方式和內(nèi)容在人們的日常生活中很容易被發(fā)掘，現(xiàn)代文學(xué)信息相對(duì)飽和，對(duì)于中學(xué)生的閱讀內(nèi)容總量起到很大的提升效果。對(duì)于一些通俗易懂、趣味性比較強(qiáng)的文學(xué)內(nèi)容就能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等現(xiàn)代化閱讀方式進(jìn)行快速的傳播，這就導(dǎo)致閱讀的內(nèi)容比較膚淺的問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)生基于個(gè)人興趣進(jìn)行分享和互動(dòng)傳播的閱讀方式在現(xiàn)代社會(huì)中十分盛行，隨著學(xué)生社交性的逐漸增強(qiáng)，閱讀內(nèi)容涉及知識(shí)面不夠廣泛和所閱讀的文學(xué)水平不高等問(wèn)題相應(yīng)地暴露出來(lái)。因此，在新媒體時(shí)代的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作中，如何幫助學(xué)生提升閱讀能力，篩選進(jìn)行閱讀的內(nèi)容，成為了教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)極為重要的問(wèn)題。

三、新媒體時(shí)代提高中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的對(duì)策

新媒體時(shí)代中學(xué)生閱讀目標(biāo)、載體以及內(nèi)容等方面發(fā)生的變化，對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)已經(jīng)帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些內(nèi)容提出了一些在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)對(duì)對(duì)策，希望通過(guò)這些內(nèi)容，能夠有效地幫助中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（一）更新閱讀教學(xué)理念

新媒體時(shí)代中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容可以不拘泥于教科書，但是在閱讀內(nèi)容的審美趣味和文化品位等方面需要有更高的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教師更新閱讀教學(xué)的理念，在實(shí)際教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些文學(xué)價(jià)值比較高，適合學(xué)生閱讀的，能夠?qū)W(xué)生的思維思想意識(shí)水平起到一定的提升作用的閱讀內(nèi)容。

（二）整合閱讀教學(xué)資源

為了更好地幫助學(xué)生提高閱讀水平，可以對(duì)豐富的教學(xué)資源進(jìn)行整合。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)中可以通過(guò)電子書籍和文章，以及其他的相關(guān)文獻(xiàn)資料、音頻影像資料等來(lái)進(jìn)行，為學(xué)生們提供內(nèi)容豐富、形式多樣的現(xiàn)代化教學(xué)資源，發(fā)揮出現(xiàn)代教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生更加有效地進(jìn)行閱讀內(nèi)容的篩選。

（三）優(yōu)化閱讀教學(xué)方式

優(yōu)化閱讀教學(xué)方式主要是要求教師不要拘泥于傳統(tǒng)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的形式，而要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的理解和品讀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生正確良好的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，真正參與到學(xué)生的閱讀過(guò)程中，但又不局限于閱讀教學(xué)的方式。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在新媒體時(shí)代下，中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，但是仍然還有足夠大的發(fā)展空間。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)努力豐富自身的知識(shí)體系，提高自身知識(shí)水平，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀水平。