論現(xiàn)代影視作品對當下初中語文教學的影響

摘 要：在新媒體高速發(fā)展的今天，初中語文的教學一定要適應新媒體信息時代的發(fā)展需要，在傳統(tǒng)初中語文教學的基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)化的整改，包括吸納當下最受青少年喜愛的現(xiàn)代影視作品。文章主要利用互聯(lián)網(wǎng)以及圖書館的參考性資源，并綜合國內(nèi)外初中語文教學經(jīng)驗，討論現(xiàn)代影視作品對當下初中語文教學的影響，探索可操作的具體方式，其目的是通過合理運用現(xiàn)代影視作品提高當下初中語文教學效率，提升初中學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代影視作品;初中語文;正面影響;負面影響?中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）35-0043-02

1997年，我國在中小學生中開展了電影課實驗，當時全國各中小學積極參與了這一實驗，該實驗的目的是讓學生看到最好的電影，由此可見，好的影視作品應該作為被分享的資源[1]。據(jù)相關(guān)報道，截至2019年，全國觀看電視的觀眾高達12.8億人，可見電視的普及率之高，其對中學生的影響之大[2]。

一、影視作品與語文教學

1.影視的內(nèi)涵與延展性

影視包括電影和電視，電影是一門可以容納文學、戲劇學、美學、美術(shù)學、音樂學等多種藝術(shù)學科的綜合性表達的藝術(shù)形式。電影不僅僅是其他藝術(shù)類學科的載體，它自身就包含許多獨特的藝術(shù)性質(zhì)，如蒙太奇、逼真性等。如今的電影技術(shù)已經(jīng)成熟到可以滿足人們對文化娛樂和宣傳教育的需求。

電視播放內(nèi)容主要包括新聞、廣告、娛樂節(jié)目、電視劇等，涉及的領(lǐng)域非常廣，它能夠滿足當今社會人群對信息以及娛樂的需求，毫無疑問，電視已經(jīng)是人們生活中不可或缺的一部分了[3]。

2.影視作品對語文教學影響的必然性

影視的傳播和發(fā)展改變了現(xiàn)代人的生活方式，再加上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達以及各種媒介的迅速普及，影視作品成了人們生活中的一部分。作為目前普及率最高的媒介作品，影視作品帶給了人們豐富多樣的視覺體驗，是人們在生活中獲取信息、開闊視野、陶冶情操的途徑，它影響著人們?nèi)粘５纳?。由于人們在觀看影視作品時處于一個放松的狀態(tài)，所以通過觀看影視作品去吸收知識的方式深受廣大中學生的喜愛。據(jù)目前研究調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的中學生天天看電視，只有4%的中學生偶爾看電視，剩下16%的中學生經(jīng)?？措娨暎瑳]有人表示從不看電視。可以看出，中學生除了上課時間，其余大部分時間都花在看電視和上網(wǎng)上，尤其是家中沒有裝網(wǎng)絡(luò)的中學生，看電視占據(jù)了他們課余的所有休閑時間。

總而言之，現(xiàn)代影視作品在中學生生活中占據(jù)重要地位，隨著時間的推移，現(xiàn)代影視作品對中學生的影響也會越來越大。

二、現(xiàn)代影視作品對初中語文教學的正面影響

魯迅先生也曾說過：“用活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣?！濒斞赶壬橇私獾接耙曌髌穼W生的吸引力以及在教學過程中的優(yōu)勢才有了這樣的見解。20世紀80年代末，越來越多的教師利用各種影視作品對學生進行教學。那么，到底影視作品對初中語文教學有哪些正面的影響？具有怎樣的特點？我們具體分析如下。

1.促進學生對課本內(nèi)容的理解

電影可以使思想劇情化，這樣的表達形式更能讓人理解和接受。影視作品作為視覺、聽覺傳播的集合體，它的表達方式更直觀、更形象，這就能夠使學生理解那些非常抽象的內(nèi)容。影視作品直觀、具體的特點與我國中學生常用的教學原則——直觀性原則相符合，因此影視作品必然成為強化初中語文教學直觀性的強有力手段。

初中語文課本內(nèi)容基本都屬于文學作品，對于文學作品的理解，學生需要發(fā)揮自己的想象，將文字的描述在腦海內(nèi)轉(zhuǎn)化為具體的情景然后通過自己的想象再去體會文學作品的意義和傳達的理念。但多數(shù)初中生由于知識的缺乏很難具有這樣對文學作品轉(zhuǎn)化的能力，影視作品剛好可以補充初中生對文學作品轉(zhuǎn)化的不足。初中語文課本的許多內(nèi)容都是節(jié)選自古代或現(xiàn)代作家的作品，如曹雪芹的《紅樓夢》、老舍的《茶館》、曹禺的《雷雨》等，由于是節(jié)選內(nèi)容，課本中人物的背景故事以及形象都不夠完整，導致一些初中生在沒有讀或讀完整本文學作品的前提下很難對課本內(nèi)容進行理解。比如，初中課本節(jié)選了曹雪芹的《紅樓夢》中的《香菱學詩》片段，由于里面人物角色所處的時代背景久遠，人物過多，導致沒有看過整本《紅樓夢》的學生理解起人物的語言和行為來就很困難。如果教師在對《香菱學詩》進行教學時可以為學生播放電視劇《紅樓夢》相關(guān)的片段，學生就可以直觀地看到各人物的形象了，有利于學生在較短的時間內(nèi)掌握所學課本內(nèi)容，對整部作品形成一個較為全面的認識。

對于某些課本內(nèi)容，單純的文字不能讓學生完全透徹地理解，而在學生閱讀時適當?shù)丶尤胗耙曌髌房梢宰寣W生更加直觀地感受到課本的內(nèi)容，提升學生對課本的理解能力。比如，人教版六年級語文課本第三單元有一篇說明文——《故宮博物院》，學生在讀完課文后對文中描述的場景和方位都沒有具體的體會，很難體會到文字描寫下的故宮博物院給人所帶來的震撼。但如果教師在對這篇文章教學時可以為學生播放關(guān)于故宮博物院相關(guān)的紀錄片，通過畫面和解說，學生可以如臨其境地感受到故宮博物院的氣勢宏大、金碧輝煌，或許觀影結(jié)束后心情還會久久不能平靜。這時，學生再回到課本內(nèi)容之中，對課本內(nèi)容的理解就會更加深入。另外，在初中語文課本中出現(xiàn)的詩詞、戲劇內(nèi)容，教師通過播放影視作品的方式也能夠幫助學生對課文進行深入理解和掌握。

2.現(xiàn)代影視作品可以延長學生的學習時間

隨著中國的高速發(fā)展，人們的生活腳步也在隨之加快，初中生平時忙于學校布置的學習任務，放假之后就更不愿意將休息時間花費在讀書上，大多數(shù)學生更愿意輕松地坐在電視機旁觀看電視或者坐在電腦旁觀看影片。由于相關(guān)部門的把控，現(xiàn)在電影的時常一般是兩個小時，一集電視劇作品一般是四十五分鐘，換個角度來說，學生在觀看影視作品時其實相當于在進行快捷式的閱讀，可以通過觀看接收到信息。這一特征也是受快節(jié)奏生活下的人們追捧的原因之一。

初中語文課堂的教學時間一般為四十五分鐘，學生在這四十五分鐘之內(nèi)是學不好語文的。走出課堂，學生應該怎樣學習語文呢？影視作品正是將課下的語文教育形式多樣化了，許多影視作品都是反映生活的，而語文教學理念也是強調(diào)學生從生活中去學習。所以，初中語文教師在進行教研學習時，學習對現(xiàn)代影視作品的鑒賞是必不可少的。語文教師不僅要將在課堂上的講課內(nèi)容作為教學重點，還應指導學生掌握在生活中鑒賞現(xiàn)代影視作品的方法，引導學生在課下該如何選擇影視作品進行觀看。這是一種寓教于樂的教學方式，不僅能夠延長學生學習語文的時間，還可以豐富學生課后的生活，提高學生的文學素養(yǎng)。

三、現(xiàn)代影視作品的負面影響

1.污染信息危害學生心理健康

雖然近年來優(yōu)秀的現(xiàn)代影視作品頻出，但其中還是存在一些糟粕，在物欲橫流的當今社會下隨處可見一些拜金主義、享樂主義，這些負面的價值觀影響著中華傳統(tǒng)美德，甚至一些不良商人還將這些負面的價值觀納入影視作品中去，而中學生在觀看完這些影視作品后會受到非常壞的影響。例如，一些中學生看了關(guān)于黑社會題材的影視作品后就會模仿影視作品中人物的暴力行為;學生在觀看了一些不加處理的血腥刑事案件后，心理會扭曲甚至對里面的犯罪行為進行模仿。初中生尚未成年，他們對整個世界沒有清楚的認識，價值觀也沒有完全形成，觀看這類影視作品會產(chǎn)生巨大的危害。

2.錯別字誤導學生

現(xiàn)代影視作品在播放時幾乎都會配字幕，但由于一些字幕工作人員的不嚴謹，編輯沒有認真校對等原因，一些影視作品中字幕的錯別字頻出。由于影視作品可以給學生留下深刻印象，很多學生就會把錯別字當作正確的形式，這對還處于文字初學階段的學生來說無疑是存在巨大隱患的。

另外，一些廣告商為了使廣告語更加順口，經(jīng)常將成語中的字用諧音或換字的手法替換掉，比如，“騎樂無窮”“無鞋可及”“無所胃懼”，等等，這些不符合文字規(guī)范的廣告語會對中學生存在語言誤導。中學生習慣地認為電影電視都是比較權(quán)威的，不會存在錯誤，會將從電視上學習到的錯誤成語使用到平時的語文上去，這在無形中也加重了語文教師的教學負擔。

四、合理結(jié)合現(xiàn)代影視作品與語文教學

1.通過分析影視作品中不良的行為對學生進行教學

在看到影視作品中有關(guān)內(nèi)容可能會對學生身心發(fā)展造成危害的時候，教師就可以針對這一情節(jié)組織學生討論，探討該影片中人物的行為、觀念等是否存在問題，引導學生自行區(qū)分這些影視作品中不好的價值觀，反思今后在觀影時該如何進行選擇。

2.借鑒影視作品中出錯的文字

針對廣告語和影視作品中的錯別字，教師可以組織學生找出來并進行改正。這樣對學生來說吸引力比較大，也減小了這些錯別字對學生的負面影響，活躍了學生學習的氣氛，讓學生提高了自行辨別的能力，有利于為日后語文學習奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

現(xiàn)代影視作品已經(jīng)成為中學生學習生活中的重要組成部分，初中教師在進行語文教學的時候，可以利用中學生對影視作品的喜愛在教學中使用影視作品。這樣能夠激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的審美能力、觀察能力、想象能力，影視作品中可以挖掘的地方還有很多，都需要教師在平時的教學中去觀察、去發(fā)掘。

[參考文獻]

[1]魏一營.影視資源在語文教學中支架作用的實踐與探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（11）：51-54.

[2]樊 潔.試說影視資源在高中語文課堂教學中的應用[J].文教資料，2019（19）：51-52.

[3]朱建峰.影視資源在小學語文教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2019（17）：247.

作者簡介：薛鳳玲（1971— ），女，吉林磐石人，中學一級教師，本科，研究方向：語文教學、班級管理。