淺談?dòng)變簞趧?dòng)教育的實(shí)施策略

杜春燕

(江蘇省太倉(cāng)市雙鳳鎮(zhèn)幼教中心 江蘇蘇州 215400)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！庇變簣@教育是幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)歷中首先接觸到的學(xué)校教育，在幼兒園受到的教育對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展有重要影響。勞動(dòng)教育是幼兒園品德教育的重要內(nèi)容之一，在幼兒園進(jìn)行勞動(dòng)教育，有利于幼兒良好品德的形成。那么，作為幼兒園教師，我們?cè)撊绾螌?duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育呢？

一、支持多種途徑，讓幼兒了解勞動(dòng)

對(duì)于幼兒來說，他們身邊有著各種不同職業(yè)的人，那么如何讓幼兒了解這些職業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)勞動(dòng)有深入地了解呢？

（一）利用節(jié)日，初步建立勞動(dòng)概念

教師可以充分利用一些特殊的節(jié)日，如“三八”節(jié)、“五一”節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育。我們可以在節(jié)日到來的時(shí)候帶著孩子一起了解這些節(jié)日的來歷、了解節(jié)日是屬于哪一類人的……通過對(duì)節(jié)日的探尋，初步為幼兒建立“勞動(dòng)”這個(gè)概念。

（二）走近勞動(dòng)者，初步了解勞動(dòng)特點(diǎn)

教師可以帶領(lǐng)幼兒走近不同的勞動(dòng)者，對(duì)這些勞動(dòng)者的勞動(dòng)進(jìn)行參觀，讓幼兒了解不同勞動(dòng)的特點(diǎn)。教師可以帶著參觀幼兒園食堂廚師的煮菜過程，讓幼兒了解每日那色香味俱全的飯菜是廚師辛苦做出來的，同時(shí)讓幼兒知道要珍惜糧食；帶幼兒進(jìn)行菜場(chǎng)買菜社會(huì)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察菜場(chǎng)不同職業(yè)的人所進(jìn)行的勞動(dòng)，如賣菜的老板怎么整理菜攤、保潔員怎樣清潔環(huán)境、保安如何維護(hù)菜場(chǎng)秩序的……讓幼兒在觀察過程中了解勞動(dòng)具有不同的特點(diǎn)。

（三）邀請(qǐng)勞動(dòng)者，初步理解勞動(dòng)的意義

教師可以利用家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源，讓不同的勞動(dòng)者進(jìn)行幼兒園，與幼兒進(jìn)行一些互動(dòng)，如請(qǐng)會(huì)種植的家長(zhǎng)來帶著孩子去幼兒園的種植園進(jìn)行種植，讓幼兒感受種植的勞動(dòng)可以帶來收獲，請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)來園，為幼兒講解示范簡(jiǎn)單的消毒、包扎，讓幼兒感受救治的勞動(dòng)可以帶來健康……讓幼兒在聽聽、看看、做做的過程中理解勞動(dòng)的意義。

二、創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境，讓幼兒感受勞動(dòng)

環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展有巨大作用，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師既要注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，又要兼顧精神環(huán)境。在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，教師可以怎么做呢？

（一）視聽環(huán)境，給予幼兒精神感受

教師可以在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一些勞動(dòng)的區(qū)域，如關(guān)于勞動(dòng)的主題墻（角），提供一些勞動(dòng)的照片、圖片、繪本、勞動(dòng)工具等，讓幼兒了解這些勞動(dòng)事物，也可以為幼兒提供關(guān)于勞動(dòng)的故事、音樂等，讓幼兒在聽故事、學(xué)唱歌曲的過程中，感受勞動(dòng)。

（二）物質(zhì)材料，給予幼兒實(shí)質(zhì)感受

教師可以為幼兒提供一些物質(zhì)材料，讓幼兒去感受在擺弄、運(yùn)用這些材料的過程中所蘊(yùn)含的勞動(dòng)。如提供植物讓幼兒參與照顧，在照顧的過程中不知不覺就體驗(yàn)了勞動(dòng)；教室中散亂的材料請(qǐng)幼兒整理，讓幼兒在整理材料的過程中體驗(yàn)勞動(dòng)。

三、滲透于一日生活，讓幼兒接觸勞動(dòng)

幼兒園的一日生活處處都蘊(yùn)含著教育價(jià)值，教師應(yīng)如何有效利用一日生活，開展勞動(dòng)教育呢？

（一）區(qū)角游戲，提供鍛煉機(jī)會(huì)

在區(qū)角游戲中，教師可以根據(jù)幼兒不同的年齡提供不同難易程度的游戲材料去支持幼兒的勞動(dòng)。如在生活區(qū)，為小班幼兒提供扣紐扣的游戲材料，讓幼兒學(xué)扣紐扣，為大班幼兒提供系帶的鞋子，讓幼兒學(xué)穿鞋帶、系鞋帶。在角色游戲區(qū)，教師可以為幼兒提供一些生活中的材料，為幼兒再現(xiàn)生活場(chǎng)景。如娃娃家提供可切的玩具蔬菜，讓幼兒進(jìn)行切菜、配菜的游戲。

（二）生活環(huán)節(jié)，提高自我服務(wù)能力

在幼兒園生活環(huán)節(jié)中，教師可以提供幼兒參與自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，以此提高幼兒的自我服務(wù)能力。如在午餐環(huán)節(jié)實(shí)行自主用餐，可以讓小班幼兒自己端飯菜，讓中班幼兒自己盛飯盛菜，讓大班幼兒幫忙整理餐桌等，讓幼兒參與自我服務(wù)勞動(dòng)，逐步改變幼兒，使其從“我不會(huì)”式的依賴他人到“我可以”的獨(dú)立自主，逐步提高幼兒的勞動(dòng)能力，并逐漸學(xué)會(huì)自我服務(wù)、為他人集體服務(wù)，漸漸養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)

教師在對(duì)幼兒觀察的基礎(chǔ)上，應(yīng)把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)，預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在一段有限時(shí)間內(nèi)快樂而有效地學(xué)習(xí)，從而獲得某一方面的發(fā)展。如在大班社會(huì)活動(dòng)“忙忙碌碌的夜晚”中，幼兒通過前期的調(diào)查，了解了在夜晚有很多忙碌的勞動(dòng)者，于是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流、整理各自的調(diào)查表，通過集體交流，讓幼兒在梳理各自調(diào)查經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了一些夜晚勞動(dòng)者的辛苦。

四、家園攜手，讓幼兒多多勞動(dòng)

在家庭教育中，家長(zhǎng)是主要施教者。教師如何獲得的家長(zhǎng)幫助，與家長(zhǎng)共同對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育呢？

（一）理解勞動(dòng)意義，轉(zhuǎn)變育兒觀念

教師面對(duì)抱有“不舍得幼兒動(dòng)手（勞動(dòng)）”“孩子還小，不會(huì)做”想法的家長(zhǎng)，首先是要做好宣傳工作，利用家園互動(dòng)、家長(zhǎng)開放日等機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)的重要性，讓家長(zhǎng)了解勞動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念。同時(shí)，要建議家長(zhǎng)在家里進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，家庭成員之間要意見一致，不要爸爸媽媽在鼓勵(lì)孩子動(dòng)手（勞動(dòng)）時(shí)，爺爺奶奶卻出來阻止或者是“替做”。

（二）從小事、易事做起，給予幼兒勞動(dòng)機(jī)會(huì)

幼兒是家庭的一員，也是可以參與到家庭勞動(dòng)生活中的。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)幼兒從小事做起，給予幼兒勞動(dòng)機(jī)會(huì)。如做飯的時(shí)候，可以請(qǐng)孩子幫忙一起擇菜，可以讓孩子幫忙淘米等。家長(zhǎng)可以把一件家庭事務(wù)拆解成多個(gè)環(huán)節(jié)，把一些簡(jiǎn)單容易的內(nèi)容交給孩子去完成，讓孩子也成為一名參與者。在體驗(yàn)成功喜悅的過程中，使幼兒逐漸養(yǎng)成勞動(dòng)的興趣，提高動(dòng)手能力。

（三）做“懶”家長(zhǎng)，讓幼兒成為勞動(dòng)主體

如果大人太勤勞，往往會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴性，讓孩子成為那種“衣來伸手、飯來張口”的“懶”孩子。所以，在家庭勞動(dòng)教育中，家長(zhǎng)可以適時(shí)做做“懶”家長(zhǎng)，讓孩子成為勞動(dòng)的主體。如衣服洗好了，請(qǐng)孩子幫忙晾一下，飯菜燒好準(zhǔn)備吃飯了，請(qǐng)孩子幫忙端菜擺碗筷等。在一些家務(wù)中，讓孩子成為勞動(dòng)主體，可以培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，為孩子今后的獨(dú)立自主打下基礎(chǔ)。

幼兒園時(shí)期是幼兒發(fā)展各種良好品質(zhì)和能力的階段，勞動(dòng)對(duì)幼兒今后的發(fā)展有非常重要的意義，勞動(dòng)教育是幼兒教育中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。教師要統(tǒng)籌多方面資源，為幼兒的勞動(dòng)教育多思考、多實(shí)踐，為幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)品質(zhì)不斷努力！