淺談新課標(biāo)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的落實(shí)

鮑瑋瑋

(浙江省義烏市第三中學(xué) 浙江金華 322000）

高中通用技術(shù)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神作為課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，通過(guò)通用技術(shù)課程不斷培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，充分地在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，并能將全新的教育理念，滲透到通用技術(shù)的課堂教學(xué)中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，充分落實(shí)新課標(biāo)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的目標(biāo)，使通用技術(shù)能夠充分地發(fā)揮其積極的作用，有效地將通用技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)中。

一、新課標(biāo)在高中通用技術(shù)教學(xué)中落實(shí)的意義

由于高中通用技術(shù)是以操作學(xué)習(xí)為主要特征的一門教育課程，是國(guó)家規(guī)定的當(dāng)前普通高中學(xué)生所必須要學(xué)習(xí)的一門課程。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅要積極地動(dòng)腦思考設(shè)計(jì)，還要不斷地動(dòng)手進(jìn)行制作和加工，以充分地體驗(yàn)一個(gè)產(chǎn)品，從想象創(chuàng)意到實(shí)際的過(guò)程，其中不僅融合了一些人文科技方面的學(xué)科知識(shí)和技能，還會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，乃至整體學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響，有助于學(xué)生全面地構(gòu)建整體的技術(shù)方法認(rèn)知，它不僅是一門綜合性的課程，還是一門非常具有挑戰(zhàn)性的課程。因此，高中通用技術(shù)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，不斷地對(duì)課堂教學(xué)的模式進(jìn)行深入的研究和探索，在課堂教學(xué)中努力引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法及教學(xué)理念，從而不斷完善課堂教學(xué)的體系與內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，以進(jìn)一步提高我國(guó)高中通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)出一批具備科學(xué)探究精神的綜合性人才，從而有效落實(shí)新課標(biāo)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到逐步提升。從而有效發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠具備良好的創(chuàng)新精神，并能將所學(xué)通用技術(shù)知識(shí)成功地應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)及生活產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響[1]。

二、新課標(biāo)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的落實(shí)策略

（一）充分倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式

隨著我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的飛速發(fā)展，技術(shù)變革的速度也呈現(xiàn)明顯加快的趨勢(shì)。因此，在新形勢(shì)下，教育迎來(lái)了一定的變革，高中通用技術(shù)教師在新課標(biāo)的影響下，應(yīng)充分創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，逐步將多元化的教學(xué)模式應(yīng)用到高中通用技術(shù)課堂教學(xué)中，從而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，以有效地在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施民主教育，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為教學(xué)目標(biāo)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷完善課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)步伐。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠掌握良好的學(xué)習(xí)方法。比如，教師在教學(xué)“感知豐富的結(jié)構(gòu)”時(shí)，首先，通過(guò)情景導(dǎo)入，“老師在批改作業(yè)時(shí)，將作業(yè)本堆得很高，如果他擁有一種可以實(shí)現(xiàn)高度調(diào)節(jié)的辦公桌，該有多好呀”，以充分地引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓木條“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生能夠根據(jù)課本教材中的方案制作甲乙兩種結(jié)構(gòu)，并充分體驗(yàn)這兩種結(jié)構(gòu)的異同，通過(guò)小組合作探究的形式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的熱情，還能使學(xué)生充分感受到結(jié)構(gòu)的豐富性及其魅力，通過(guò)技術(shù)的體驗(yàn)和案例分析，能使學(xué)生自行歸納，并解釋結(jié)構(gòu)的含義，從而有效發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力及動(dòng)腦能力，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深入的理解和認(rèn)知[2]。

（二）在比較和權(quán)衡中，選擇最佳的教學(xué)方案

高中通用技術(shù)教師為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及愿望，努力發(fā)現(xiàn)和明確，一些值得解決的技術(shù)問(wèn)題，使學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)的對(duì)象和現(xiàn)有的條件，列舉出具體的設(shè)計(jì)要求，以相應(yīng)的達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教師通過(guò)在比較和權(quán)衡中，選擇最佳的教學(xué)方案展開對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)，并不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)中的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容更加完善和適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，以更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠具備相應(yīng)的學(xué)科核心素養(yǎng)。比如，教師在教學(xué)“評(píng)價(jià)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)過(guò)程”時(shí)，首先，從學(xué)生的生活中入手，“同學(xué)們每天都能夠用到臺(tái)燈，但是，你知道在一些貧困山區(qū)的學(xué)生，他們都無(wú)法正常使用臺(tái)燈，需要自己親手制作嗎？”然后引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，之后帶領(lǐng)大家一起體驗(yàn)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生闡述技術(shù)作品的評(píng)價(jià)報(bào)告的寫作要點(diǎn)以及編寫評(píng)價(jià)報(bào)告，使學(xué)生能夠形成初步知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)，在課堂教學(xué)中，不斷完善教學(xué)方案，使其更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，從技術(shù)的功能性、可靠性、創(chuàng)新性、文化性以及專利保護(hù)性等多方面，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的臺(tái)燈進(jìn)行整體綜合的評(píng)價(jià)，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)參與臺(tái)燈的設(shè)計(jì)，全面提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力及創(chuàng)造力[3]。

（三）積極為學(xué)生配備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所及設(shè)備

由于高中通用技術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，通用技術(shù)教師應(yīng)充分地將通用技術(shù)課程落到實(shí)處，積極地配備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所及設(shè)備，采用專用的教學(xué)儀器設(shè)備，資金能力較好的學(xué)校可為學(xué)生配備一個(gè)專用的實(shí)驗(yàn)室，從而使學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)有效提升自身的技術(shù)素養(yǎng)，并能夠通過(guò)對(duì)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，親身投入到實(shí)踐體驗(yàn)中，以充分領(lǐng)悟技術(shù)實(shí)驗(yàn)的方法與思想，從而使學(xué)生能夠具備一定的實(shí)踐操作能力，并能夠深刻地領(lǐng)悟技術(shù)的思想。比如，高中通用技術(shù)教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)系統(tǒng)及其構(gòu)成”時(shí)，首先，在學(xué)校開展相關(guān)的“校園節(jié)水活動(dòng)”，向?qū)W生征集校園節(jié)水的方案，然后引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，以有效地收集和利用校園水資源建設(shè)的實(shí)施方案，然后展開本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)器材，如按壓式延時(shí)水龍頭、閥門、彈簧等，然后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀按壓式延時(shí)水龍頭的裝配圖，并按照裝配圖的操作流程組裝按壓式水龍頭，使學(xué)生能夠?qū)φ昭b配圖及裝配好的按壓式延時(shí)水龍頭，進(jìn)行人水壓加壓的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)技術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，能從技術(shù)的應(yīng)用角度來(lái)闡明技術(shù)系統(tǒng)的基本構(gòu)成及其含義，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課標(biāo)的背景下，高中通用技術(shù)教師在展開課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)策略，有效地從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，從而全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)能力。