馬嘉鈺
(積石山縣保安族中學(xué),甘肅 臨夏 731701)
時代和社會發(fā)展要求我們的教育教學(xué)不僅需要關(guān)注各學(xué)科知識的傳授,更重要的是在此過程中通過各種方式和途徑培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。其中小組合作就是一種普遍受到師生歡迎并在教學(xué)過程中積極采用的學(xué)習(xí)方式,其主要以自主、合作和探究的形式組織學(xué)生圍繞某個具體內(nèi)容或話題進行教學(xué)活動的開展,這種形式能夠在教學(xué)過程中充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性地位,也很好地體現(xiàn)著新課標所倡導(dǎo)的“以人為本”的教育教學(xué)理念。本文中筆者結(jié)合自身多年的初中語文教學(xué)實踐工作,尤其是近些年來對小組合作學(xué)習(xí)的嘗試應(yīng)用體會和思考,分別就小組合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的重要性及實施建議進行了分析,這既是對之前工作的反思總結(jié),也希望能進一步改善自身今后的語文教學(xué)工作,以更有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
是否具有創(chuàng)新意識、團隊合作精神及實踐能力等是當(dāng)今社會對人才的重要要求,為此新課標中也特別強調(diào)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為教學(xué)目標,以實現(xiàn)教育教學(xué)“立德樹人”的根本任務(wù)。初中學(xué)生作為未來社會的人才后備軍,理應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)上述素養(yǎng),而單純的知識傳授是很難實現(xiàn)這一目的的,這就需要初中語文教師及時地更新教育教學(xué)理念,在教學(xué)過程中大膽地創(chuàng)新和實踐,選擇有助于實現(xiàn)上述素養(yǎng)培養(yǎng)目標的方式開展教學(xué)活動。而通過日常觀察和實踐證明,倡導(dǎo)自主合作探究的小組合作學(xué)習(xí)方式對學(xué)生上述素養(yǎng)的培養(yǎng)有著顯著的優(yōu)勢,理應(yīng)在初中語文教學(xué)中積極地嘗試和推行。
小組合作學(xué)習(xí)強調(diào)小組成員之間應(yīng)該圍繞某個內(nèi)容展開彼此間的合作交流,且同時伴隨著成員及小組間的競爭監(jiān)督,由此實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同提高。在這一過程中,一方面學(xué)生在體會收獲喜悅的同時,也在融洽著彼此間的感情和關(guān)系,這有助于在今后的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)同伴互助的更好效果;另一方面,小組合作的有效開展需要各個成員的參與,這種參與包括口耳手目腦等方方面面的參與,換言之,合作的過程也是鍛煉學(xué)生口語表達、聆聽、書面表達、觀察和思考總結(jié)的過程,這是一個表達自我和肯定自我的過程,也是一個尊重他人和欣賞彼此的過程。概括來說,小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生主體參與意識的培養(yǎng)有著積極的意義,而在問題的解決過程中又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提升學(xué)生的合作探究能力。
作為母語的教學(xué),初中語文在教學(xué)過程中有著一定的優(yōu)勢,如較之于其他學(xué)科,無論是教師、學(xué)生還是家長和社會層面對語文學(xué)科都普遍比較重視,且伴隨著近些年來新高考改革中對閱讀能力的特別注重和考查,語文學(xué)科更是被重視;除此外,我們的日常學(xué)習(xí)和生活交流中都離不開母語,這為我們的語文教學(xué)也創(chuàng)設(shè)了豐富的語境,營造著濃厚的氛圍,便利了語文教學(xué)活動的開展。但與此同時就筆者所在地區(qū)情況而言,我們也發(fā)現(xiàn)如下一些問題,如學(xué)生的口語表達能力普遍較弱,尤其是即興演講更是薄弱;作文水平不理想,表現(xiàn)如選材缺乏新意、內(nèi)容缺少感情融入等;對部分題材的教材內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度不積極,效果不理想,如在古詩文、文言文新授課、復(fù)習(xí)課過程中學(xué)生普遍興趣不濃厚;對文章的闡釋和理解模式化趨同化,個性化的體驗和思考不足……上述問題都在很大程度上影響著語文教學(xué)質(zhì)量的提升。小組合作學(xué)習(xí)作為解決方案之一,能在一定程度上有助于上述問題的解決,如小組合作較為輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍,能讓學(xué)生更大膽地展示富有個性的自己,也可以借此鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力;同伴間的合作、分享、競爭,又能激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性等;而在此過程中教師的適時引導(dǎo)和參與,又有利于教師走近學(xué)生、贏得學(xué)生的尊重和信任,以培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。而上述這些因素的改善對于提升語文教學(xué)質(zhì)量和水平的重要性自是不言而喻。
新課標強調(diào)在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,這就要求我們充分地尊重和信任學(xué)生,由此才有可能在教學(xué)過程中發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位,實現(xiàn)學(xué)生的全面進步和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的主體同樣是學(xué)生,如課前的各項預(yù)習(xí)準備、課時的探究思考、課后的總結(jié)反思都離不開學(xué)生的參與和體驗,而學(xué)生也正是在這種參與和體驗過程中內(nèi)化著教材知識,也重新地建構(gòu)著自我、感受著成功的喜悅。
小組合作學(xué)習(xí)并不意味著放任學(xué)生和不重視教師的引導(dǎo)作用,恰恰相反,教師正確及時的引導(dǎo)在很大程度上是小組合作學(xué)習(xí)順利進行和有效開展的保證和關(guān)鍵,尤其是對初中孩子而言,這種引導(dǎo)更是必要。但這種引導(dǎo)也絕不是語文教師的大包大攬。具體來說,教師可從如下幾個方面嘗試發(fā)揮作用:一是建立在對學(xué)生語文學(xué)情了解基礎(chǔ)上的小組建設(shè)。因個性愛好、認知、接受和理解能力等方面的不同,初中生在語文學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)肯定是因人而異的,因此在組建語文學(xué)習(xí)小組時,應(yīng)盡可能合理地將不同語文學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進行組合,注重學(xué)習(xí)水平高中低的搭配,以便于實現(xiàn)小組間學(xué)生互幫互助、共同進步和提高的目的。二是注意以小組為單位進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的分配。教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行必要的分解,有助于各小組的探討更具有針對性,實現(xiàn)有的放矢的效果,加之后期各小組間的展示、交流和質(zhì)疑,利于節(jié)約學(xué)習(xí)時間,提高學(xué)習(xí)效率。三是進行必要的點撥和啟發(fā)。在小組間成員進行討論過程中,教師應(yīng)注意聆聽學(xué)生的討論、觀察學(xué)生的行動,在必要的時候給予學(xué)生一定的點撥,促成學(xué)生意見或者思想的深化??偟膩碚f,小組合作對教師的組織和管理能力提出了更高的要求,不僅要求初中語文教師具備一定的教學(xué)技術(shù),更需具備不錯的教學(xué)藝術(shù),并努力實現(xiàn)二者間的有效融合。
親其師信其道,和諧的師生關(guān)系有助于我們更好地開展小組合作學(xué)習(xí):一是師生關(guān)系的融洽情況在很大程度上影響著學(xué)生的課堂表現(xiàn),建立在師生尊重信任和平等友好基礎(chǔ)上的小組合作學(xué)習(xí),能讓學(xué)生更加愿意接受教師的安排、組織和管理,減少課堂中因維持紀律等問題耗費寶貴的課時和精力;二是在合作過程中學(xué)生能夠以更加積極主動、輕松自然的狀態(tài)投入到問題的思考解決中,而不需因過多的顧慮或擔(dān)心教師的態(tài)度或言行影響其自由地思考;三是從長遠來看,也有助于幫助學(xué)生建構(gòu)更加積極健康的人際關(guān)系,對于其情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)有著重要的價值。
小組合作學(xué)習(xí)盡管有諸多積極作用,但也不能籠統(tǒng)地認為其適用于所有的初中語文教學(xué)活動,換言之,應(yīng)視具體的教學(xué)內(nèi)容進行靈活的變通運用。如面對學(xué)生理解困難的文言文時,我們在小組合作過程中可側(cè)重于讓學(xué)生就各自對文言文中疑惑之處進行分析探究,在釋疑糾錯過程中實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目的;在面對學(xué)生較為感興趣的現(xiàn)代文時,則應(yīng)鼓勵盡可能多的學(xué)生表達自己的感受和心得,給學(xué)生充分的機會進行展示;而在復(fù)習(xí)課時,則側(cè)重于通過小組合作學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各自知識的盲點,并讓理解較為深刻的學(xué)生就相關(guān)的內(nèi)容進行講解,教師進行少量必要的點撥即可。
總之,在初中語文教學(xué)中,我們應(yīng)該更加大膽地嘗試應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式,并根據(jù)具體學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的不同進行靈活的變通,盡最大可能地培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng),為其今后的成長和發(fā)展打好堅實的語文學(xué)科基礎(chǔ)。