試談?wù)Z文線上學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的促進作用

姚佩云

（江蘇省昆山開發(fā)區(qū)青陽港學(xué)校，江蘇 昆山 215300）

引言

在小學(xué)階段，學(xué)生缺乏對語文的全面認(rèn)識，不能對字詞進行準(zhǔn)確的應(yīng)用。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，不斷地擴充自身的知識儲備量，系統(tǒng)化地提升自身的語文素養(yǎng)，提高實際的應(yīng)用水平和效果。所以，學(xué)生應(yīng)該增加線上學(xué)習(xí)的頻率，開闊自身的眼界，廣泛地接收語文知識，豐富思維模式，提升綜合素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段線上學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，教育領(lǐng)域更加看重個性化的教育模式，教育的外延也在逐步擴大。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的崛起，線上學(xué)習(xí)的影響力呈幾何倍增長，具有廣闊的發(fā)展空間。我國提出了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，其中明確指出了“教育信息化”的概念，在政策上予以線上教育一定的支持，為線上教育的進一步發(fā)展提供動力。線上學(xué)習(xí)的模式逐漸多樣化，多家教育機構(gòu)都開通網(wǎng)絡(luò)教育的平臺，為學(xué)生們提供專屬的定制化服務(wù)，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

二、線上語文學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)能力的重要意義

線上語文學(xué)習(xí)能夠全面地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一，線上學(xué)習(xí)打破時間和空間的束縛，能夠隨時隨地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為語文學(xué)習(xí)提供堅實的保障。網(wǎng)絡(luò)具有強大的靈活性和機動性，如果小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到困難，可以立刻在網(wǎng)絡(luò)中找尋到對應(yīng)的答案。在這過程中學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的能力，不斷提升自身的求知意識和對未知事物的探索能力，樹立良好的語文學(xué)習(xí)意識。在查詢的過程中不斷提升自我的認(rèn)知水平，從而實現(xiàn)自身的價值。

第二，網(wǎng)絡(luò)是一個開放性公眾平臺。線上學(xué)習(xí)是一個開放化的過程。全世界的人都在針對一個問題進行激烈的思想碰撞，在批判交流中實現(xiàn)共同進步。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中看到多樣化的信息，然后進行自我辨析和思考，最后切實地表達自身的觀點和想法，促進學(xué)習(xí)效果的最大化。一百個人心中有一百個哈姆雷特，小學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的語文問題在線上進行討論，有助于更加全面地看待事物，提高思考的能力。

第三，線上學(xué)習(xí)具有個性化的優(yōu)勢。小學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)時，可以按照需求進行學(xué)習(xí)，結(jié)合自身在語文學(xué)習(xí)中存在的不足，進行有針對性的學(xué)習(xí)和改進。例如，無法充分地理解古詩詞中的意境，可以在網(wǎng)絡(luò)中找到古詩詞賞析的視頻進行學(xué)習(xí)，提高自身的理解能力和感受力。同時，也可以按照興趣進行學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，例如，同學(xué)對古代的成語故事十分感興趣，可以在網(wǎng)絡(luò)中找到相關(guān)的視頻資源進行學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。按照效率進行學(xué)習(xí)，再合理安排時間，選擇效率最高的時候進行學(xué)習(xí)工作。例如，早上在線上進行朗讀和背誦訓(xùn)練，晚上閱讀睡前小故事。

三、語文線上學(xué)習(xí)促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的具體措施

（一）提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的體驗感

小學(xué)語文線上學(xué)習(xí)是以互聯(lián)網(wǎng)作為基本的載體，利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建真實的語文學(xué)習(xí)場景，提升語文學(xué)習(xí)的體驗感，為學(xué)生提供更加直觀的學(xué)習(xí)服務(wù)模式。在小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)中，按照《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)生需要掌握3000 字的漢字和基本的語文知識內(nèi)容，理解文言文、古詩詞中表達的意境和蘊含的思想，把學(xué)到的字詞和表達方式合理地應(yīng)用于習(xí)作和閱讀中，達到學(xué)以致用的目的。但是原有的課堂模式無法實現(xiàn)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生的全面發(fā)展造成一定的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一個靈動的信息交流平臺，能夠為學(xué)生提供專屬的教育服務(wù)。在進行線上學(xué)習(xí)時，學(xué)生能夠直觀地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，通過網(wǎng)絡(luò)進行有效的答疑解惑，明確語文學(xué)習(xí)中缺失的內(nèi)容，從而不斷優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)計劃，全面領(lǐng)會小學(xué)階段應(yīng)該掌握的基本知識。

此外還可以與其他的同學(xué)進行小組交流，一起針對每個難點問題進行討論和分析，然后匯總小組成員的集體智慧。在線上學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生獲取更多的互動機會，能夠直抒胸臆地表達自身的觀點和想法，提升自身的學(xué)習(xí)能力。同時，在線上平臺老師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和信息技術(shù)，能夠及時地獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疏漏和不足，從而為其制定對應(yīng)的解決策略和方針。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中需要背誦大量的古詩詞，為下一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。線上軟件還具有語音評測的功能，可以對學(xué)生的背誦情況進行打分，幫助學(xué)生更好地掌握字詞句的發(fā)音，提升對古詩詞的理解和感受能力，提升語文的素養(yǎng)和詩歌鑒賞能力。此外，老師還可以應(yīng)用線上平臺拉近與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生進行深切的溝通，尊重他們的想法，理解他們的表達，達到提升語文學(xué)習(xí)效果的目的。

（二）幫助學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)工作

完善的預(yù)習(xí)工作能夠提升學(xué)生在課堂中對語文知識的接受和理解能力，達到事半功倍的效果。但是部分同學(xué)卻缺乏自主預(yù)習(xí)的意識，無法全面完成老師交代的預(yù)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)重阻礙語文學(xué)習(xí)能力的提升。部分同學(xué)雖然具有預(yù)習(xí)的意識，但是缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，耗費較多的時間但是沒有達到應(yīng)有的效果。部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時只是簡單地閱讀教材、劃分自然段、標(biāo)注重點的詞句和段落，沒有對文章的內(nèi)容進行深入的剖析，預(yù)習(xí)工作僅僅停留在表面。

這時老師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在線上布置預(yù)習(xí)工作，激發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的意識，讓其在不斷探尋的過程中提高對語文的認(rèn)識能力，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。例如，學(xué)生利用詞典軟件對文章中的重點詞語進行賞析，明確它的基本用法和在文章中的含義，然后再聯(lián)系上下文探究它的表達模式，分析它在文章中發(fā)揮的作用。在預(yù)習(xí)小古文時，學(xué)生會遇到許多的生僻詞語，這時就可以使用電子詞典來進行查詢工作，學(xué)習(xí)同一詞語在不同語境下的含義和用法，明確詞語的歷史典故。在完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，還可以在線上進行自我檢測。在軟件中進行闖關(guān)游戲，判斷某一詞語的解釋和用法，把答錯的內(nèi)容進行重點的標(biāo)注，加強記憶的效果。

線上還有多個預(yù)習(xí)模塊，學(xué)生可以根據(jù)自身的語文預(yù)習(xí)方向進行選擇。例如，和語文教材配套的微課、練習(xí)題庫、思維導(dǎo)圖等。學(xué)生通過微課掌握課程的重點和難點，提升預(yù)習(xí)任務(wù)的針對性。練習(xí)題庫幫助小學(xué)生明確自身的不足和疏漏，使其更加有效率地進行語文課程學(xué)習(xí)；思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)體系和知識脈絡(luò)，建立系統(tǒng)化的語文學(xué)習(xí)模式，提升課程的參與感。另外，線上還具有多個語文素材的軟件，比如作文紙條、句讀、詞典等，能夠定期推送作文素材，推薦滿分作文，為小學(xué)生的語文寫話訓(xùn)練進行助力，提升他們的寫作能力。

（三）豐富課后作業(yè)的學(xué)習(xí)模式

目前老師所留的課后作業(yè)模式單一，沒有對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進行全面的兼顧，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。此外，學(xué)生個人對課后作業(yè)的把握能力有巨大的差距，部分同學(xué)無法有效地完成老師布置的內(nèi)容。我們可以采用線上的模式，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)應(yīng)用線上的各類作業(yè)軟件，豐富作業(yè)布置的形式，提升作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生的接受程度。

（四）協(xié)助家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中

目前輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是最為困擾家長的問題，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：一個較為簡單的問題，但是家長無論怎么解釋分析，孩子都無法理解。家長在輔導(dǎo)的過程中情緒不斷地堆積，直到達到臨界點就正式開始爆發(fā)。這一過程中，家長與孩子的矛盾不斷激化，不僅影響親子之間的關(guān)系，還嚴(yán)重地打擊了孩子的自尊心和信心，這時就凸顯出線上學(xué)習(xí)的價值。學(xué)生可以根據(jù)語文問題在網(wǎng)上找到對應(yīng)的解答。通過視頻講解、圖畫描述、情境游戲等模式，提升對問題的理解效果。學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)時，家長可以在旁邊閱讀語文名著，這樣能夠加深與孩子的關(guān)系，拉近彼此的距離。此外，家長還可以利用線上的軟件及時與老師進行溝通。老師、學(xué)生、家長三者之間應(yīng)該構(gòu)建和諧的交流關(guān)系。每個班級都有家長群，老師會在里面定期分享學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，家長應(yīng)該積極進行了解，探尋學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的問題，并進行解決。

四、結(jié)論

綜上所述，線上語文學(xué)習(xí)對于小學(xué)生具有重要的現(xiàn)實意義，能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力。通過線上學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，獲取不同的學(xué)習(xí)體驗。網(wǎng)絡(luò)中海量的素材能夠豐富學(xué)生的見識，提高預(yù)習(xí)工作的效果，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)模式，為課程的復(fù)習(xí)工作提供保障，從而構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，提高孩子學(xué)習(xí)的效果。