信息化視野下中職機(jī)電教育改革探究

季東旺

(安徽省滁州市信息工程學(xué)校 安徽滁州 239200)

信息化時(shí)代背景下，各個(gè)行業(yè)都在逐漸變革、轉(zhuǎn)型[1]。作為培養(yǎng)專業(yè)型、技能型人才的中職院校需要變革傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)手段，同時(shí)代接軌，使培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化。機(jī)電專業(yè)是中職院校中就業(yè)前景好、專業(yè)性強(qiáng)的核心專業(yè)，機(jī)電專業(yè)在課程設(shè)置、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型上更要緊密跟隨信息化時(shí)代的步伐。只有中職機(jī)電教育改革不斷提升自身課程建設(shè)的科學(xué)性和適應(yīng)性，發(fā)揮中職機(jī)電專業(yè)良好的應(yīng)用成效，才能始終保持生命力、競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新力。

一、中職機(jī)電專業(yè)教育改革適應(yīng)信息化時(shí)代的必要性

隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、生活以及教育息息相關(guān)。新時(shí)代信息化視野下的中職機(jī)電教育改革，不僅需要加強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、技能的掌握程度，還要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，使學(xué)生掌握信息技術(shù)并加以合理利用，這是讓中職學(xué)生保持競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。在中職機(jī)電專業(yè)課程建設(shè)中滲透信息化教學(xué)[2]，可以使得機(jī)電教學(xué)效率獲得提升。與此同時(shí)，通過(guò)信息化學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠多方面、全方位地發(fā)展，從而提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)合中職院校機(jī)電課程內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，機(jī)電教學(xué)主要分為兩個(gè)板塊：一為綜合性基本知識(shí)學(xué)習(xí)；二為機(jī)電專業(yè)知識(shí)。通過(guò)滲透信息化內(nèi)容，使之輔助課堂教學(xué)，可以讓機(jī)電專業(yè)知識(shí)更為豐富，從而真正響應(yīng)教學(xué)改革，做到理論結(jié)合實(shí)際。中職機(jī)電院校要科學(xué)、系統(tǒng)地設(shè)置并開展課程，對(duì)機(jī)電專業(yè)必修課、選修課進(jìn)行適當(dāng)合理分配，提升學(xué)生的專業(yè)水平，使學(xué)生成為社會(huì)所需要的專業(yè)型人才；中職學(xué)生要意識(shí)到信息網(wǎng)絡(luò)的重要性，要積極主動(dòng)地利用信息資源檢索、汲取機(jī)電專業(yè)相關(guān)信息，來(lái)拓展自己知識(shí)面，開闊視野，提高自己的專業(yè)能力；最后，學(xué)校要為學(xué)生建設(shè)信息化的智能管理平臺(tái)，使學(xué)生能夠依托信息網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息和學(xué)生信息之間的對(duì)接、交換，從而為學(xué)生實(shí)習(xí)以及就業(yè)提供保障。

二、當(dāng)前中職院校教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)陳舊，背離社會(huì)發(fā)展要求

隨著經(jīng)濟(jì)、科技以及教育的發(fā)展，對(duì)人才的需求由單一的技術(shù)型、體力型逐步發(fā)展為全能型的人才[3]，中職院校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)上存在的一些問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)。例如，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，各國(guó)之間信息、技術(shù)交流日益頻繁，不斷地探究更深一步的合作，尋求進(jìn)步。然而，中職院校機(jī)電教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上仍然固守陳規(guī)，教授給學(xué)生的機(jī)電技術(shù)、理論知識(shí)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。與此同時(shí)，從中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，仍然只限于本專業(yè)知識(shí)的傳播，未能基于信息化視野給學(xué)生滲透本專業(yè)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生不能自我充實(shí)、自我發(fā)展。從中職機(jī)電教學(xué)目標(biāo)上來(lái)看，這不僅不利于學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，還背離了社會(huì)發(fā)展需求。

（二）教學(xué)手段單一，信息技術(shù)應(yīng)用不足

隨著經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求產(chǎn)生了新的定義。但是，在這種大環(huán)境的變動(dòng)下，許多中職學(xué)校不愿做出改變，仍然固執(zhí)保持原有的教學(xué)管理方式：在課堂上僅僅給學(xué)生講授理論知識(shí)，沒(méi)有“授學(xué)生以漁”，教給他們利用信息網(wǎng)絡(luò)獲取所需內(nèi)容的方法論。這種教學(xué)方式一方面缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性較差；另一方面是學(xué)生僅僅依托在課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生不能對(duì)機(jī)電整體有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生不能通過(guò)學(xué)會(huì)這門技術(shù)提高自己進(jìn)入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。這種簡(jiǎn)單、落后、質(zhì)量較差的教學(xué)方式，既浪費(fèi)了許多教學(xué)資源，又不利于學(xué)生成長(zhǎng)，注定不能接軌時(shí)代發(fā)展，注定被時(shí)代所淘汰。

（三）學(xué)生底子薄，學(xué)習(xí)能力參差不齊

眾所周知，中職學(xué)院招生途徑比較廣泛，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，學(xué)生之間基礎(chǔ)差距比較大。如中職新生多為初中畢業(yè)學(xué)生，其具有年齡較小、自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立能力較弱的特征。對(duì)中職學(xué)生基本水平調(diào)查顯示，很多中職學(xué)生理解、分析能力較差，但是也有邏輯思維、分析能力較強(qiáng)的學(xué)生。整體來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢(shì)，這一方面不利于中職教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方式的開展，另一方面不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、信息化視野下中職機(jī)電教育改革的對(duì)策

（一）引入信息化教學(xué)，改革教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)型人才，因此，中職機(jī)電在課程的設(shè)置上要有目的、計(jì)劃、針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求由單一的技術(shù)型、體力型逐步發(fā)展為全能型的人才，因此中職院校不能再墨守陳規(guī)，而是要基于信息化視野對(duì)中職機(jī)電教育進(jìn)行深層次的改革。

首先，可以通過(guò)信息化將中職機(jī)電基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)技能課程、實(shí)訓(xùn)課程，三者串聯(lián)成為一個(gè)整體開展教學(xué)[4]，這可以極大地提高學(xué)生的操作能力和學(xué)習(xí)能力；其次，中職機(jī)電院?？梢远〞r(shí)、定期開展信息化教學(xué)研討活動(dòng)，更新機(jī)電教學(xué)內(nèi)容。如通過(guò)教學(xué)研討，教師在開展電氣線路接線的教學(xué)時(shí)要考慮到電氣線路多、系統(tǒng)復(fù)雜的情況。因此，在講解時(shí)可以利用多媒體重復(fù)性、直觀性及具體性的特點(diǎn)，給學(xué)生展示線路連接方式；再次，要推進(jìn)中職機(jī)電信息化，將信息化教學(xué)逐步滲透到全部教學(xué)內(nèi)容中。例如，在開展星—三角降壓起動(dòng)的教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)信息化教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)效率大大提升，因此，教師在機(jī)電教學(xué)中應(yīng)充分應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生快速掌握機(jī)電技術(shù)；最后，在信息化教學(xué)過(guò)程中教師可以借助信息技術(shù)，提高實(shí)訓(xùn)課程的針對(duì)性，基于信息化視野結(jié)合時(shí)代發(fā)展，給學(xué)生滲透機(jī)電最新理論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)能力、學(xué)生與社會(huì)接軌，從而提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）引入信息化教學(xué)，改革教學(xué)方式

針對(duì)當(dāng)前中職機(jī)電教學(xué)方式單一、信息化應(yīng)用不足的現(xiàn)狀，中職機(jī)電可以通過(guò)引入信息化教學(xué)，完善信息化設(shè)備，將信息化教學(xué)貫徹執(zhí)行到機(jī)電教學(xué)中。與此同時(shí)，中職機(jī)電開展專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，可以引入信息化技術(shù)，升級(jí)教學(xué)方式，在提升教學(xué)效率、保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助信息化手段開展更為直觀的學(xué)習(xí)，從而提升機(jī)電教學(xué)的開展效果。

例如，傳統(tǒng)中職機(jī)電教學(xué)方式單一，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。而基于信息化視野的中職機(jī)電教學(xué)過(guò)程中可以引入多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造教學(xué)氛圍，使學(xué)生開闊視野，讓學(xué)生深入了解機(jī)電理論、實(shí)踐知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職教師要學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)方式[5]，如在機(jī)電教學(xué)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，給學(xué)生展示零部件的運(yùn)動(dòng)軌跡、機(jī)械操作原理等，讓學(xué)生對(duì)機(jī)電相關(guān)理論、實(shí)踐有更為直觀的認(rèn)識(shí)。中職教師采用信息技術(shù)滲透機(jī)電教學(xué)的方式，通過(guò)給予學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅可以讓學(xué)生掌握機(jī)電理論相關(guān)知識(shí)，還能讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)豐富、開闊視野。

（三）豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陶行知曾說(shuō)：“教師和學(xué)生是一個(gè)整體，只有這兩個(gè)主體朝著一個(gè)‘點(diǎn)’發(fā)展，才能發(fā)揮相應(yīng)的作用，才能取得良好的教學(xué)效果?！贬槍?duì)當(dāng)前中職學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊的特性，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富自己的教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)通過(guò)信息技術(shù)吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“好學(xué)”情緒。

例如，在課堂教學(xué)上，教師可以通過(guò)信息技術(shù)給學(xué)生布置與機(jī)電課程相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜索，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，教師在講課方式上要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由一般到特殊、由理論到實(shí)踐的原則開展教學(xué)[6]。如在講授龍門刨床的運(yùn)動(dòng)以及控制過(guò)程時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)本課題最基礎(chǔ)的原理，為開展龍門刨床的轉(zhuǎn)向控制、制動(dòng)、變速、自動(dòng)循環(huán)等夯實(shí)基礎(chǔ)。中職教師遵循科學(xué)原則開展教學(xué)以及學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，一方面能夠提高教學(xué)效率、保障教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生解決基礎(chǔ)薄弱的難題。另一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）加大物質(zhì)方面的投入

信息化視野下的中職機(jī)電教育改革，需要立足于實(shí)際，做好資金、物質(zhì)方面的支持。例如，需要中職學(xué)院做好信息化的建設(shè)。如計(jì)算機(jī)設(shè)備、多媒體設(shè)備、信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)備準(zhǔn)備，確保信息化的開展能獲得一個(gè)穩(wěn)定、良好的物質(zhì)資源支持。與此同時(shí)，中職學(xué)院要搭建校園內(nèi)部智慧網(wǎng)絡(luò)，使得機(jī)電專業(yè)學(xué)生能利用課下時(shí)間開展碎片化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，鞏固自己的理論、實(shí)踐知識(shí)。此外，學(xué)生還能利用校園搭建的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)隨時(shí)和教師溝通問(wèn)題，以達(dá)到消疑解惑的目的。

總而言之，機(jī)電專業(yè)是中職院校的核心專業(yè)，相關(guān)課程建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)。將信息化應(yīng)用于機(jī)電教學(xué)一方面能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。另一方面能夠開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生專業(yè)技能，增強(qiáng)其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，中職院校必須積極推進(jìn)機(jī)電教育改革，引進(jìn)新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，不斷對(duì)教學(xué)層面進(jìn)行有效創(chuàng)新，使中職學(xué)生能通過(guò)信息技術(shù)提升綜合能力，從而更好地走入社會(huì)，融入社會(huì)。