利用“體育積分銀行”對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)

陳銀銀

“體育積分銀行”評(píng)價(jià)體系是基于學(xué)生體育核心素養(yǎng)和“讓孩子擁有健康幸福的人生”的辦學(xué)理念而提出的涵蓋學(xué)生所有在校體育行為的綜合評(píng)價(jià)方式。該評(píng)價(jià)體系以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生成長(zhǎng)記錄為途徑，對(duì)學(xué)生體育方面的表現(xiàn)采用積分的方式進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，通過“驕子體育之星評(píng)比”“積分兌換禮物”等形式激勵(lì)學(xué)生參與體育活動(dòng)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我，健康幸福地成長(zhǎng)。

一、整體架構(gòu)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

該評(píng)價(jià)系統(tǒng)從體育學(xué)科核心素養(yǎng)包含的運(yùn)動(dòng)能力、體育品德及健康行為3個(gè)方面入手，建立“體育積分銀行”，下設(shè)“學(xué)科分行”“品行分行”“特長(zhǎng)分行”，每個(gè)分行制訂了詳細(xì)的積分細(xì)則，分值的設(shè)立都在學(xué)生的努力范圍內(nèi)，“跳一跳”就能得到，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)獲得成功的喜悅（圖1）。

1.品行分行，分層細(xì)化行為要求

品行分行總分100分，關(guān)注學(xué)生的體育品德，評(píng)價(jià)內(nèi)容從體育品格、體育行為2個(gè)方面入手，在原有的“川小體育好習(xí)慣”基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的體育行為習(xí)慣進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出了“十大體育好習(xí)慣”多層次評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（表1）。

2.學(xué)科分行，開啟自主學(xué)習(xí)引擎

學(xué)科評(píng)價(jià)總分100分，每門學(xué)科按周課時(shí)的不同設(shè)定不同分值，且每門學(xué)科的分值由學(xué)業(yè)表現(xiàn)、平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)、技能達(dá)標(biāo)（附加分）4部分組成（表2）。

3.特長(zhǎng)分行，揚(yáng)學(xué)生個(gè)性之所長(zhǎng)

特長(zhǎng)評(píng)價(jià)總分100分，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括選修課（10分）、大課間（40分）、社團(tuán)活動(dòng)（10分）、比賽成績(jī)（40分）（表3）。

二、夯實(shí)過程，形成動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)管理

1.多元評(píng)價(jià)促核心素養(yǎng)養(yǎng)成

在“體育積分銀行”具體的評(píng)價(jià)操作中，堅(jiān)持以班級(jí)評(píng)議、學(xué)校評(píng)議、家長(zhǎng)評(píng)議相結(jié)合的方式進(jìn)行，堅(jiān)持每日、每月累積評(píng)價(jià)和學(xué)期總評(píng)的連續(xù)評(píng)價(jià)方法，形成動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過程。多層次、多元化的全方位評(píng)價(jià)充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和自省作用，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生積極向上的“加油站”。

2.“三化”評(píng)價(jià)促課堂效率

不同班級(jí)不同的任課教師，對(duì)于學(xué)生履行的積分評(píng)價(jià)行為無法做到完全一致，勢(shì)必造成班級(jí)之間的不均衡性，有失評(píng)價(jià)的公平性，容易引發(fā)學(xué)生的思想麻痹，造成評(píng)價(jià)效率的低下。針對(duì)以上不足，學(xué)校建立了個(gè)性化、科學(xué)化、精細(xì)化的“三化”賦分學(xué)科評(píng)價(jià)制。在原有積分評(píng)價(jià)制度的總要求基礎(chǔ)上，學(xué)科分行“平時(shí)表現(xiàn)”記錄單由各學(xué)科教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)。遵循“加扣結(jié)合”“按比例賦分”的積分評(píng)價(jià)原則，讓學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的努力方向，逐步學(xué)會(huì)自我管理、自我學(xué)習(xí)，以及相互鼓勵(lì)、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好體育品質(zhì)（見表4）。

3.個(gè)性化形式提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

學(xué)校的總體評(píng)分系統(tǒng)以“分”的形式呈現(xiàn)，加是分，扣也是分，久而久之學(xué)生的關(guān)注度會(huì)隨之減弱。所以學(xué)校倡議班級(jí)在日常操作過程中能有個(gè)性化的積分呈現(xiàn)方式，從而提高積分評(píng)價(jià)的作用。如，滿天星中隊(duì)在實(shí)行積分評(píng)價(jià)時(shí)，為學(xué)生特別設(shè)立了“滿天星”積分卡，一天內(nèi)零扣分的學(xué)生可得1個(gè)“滿天星”積分卡，月積分表按高低評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，并按照10、5、2積分進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，10積分就可開戶體育之星，獲得班級(jí)的“星星獎(jiǎng)?wù)隆辈⑸蠘s譽(yù)墻。

4.大數(shù)據(jù)可視化具化學(xué)生表現(xiàn)

為便于操作和統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)校自主開發(fā)了一套網(wǎng)上積分系統(tǒng)，體育積分通過各分行及各責(zé)任教師嚴(yán)格記錄，然后錄入積分系統(tǒng)，系統(tǒng)自動(dòng)合計(jì)匯總，打印到人手一冊(cè)的驕子存折上（圖2）。

三、聚焦課堂，團(tuán)隊(duì)互評(píng)互學(xué)促發(fā)展

課堂學(xué)習(xí)是否高效直接決定學(xué)生在校學(xué)習(xí)的有效性，而組織有效自主評(píng)價(jià)課堂就是高效學(xué)習(xí)的助推手段。自主評(píng)價(jià)的體育課堂上，每一個(gè)小組都有小組長(zhǎng)，也就是“體育星”，作為課堂生生評(píng)價(jià)中的重要人物，他是從學(xué)生中選拔出來的“體育星”，既要帶頭學(xué)習(xí)又要幫助其他學(xué)生一起進(jìn)步。在學(xué)期初，通過小組推薦加教師把關(guān)的方式，選擇體育好、品學(xué)兼優(yōu)、熱心又有一定能力的學(xué)生擔(dān)任首批“體育星”。到期末進(jìn)行考核，并評(píng)選出本學(xué)期的優(yōu)秀“體育星”給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。積分獲得主要包括3個(gè)方面：“自”評(píng)價(jià)，如果技能展示或比賽時(shí)得到大家的掌聲，學(xué)生可以自己記錄3分，如果被同學(xué)肯定，可以記錄2分，主動(dòng)展示但做錯(cuò)了，可以記1分;“多”評(píng)價(jià)，在課堂練習(xí)中，自我和生生互評(píng)相結(jié)合，做得好可得2分，做錯(cuò)了在提醒下改正得1分;“互”評(píng)價(jià)，在“體育星”帶領(lǐng)下的小組合作中，“體育星”本人可得到3分，同時(shí)通過組內(nèi)成員互相評(píng)價(jià)，確定本節(jié)課組員得分，分別給予1～3分。評(píng)價(jià)作為協(xié)同學(xué)習(xí)的組成部分貫穿于整堂課的教學(xué)當(dāng)中，靈活運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、全班評(píng)價(jià)等多種形式，讓流暢自如的評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

四、積分兌獎(jiǎng)，放大評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

每學(xué)期末，各班依據(jù)“驕子積分銀行”學(xué)生個(gè)人的積分情況選出“小富豪”，并給予“驕子體育之星”榮譽(yù)，在校報(bào)上設(shè)專欄進(jìn)行表彰，以此樹立榜樣。學(xué)校在校內(nèi)設(shè)立了積分兌換獎(jiǎng)品的微型超市，超市內(nèi)的商品大多是文具、書籍、體育用品等。一方面，學(xué)生可根據(jù)自己的積分兌換商品，另一方面，可以嘗試超市的多個(gè)崗位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，如，店長(zhǎng)、導(dǎo)購(gòu)員、收銀員、理貨員、安保員、垃圾分類小使者等（圖3）。

此外，學(xué)校還開設(shè)了一系列節(jié)日主題積分兌換禮品活動(dòng)，如，在新年來臨之際，推出“迎新”主題兌換活動(dòng)。學(xué)校超市精心準(zhǔn)備窗花、紅包、燈籠、對(duì)聯(lián)、中國(guó)結(jié)等具有濃郁迎新氛圍的禮品，每名學(xué)生憑積分兌換一件以上的新年禮物送親人或裝扮自己的家（圖4）。

學(xué)校體育積分銀行評(píng)價(jià)體系實(shí)施以來，學(xué)生在收獲“積分”的過程中找到了自我價(jià)值的體現(xiàn)，促使學(xué)生文明習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，個(gè)人特長(zhǎng)逐漸形成。經(jīng)過不斷探索和實(shí)踐，學(xué)校已形成了一套合理、科學(xué)、適合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，成為一大亮點(diǎn)，有效提高了學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

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