體育精神視角下學(xué)校體育與健康課程改革方向的對(duì)策研究

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 江蘇 南通 226011）

引言

在高校教育教學(xué)全過程中貫徹落實(shí)思想政治教育是實(shí)現(xiàn)高效育人功能的一個(gè)重要途徑，高校體育教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生體育鍛煉的技能，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，而且要融入思政教育，幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)高校的育人目標(biāo)。

1、高校體育教學(xué)融合課程思政的積極意義

思想政治教育對(duì)于大學(xué)生非常重要，能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生建立正確的三觀，提高大學(xué)生的思想政治水平和道德水平。思想政治教育應(yīng)該貫穿于整個(gè)高等教育階段，實(shí)現(xiàn)全程教育，這就需要當(dāng)思想政治教育與其他學(xué)科教育結(jié)合起來，高校體育教學(xué)融合課程思政有以下積極作用。

1.1、提高高校思想政治教育的質(zhì)量

要達(dá)到高校的育人目的，除了開展以課程教學(xué)為主的顯性教育之外，還要重視隱性教育的作用。這種隱性教育的作用在思想政治教育中體現(xiàn)的更為明顯。思想政治教育中的隱性教育指的是教育者為了實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，營造相應(yīng)的德育環(huán)境，開展相應(yīng)的教育工作，從而使被教育者能夠產(chǎn)生一種心理反應(yīng)，這種心理反應(yīng)往往是非特定的，也是無意識(shí)的，是一種自然而然形成的品德經(jīng)驗(yàn)。這種隱性教育往往能取得良好的教育效果，與顯性教育相輔相成，形成教育合力，高校思想政治教育的質(zhì)量和效果。

盡管我國積極推進(jìn)課程思政，但是當(dāng)前高校思想政治教學(xué)仍然以顯性教學(xué)為主，隱性教育發(fā)揮的作用非常少，沒有與其他學(xué)科形成合力。課程思政與高校體育教學(xué)的融合，正是高校思想政治教育隱性教育的一種體現(xiàn)，其能夠?qū)⑺枷胝谓逃械膬r(jià)值取向引導(dǎo)、道德品質(zhì)熏陶、行為規(guī)范培養(yǎng)等教育手段運(yùn)用到體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)全過程式的、立體式的思想政治教育。

1.2、提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一些高校的開展體育教學(xué)時(shí)仍然將提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平和傳授用技能作為最主要的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果采用達(dá)標(biāo)測試這種一刀切的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，將體育教學(xué)變成了簡單的技能傳授，沒有挖掘出體育教學(xué)中蘊(yùn)含的育人價(jià)值。這也導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。體育教學(xué)中融入課程思政，有利于積極推進(jìn)高校體育教學(xué)的改革，拓寬高校體育教學(xué)的范圍，切實(shí)有效的提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

在課程施政與高校體育教學(xué)融合的過程中，高校體育教師要對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出的思想政治素質(zhì)、道德行為習(xí)慣予以更高的關(guān)注，拓展自己的育人格局，將思想政治教育的理念貫穿于體育教學(xué)的全過程，并對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容組織方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和改進(jìn)，從而使高校體育教育進(jìn)入一個(gè)新的階段。

2、促進(jìn)課程思政與高校體育教學(xué)融合的策略

課程思政與高校體育教學(xué)的融合能夠充分發(fā)揮隱性教育的作用，將思想政治教育與體育教育的教育目的融會(huì)貫通，形成協(xié)同效應(yīng)，從而全面提高高校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)與身體素質(zhì)，更好的完成高校的育人目標(biāo)。要達(dá)到這一目的，可以從以下幾個(gè)方面入手。

2.1、深挖高校體育教學(xué)中的思政元素

思想政治教育與體育教育并非是相互孤立的，要促進(jìn)二者的融合，就必須找到二者的結(jié)合點(diǎn)，這就需要對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)中的思政元素進(jìn)行挖掘和利用。高校體育教師除了要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能方面的提高之外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中所呈現(xiàn)出的精神狀態(tài)，對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)的體育精神進(jìn)行深入的挖掘和精準(zhǔn)的解讀。

體育是一種跨越種族、國家、文化的語言，體育精神是體育運(yùn)動(dòng)過程中所體現(xiàn)出的所有積極的精神狀態(tài)的融合。高校體育教師要能夠?qū)w育精神的內(nèi)涵進(jìn)行解讀，并將其傳達(dá)給學(xué)生。例如，運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行體育鍛煉、學(xué)習(xí)體育技能時(shí)所體現(xiàn)的堅(jiān)韌不拔、積極進(jìn)取、不怕苦不怕累的精神，運(yùn)動(dòng)員在參加體育賽事時(shí)所體現(xiàn)的遵守規(guī)則、珍惜集體榮譽(yù)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神，以及體育活動(dòng)的舉辦方在舉行體育活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)的公平公正、和諧共贏等精神。

2.2、找準(zhǔn)體育教學(xué)中的思政教育契機(jī)

高校體育教師要有意識(shí)的將這些體育精神融匯到體育教學(xué)中去，找準(zhǔn)解讀點(diǎn)，給予學(xué)生更為深刻和真切的體會(huì)，使學(xué)生能夠在非特定和無意識(shí)的情況下形成相應(yīng)的道德品質(zhì)，達(dá)到一種春風(fēng)化雨的效果。

例如，在一些需要鍛煉耐力的項(xiàng)目中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的培養(yǎng)自己的耐力和耐性，努力克服自身困難，當(dāng)學(xué)生取得相應(yīng)的突破時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。對(duì)于一些對(duì)抗性的項(xiàng)目，則著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)對(duì)手的尊重、對(duì)規(guī)則的尊重，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心和競爭意識(shí)，同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生保持正確的勝負(fù)觀，做到勝不驕敗不餒。對(duì)于一些群體性項(xiàng)目，則要著力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生反思如何才能取得團(tuán)隊(duì)的勝利，正確看待自己在團(tuán)隊(duì)中的位置和作用。

高校體育教師要抓住體育教學(xué)過程中的一些關(guān)鍵點(diǎn)來適時(shí)的進(jìn)行思政教育，從而取得更好的思政教育作用。例如在訓(xùn)練長跑時(shí)，一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)耐力不足、想要放棄的情況，此時(shí)教師應(yīng)該充分聽取學(xué)生的想法，用PPT和視頻等形式向?qū)W生展示在長跑訓(xùn)練中人的體能變化，鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)的培養(yǎng)自己的耐力，克服困難、突破自我。教師還可以請(qǐng)擅長該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生向其他學(xué)生分享，自己的跑步經(jīng)驗(yàn)，以及自己的心路歷程，鼓勵(lì)其他學(xué)生。

在一些團(tuán)隊(duì)比賽的過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些心態(tài)的偏差，這也正是高校體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的良好契機(jī)。例如，一些學(xué)生為了求勝，可能會(huì)出現(xiàn)犯規(guī)的行為，還有一些學(xué)生在失敗后可能會(huì)對(duì)對(duì)手產(chǎn)生怨恨情緒。教師必須秉持公平公正的原則，對(duì)這些行為進(jìn)行處罰，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公平是體育精神的基礎(chǔ)，只有遵守規(guī)則、尊重對(duì)手，才能取得真正的勝利。教師要幫助這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，擺正心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師可以采取一些儀式性的行為來強(qiáng)化觀念，例如，比賽之前要求雙方必須與對(duì)手握手；比賽過程中不許對(duì)對(duì)手有言語或行為上的不敬，否則就要接受處罰；比賽結(jié)束后雙方握手，并一同鞠躬感謝裁判和觀眾；比賽結(jié)束后，無論勝負(fù)，所有參賽隊(duì)員共同討論比賽過程，反思自身對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)，不得互相推諉責(zé)任。

2.3、打造體育精品課

課程思政在高校體育教學(xué)中的融合，并不是意味著要在體育課堂內(nèi)添加一個(gè)思政教育模塊，而是要用思政教育的理念對(duì)現(xiàn)有的高校體育教學(xué)進(jìn)行改造，對(duì)教育內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行重構(gòu)。在課程思政與高校體育教學(xué)融合的過程中，必須對(duì)現(xiàn)有的高校體育課程進(jìn)行優(yōu)化，站在全過程育人的角度，來對(duì)體育課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（1）對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

以羽毛球選項(xiàng)課程為例，在對(duì)高校體育課程進(jìn)行設(shè)計(jì)之前，先要對(duì)該運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程進(jìn)行梳理，羽毛球選項(xiàng)課可以分為三個(gè)基本部分：羽毛球基本動(dòng)作的教學(xué)、羽毛球比賽規(guī)則教學(xué)、羽毛球競賽教學(xué)。教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的思政融合元素。例如，羽毛球基本動(dòng)作教學(xué)中，應(yīng)該將思政教育的重點(diǎn)放在提高耐力、突破自我這方面，同時(shí)通過不斷提高自身的球技來體現(xiàn)精益求精、追求卓越的精神；在羽毛球的比賽規(guī)則教學(xué)中，則要引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前世界范圍內(nèi)羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、愛國主義精神、為國爭光的精神等。教師可以給學(xué)生觀看高水平羽毛球競賽視頻，讓學(xué)生感受羽毛球競賽中的角色定位和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。在羽毛球競賽教學(xué)的設(shè)計(jì)中，則要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重比賽等方面的精神。在課堂常規(guī)中，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重約定、遵守紀(jì)律、守時(shí)、尊重師長等方面的意識(shí)。

（2）對(duì)體育教學(xué)手段的設(shè)計(jì)。

高校體育教師應(yīng)該積極利用多種多樣的教學(xué)手段來開展教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的課堂參與度，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。例如教師可以采用任務(wù)式教學(xué)，讓學(xué)生查找一場體育賽事之中不同的視頻素材。教師可以將學(xué)生分為三組，分別以“尋找奮勇拼搏的鏡頭”、“尋找反敗為勝的鏡頭”、“尋找團(tuán)結(jié)協(xié)作的鏡頭”為任務(wù)，讓學(xué)生開展任務(wù)學(xué)習(xí)。在學(xué)生為了完成任務(wù)需要通過小組討論的方式探討哪些鏡頭可以體現(xiàn) “奮勇拼搏”、“反敗為勝”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神，然后再認(rèn)真觀看體育比賽，最終完成任務(wù)，這個(gè)過程也是思想政治教育的過程。

在日常授課中，教師也可以采取更為靈活的課堂組織方式。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的精神，在競賽分組時(shí)可以采取“強(qiáng)弱組合”，根據(jù)學(xué)生的體力基礎(chǔ)以及運(yùn)動(dòng)技能水平進(jìn)行分組，要求本組內(nèi)學(xué)生能夠做到互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2.4、關(guān)注體育學(xué)困生

高校體育教學(xué)覆蓋全體學(xué)生，就必然會(huì)存在學(xué)困生。高校體育學(xué)課程可以分為以下幾個(gè)類別：身體天生羸弱、肥胖或患有一些不利于運(yùn)動(dòng)的疾病的學(xué)生、沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生、沒有養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生、其他學(xué)生。這類學(xué)生往往游離于體育課堂之外，不積極參與體育學(xué)習(xí)。對(duì)于這類學(xué)生，高校體育教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注，不僅要促進(jìn)其對(duì)體育學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變，不僅要促進(jìn)其對(duì)體育學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

對(duì)于一些體質(zhì)天生較差的學(xué)生，教師不應(yīng)該強(qiáng)求其能夠完成一般學(xué)生的運(yùn)動(dòng)任務(wù)，要適當(dāng)降低其運(yùn)動(dòng)難度，設(shè)置一些這一類學(xué)生“跳一跳”可以完成的目標(biāo)。教師可以請(qǐng)一些原本體質(zhì)較差或者肥胖、通過運(yùn)動(dòng)改善體質(zhì)和體型的學(xué)生，作為這類學(xué)生的榜樣，鼓勵(lì)他們勇敢邁出第一步、積極突破自我。對(duì)于一些因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)或者其他原因而不愿意參與體育鍛煉的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)其積極參與集體體育活動(dòng)，使之感受到在現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行人際交往的快樂，加強(qiáng)對(duì)其關(guān)注，使這些學(xué)生能夠通過參與體育鍛煉矯正自己的不良行為，感受體育鍛煉中的成功喜悅，通過體育鍛煉找回自我價(jià)值。

3、結(jié)語

課程思政在高校體育教學(xué)中的融合并非簡單的疊加，對(duì)高校體育教師提出了更高的要求。高校體育教師必須不斷的提高自身素質(zhì)，特別是提高自身的思政修養(yǎng)，高校體育教研室也應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)部合作，對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，充分挖掘高校體育教學(xué)中的思政元素，使之與高校體育教學(xué)進(jìn)行融合，從而實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的融合，切實(shí)提高當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和體育素養(yǎng)。