中職學校勞動教育與科創(chuàng)工作協(xié)同育人路徑探究

張 敏

(重慶市渝北職業(yè)教育中心 重慶 401120)

黨的教育方針強調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，勞動教育是其中非常重要的組成部分，也是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。

一、中職勞動教育與科創(chuàng)工作協(xié)同育人的重要意義

當前，我國正處在加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，需要建設(shè)一支高素質(zhì)的勞動者大軍來支撐產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟發(fā)展，但目前存在中等職業(yè)學校學生勞動能力低下、勞動態(tài)度不端正、勞動精神不足，學生科技創(chuàng)新能力不夠，科創(chuàng)成果轉(zhuǎn)化機制不夠完善，科技成果孕育孵化平臺不暢等問題，因此，圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持科研興校、文化立校的發(fā)展戰(zhàn)略，積極探索具有本地特色的勞動教育育人路徑，以勞動教育研究為契機，推進學校勞動教育與科創(chuàng)工作協(xié)調(diào)育人，統(tǒng)籌推進知識產(chǎn)權(quán)教育，強化知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新、申報、運用，打造一批高素質(zhì)勞動教育科研育人隊伍，培養(yǎng)具有高尚的勞動道德品質(zhì)、卓越的勞動實踐能力、勇于突破的勞動情懷、攻堅克難的勞動精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，提升學生利用專業(yè)所學、專業(yè)所長創(chuàng)造性地解決實際問題的能力，建立勞動教育科研成果轉(zhuǎn)化機制，形成“勞動+科創(chuàng)”育人體系，實現(xiàn)勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合[1]。

二、中職勞動教育與科創(chuàng)工作協(xié)同育人機制

教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中指出，要緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，體現(xiàn)時代要求，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造。中職學校要扎根中國大地辦教育，促進科研與育人水乳交融，建立科研精神育人、科研隊伍育人、科研實踐育人、科研成果育人的“勞動+科創(chuàng)”育人機制。

（一）科研隊伍育人

籌備勞模創(chuàng)新工作室、研發(fā)中心、名師工作室，充分發(fā)揮勞模先進示范引領(lǐng)作用，營造良好的科研氛圍，打造一支高素質(zhì)科研隊伍，優(yōu)化科研環(huán)節(jié)和過程，完善科研評價標準，加強科研團隊建設(shè)，積極開展有效豐富的教育科研的培訓活動，打造一批高水平科研育人隊伍，發(fā)揮教師隊伍科研育人主體作用。

（二）科研實踐育人

整合校內(nèi)外科技資源，與企業(yè)共同搭建勞動實踐基地，積極參加重慶市科學技術(shù)協(xié)會、重慶市教育協(xié)會舉辦的科創(chuàng)教育與勞動素養(yǎng)培育系列活動，成立科技社團，吸引和鼓勵學生加入到科技活動中，將生產(chǎn)性勞動成果科技化，以勞揚長，以勞促創(chuàng)，引導學生在科研工作環(huán)境中開展參與式、互動式和研究式的學習，積累實踐經(jīng)驗，將勞動創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為專利，以勞促創(chuàng)，以創(chuàng)增技，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（三）科研成果育人

將科研與教學相融合，建立科教聯(lián)動機制，加大勞動科研成果科技轉(zhuǎn)化，強化成果宣傳推廣應(yīng)用，開發(fā)系列勞動教育成果，將前沿勞動科技知識和勞動科技創(chuàng)新成果融入教材、走進課堂，通過多渠道、多環(huán)節(jié)向?qū)W生傳授。請進走出，定期開展知識產(chǎn)權(quán)教學研究和經(jīng)驗交流學習，增強學校整體知識產(chǎn)權(quán)教育能力，提高學校師生專利獲證數(shù)量，提升學校辦學水平，打通學生“勞動—專利—產(chǎn)品—網(wǎng)售”的創(chuàng)業(yè)路徑，提供創(chuàng)業(yè)方向[2]。

（四）科研精神育人

傳承黃炎培“敬業(yè)樂群”的校訓，用精神傳承和制度管理提升教師的師德修養(yǎng)和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生實事求是、堅持真理的科學態(tài)度和嚴謹踏實的治學精神，培養(yǎng)學生具備“鐵的紀律、金的人格”，同時用榜樣的力量激勵學生敢于創(chuàng)新、勇于探索。

三、中職勞動教育與科創(chuàng)工作協(xié)同育人的路徑分析

（一）加強勞動教育研究與過程指導

一是鼓勵和支持教師參加勞動教育研究課題項目，在選題論證、科研立項、項目研究、成果運用過程中，充分融入勞動思想價值，凝練和產(chǎn)出好成果；二是鼓勵校際合作開展勞動教育教學研究，加強過程指導，設(shè)立項目推廣應(yīng)用學校，注重開展跟蹤研究、行動研究；三是建立專家智庫，對勞動教育項目研究提供智力支持；四是鼓勵教師積極參加相關(guān)研究會，為教師提高科研素養(yǎng)搭建平臺。

（二）提升勞動教育師資隊伍科研素養(yǎng)

一是將勞動教育師資隊伍培養(yǎng)納入學校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，打造一支勞動教育綜合型師資隊伍；二是組織開展關(guān)于勞動教育的專題教研，積極開展有效豐富的勞動教育科研培訓活動，通過主題沙龍、專題研修、學術(shù)論壇，為教師營造良好的科研氛圍；三是加強勞動教育實踐基地建設(shè)，鼓勵教師進企業(yè)，企業(yè)大師進校園，共同開展科技創(chuàng)新實踐。

（三）大力推進勞動教育科技成果轉(zhuǎn)化

一是通過匯編優(yōu)秀科技成果、校報、?？⒕W(wǎng)站、宣傳欄、公眾號等渠道，通過科普工作日、科技活動周、知識產(chǎn)權(quán)宣傳月等活動加強對優(yōu)秀勞動教育成果的專題宣傳報道，宣傳突出業(yè)績和典型事跡，帶動科研育人示范效應(yīng)；二是積極推動勞動教育科研成果轉(zhuǎn)化為教育教學資源，研發(fā)勞動教育課程資源，搜集優(yōu)秀畢業(yè)生典型案例，開發(fā)勞動教育專題讀本，鼓勵出版專著等向師生推廣；三是積極組織各類優(yōu)秀成果推薦申報各類獎項，并將成果積極孵化、轉(zhuǎn)化運用到地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級改造中[3]。

（四）建立健全勞動教育激勵機制

一是開展勞動教育成果展示以及經(jīng)驗交流活動，激發(fā)師生勞動實踐創(chuàng)新動力，鼓勵師生申報專利并予以一定的獎勵；二是大力宣傳勞動教育先進個人、工匠模范，建立健全勞動教育優(yōu)秀成果評選推廣機制，促進學校文化建設(shè)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)；三是在各類教學成果申報中，將勞動教育教學成果納入培育范圍中予以重點支持；四是培養(yǎng)選樹一批勞動育人優(yōu)秀團隊、示范項目，充分發(fā)揮勞模先進個人、典型示范作用，形成全員全過程全方位育人格局養(yǎng)。