新課改視域下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建路徑

【摘要】在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，新課程改革要求中學(xué)英語(yǔ)通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)模式的改革，提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率與效果。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中由于受到應(yīng)試教育理念的影響依舊存在有許多顯著的問(wèn)題，由于這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率無(wú)法得到提升，學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力也無(wú)法得到提升。為了解決這一現(xiàn)狀，順應(yīng)新課改對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的需求，本文著重分析了提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的路徑，以供相關(guān)教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ);高效課堂;構(gòu)建路徑

【作者簡(jiǎn)介】薛星星，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校。

英語(yǔ)作為一門通用語(yǔ)言學(xué)科對(duì)于學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)與工作均具有十分重要的意義。中學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師必須要深入分析現(xiàn)階段中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。本文綜合多位學(xué)者的教學(xué)觀點(diǎn)，提出了中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠高、教師教學(xué)理念落后、教學(xué)課堂形式化、缺乏課堂引導(dǎo)四個(gè)方面問(wèn)題，并就以上問(wèn)題進(jìn)行了分析，最后提出了相應(yīng)的英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建路徑。

一、 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不夠高。在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，存在有很大一部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏使用價(jià)值，只能夠在很小的領(lǐng)域或場(chǎng)合中應(yīng)用，在日后的生活工作中沒(méi)有作用或者作用很小。由于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)在英語(yǔ)課上睡覺(jué)、寫其他科作業(yè)的現(xiàn)象。因此要想改變這一現(xiàn)狀，教師就必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，使得學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

2. 教師教學(xué)模式及理念落后。什么樣的教學(xué)理念決定了什么樣的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念下，很多教師習(xí)慣了以教師為主的教學(xué)形式，并且在應(yīng)試教育的壓力下已經(jīng)形成了一定具有針對(duì)性的教學(xué)方法，比如說(shuō)在課堂教學(xué)中采取“填鴨式”教學(xué)模式，在課后練習(xí)中采取“題海戰(zhàn)術(shù)”、在考試應(yīng)試錢采取“重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)”，這樣機(jī)械固定的教學(xué)模式，雖然在一定程度上能夠確保學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，然而不能夠滿足新時(shí)代對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。因此教師必須要重視創(chuàng)新教學(xué)理念的應(yīng)用，通過(guò)應(yīng)用新型教學(xué)模式來(lái)改變?cè)薪虒W(xué)方式的弊端，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

3. 英語(yǔ)教學(xué)課堂形式化機(jī)械化。在應(yīng)試教育理念的影響下，很多中學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的中學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中習(xí)慣采用“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中始終處于被動(dòng)聽(tīng)課，被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。此外，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，往往是針對(duì)個(gè)別優(yōu)秀同學(xué)的提問(wèn)，并沒(méi)有從整體學(xué)生水平提升的角度，照顧到英語(yǔ)水平較差的學(xué)生。由于這樣的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)模式過(guò)于形式化，機(jī)械化，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)片面化，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的提升。

4. 缺乏語(yǔ)境以及課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)。英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，并在課堂教學(xué)之前進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生在相應(yīng)的情景中將英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用其中，有趣的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。而在實(shí)際的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師往往不重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，而是直接進(jìn)行單詞、語(yǔ)法的教學(xué)，也不重視課堂導(dǎo)入，而是直接進(jìn)入正題。這就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生在狀態(tài)不佳，注意力不夠集中的情況下，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)快速有效地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率較為低下。

二、 中學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的路徑

1. 改變教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，先進(jìn)優(yōu)越的教學(xué)理念能夠確保教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的效率和效果，而落后保守的教學(xué)理念無(wú)法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)采取具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的教學(xué)方式，一方面體現(xiàn)出學(xué)生主體的地位，另一方面確保課堂教學(xué)的效率與效果。

比如，在進(jìn)行“What do you parents do？”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)理念，通過(guò)角色互換讓學(xué)生擔(dān)任教師的角色，對(duì)于課文的知識(shí)內(nèi)容以及語(yǔ)法等進(jìn)行分析。在學(xué)生進(jìn)行分析的過(guò)程中，教師要遵循不干預(yù)原則，讓學(xué)生占據(jù)課堂學(xué)習(xí)的主體地位。在學(xué)生講解完成之后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在各個(gè)小組之內(nèi)，對(duì)于學(xué)生講解的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探討和點(diǎn)評(píng)，最后教師進(jìn)行完整的授課，補(bǔ)充和完善，從而增加學(xué)生參與課堂的概率，有效提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。

2. 創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)新的教學(xué)方法往往能夠通過(guò)新的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。因此，教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，要根據(jù)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以及在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)習(xí)的需求，選擇合適的教學(xué)方法開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。

比如，在學(xué)習(xí)“Visiting the moon”一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示有關(guān)月亮的精美圖片，還可以向?qū)W生展示人類第一次登月的視頻，通過(guò)視頻和圖片的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到月亮的魅力，從而主動(dòng)參與到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。再比如，在“The earth”這節(jié)課學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前地球正在遭受的危害，以及我們應(yīng)該如何去保護(hù)地球的問(wèn)題，教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生對(duì)于課文主題進(jìn)行討論和分析，除了總結(jié)課本中提供的危害和保護(hù)方法以外，還要求學(xué)生用英語(yǔ)的形式寫出小組內(nèi)給出的保護(hù)環(huán)境的方法，通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行課堂活動(dòng)探究，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3. 豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的趣味性決定了課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的效率和效果。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師僅僅按照教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也較為低下。因此，在新課程改革背景下，教師要重視豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需求，對(duì)于教材的內(nèi)容進(jìn)行刪減，補(bǔ)充和優(yōu)化，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

比如，在進(jìn)行課堂聽(tīng)力練習(xí)的過(guò)程中，教師可以改變傳統(tǒng)以課本為主的聽(tīng)力練習(xí)，通過(guò)選取學(xué)生喜愛(ài)的英文歌曲作為聽(tīng)力材料進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。通過(guò)教學(xué)資源的創(chuàng)新和擴(kuò)展，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，對(duì)于課本中關(guān)于西方文化的介紹，教師也可以適當(dāng)引入西方文化產(chǎn)生的背景故事，供學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，從而提高學(xué)生對(duì)于西方文化的認(rèn)知程度。而在講到“Welcome to China”這節(jié)課時(shí)，教師可以通過(guò)搜集中外文化差異的相關(guān)介紹視頻或文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異，以及各自文化的獨(dú)特魅力，從而幫助學(xué)生建立文化自信。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的豐富，能夠拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的眼界，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

4. 重視課堂導(dǎo)入，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師會(huì)習(xí)慣性地對(duì)于直接進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，從而忽略了課程講解之前的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。由于缺乏相應(yīng)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生在注意力不夠集中的情況下，無(wú)法調(diào)整好學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法跟上教師講課的進(jìn)度，學(xué)習(xí)效率明顯下降。因此，在高效課堂構(gòu)建中，教師必須要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，從而讓學(xué)生能夠快速調(diào)節(jié)狀態(tài)，參與到課程內(nèi)容學(xué)習(xí)中。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“Travelling around the world”一課時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單且有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：假如你有足夠的時(shí)間和金錢，你最想做的一件事情是什么？到目前為止，你最期待的國(guó)家或者地方是哪里？你有沒(méi)有跟家人一起進(jìn)行全家旅游，都去過(guò)哪些地方？簡(jiǎn)短的課堂互動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于旅游的興趣，進(jìn)而提高對(duì)于本節(jié)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師并不重視情景創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用，因此，要想有效提高中學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，教師就要在教學(xué)中善于通過(guò)不同的情景創(chuàng)設(shè)方法來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合課本講解的內(nèi)容，便于學(xué)生理解的情景，具體可以采用角色扮演或者音頻、圖片情景創(chuàng)設(shè)的方法。

比如，在學(xué)習(xí)“Where are you from”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)學(xué)生之間的角色扮演來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，可以要求同桌之間來(lái)扮演課程內(nèi)容中的人物角色，然后根據(jù)課本內(nèi)容展開(kāi)對(duì)話，在對(duì)話的過(guò)程中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和文本釋義理解文中單詞或語(yǔ)法的應(yīng)用方式。通過(guò)這種形象有趣的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生在互動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。除了傳統(tǒng)課堂上的情景創(chuàng)設(shè)以外，教師也可以利用現(xiàn)階段的信息技術(shù)及多媒體教學(xué)工具，將與課程內(nèi)容教學(xué)相關(guān)的圖片，音頻等教學(xué)資源引入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加真實(shí)，更加有趣的情景，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段正處于教育改革不斷推進(jìn)深化的過(guò)程中，對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，必須要在新課改的背景下重視傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。本文首先分析了應(yīng)試教育理念下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，然后從改變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、重視課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景五個(gè)方面提出了中學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的路徑，以期為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者高效課堂的構(gòu)建提供一定參考。

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