江西省體育專業(yè)學(xué)生實習(xí)支教發(fā)展策略研究

方娜朱云玲郁慶定

（1.南昌大學(xué)信息工程學(xué)院 江西 南昌 330031；2、3.南昌大學(xué)體育學(xué)院 江西 南昌 330031）

教育是立國之本，強國之基。長期以來，我國堅持教育為本的思想，大力發(fā)展教育事業(yè)，逐年增大對教育經(jīng)費的投入，鼓勵社會各方面力量集資辦學(xué)。近年來江西省各大高校開始逐步推行實習(xí)支教活動，為我國教育事業(yè)推波助瀾。本文主要以江西省高校體育專業(yè)學(xué)生實習(xí)支教的現(xiàn)狀與對策為研究對象，以南昌大學(xué)體育學(xué)院參與實習(xí)支教活動的體育專業(yè)學(xué)生為主要調(diào)查對象，實習(xí)學(xué)校遍及樟樹、高安、豐城、銅鼓、奉新等地。本研究立足于江西省體育專業(yè)學(xué)生的支教實習(xí)現(xiàn)狀來分析現(xiàn)下推行實習(xí)支教這種教育實習(xí)形式的現(xiàn)實困境，總結(jié)問題并提出解決方案，以便更好的推行這一教育實習(xí)形式，緩解甚至解決農(nóng)村學(xué)校教育工作發(fā)展的相對滯后問題。同時，為預(yù)備開展體育專業(yè)學(xué)生實習(xí)支教的高校進行現(xiàn)實參考提供理論素材，為已開展實習(xí)支教的高校進行教學(xué)反思提供理論依據(jù)。

1、江西省體育專業(yè)學(xué)生實習(xí)支教發(fā)展現(xiàn)狀

1.1、實習(xí)支教人員基本現(xiàn)狀

根據(jù)江西省教育局下發(fā)的所有師范生要積極參加實習(xí)支教的指令，各大高校紛紛行動了起來。南昌大學(xué)就是其中最具代表性的高校，校領(lǐng)導(dǎo)在江西省教育局的指導(dǎo)配合下，組織院內(nèi)體育師范生前往宜春地區(qū)的中小學(xué)校開展為期四個月的實習(xí)支教活動。體育教育專業(yè)大三學(xué)生于上學(xué)期接到通知開始報名。體育學(xué)院以宜春地區(qū)上報教育局的所需師資人數(shù)決定名單上限，以報名學(xué)生大二下學(xué)期專業(yè)成績排名為參考，擇優(yōu)選出實習(xí)支教生。因此，最終選派的體育專業(yè)學(xué)生除了參與志愿熱情較高，專業(yè)技能也相對較強。對該院的教學(xué)大綱及參與實習(xí)支教師范生的教學(xué)進度分析發(fā)現(xiàn)，原定的實習(xí)時間為大四上學(xué)期。由于臨時變動實習(xí)時間，原定大三下學(xué)期的課程大部分調(diào)至大三上學(xué)期，少數(shù)調(diào)至大四上學(xué)期，以至于師范生大三上學(xué)期課程任務(wù)繁重。在這種情況下，師范生的理論知識消化以及教學(xué)技能提高均成問題。

此外，通過對體育專業(yè)學(xué)生在校期間的實際教學(xué)情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)體育專業(yè)學(xué)生課外進行過體育專項教學(xué)，如跆拳道、籃球、足球、羽毛球等，但系統(tǒng)上過體育課的體育專業(yè)學(xué)生少之又少。盡管該院開設(shè)教學(xué)技能實訓(xùn)課程，但在實踐過程中，由于課程時間有限、體育專業(yè)學(xué)生較多等原因，只能實現(xiàn)部分人參與實踐。

1.2、實習(xí)支教人員崗前培訓(xùn)現(xiàn)狀

根據(jù)教育廳安排，大多數(shù)高校體育學(xué)院的實習(xí)支教時間在每年的上半年。其對實習(xí)支教人員的崗前培訓(xùn)時間集中于大三上學(xué)期末至大三下學(xué)期始的一周時間左右。由于時間跨度大，期間包括寒假假期，故而培訓(xùn)內(nèi)容很容易被學(xué)生遺忘。且培訓(xùn)時間有限，可供實習(xí)支教人員進行實操練習(xí)的機會太少。

培訓(xùn)方式以講座、報告、公開課等為主。培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在對教學(xué)常規(guī)的培訓(xùn)、對教學(xué)組織和實施方面的建議以及對教學(xué)資源的開發(fā)利用等理論范疇。在培訓(xùn)過程中，該院邀請部分實習(xí)支教地區(qū)的優(yōu)秀教師甚至校長到校進行講座，將自己在教學(xué)過程中所遇到的現(xiàn)實問題進行解剖分析，以便于師范生在進行教學(xué)時能夠有所借鑒，少走彎路。

通過對體育院系前期培訓(xùn)的時間、方式和內(nèi)容進行系統(tǒng)研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)體育院系的培訓(xùn)形式僅停留在理論方面，整體培訓(xùn)內(nèi)容不全面且與現(xiàn)實聯(lián)系不密切。例如，江西省實習(xí)支教學(xué)校學(xué)生基本為農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生、初中生，且大部分是留守兒童，但該院的整個培訓(xùn)過程中并未有針對留守兒童心理疏導(dǎo)以及不同年齡段學(xué)生教學(xué)手段的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。

1.3、實習(xí)支教學(xué)?，F(xiàn)狀

實習(xí)支教學(xué)校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的中小學(xué)，師資力量薄弱是這些學(xué)校的共性問題。部分學(xué)校在實習(xí)體育實習(xí)支教生到校前，體育課的開課處在開不足甚至不開的境地。每周開課時間多數(shù)為一周一節(jié)甚至沒有體育課，完全達不到國家規(guī)定的一周兩節(jié)。

中小學(xué)的體育教學(xué)活動大多數(shù)以田徑、籃球、乒乓球、羽毛球等相對容易開展的運動項目為主。即便如此，仍有條件不足無法開展這些運動的實習(xí)支教學(xué)校。大課間活動在實習(xí)支教學(xué)校也基本上是空白，有的學(xué)校甚至連廣播體操都無法開展。

此外，通過對南昌大學(xué)實習(xí)支教人員任課情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些體育支教生在實習(xí)支教學(xué)校除了教授體育課程以外，還教授音樂、美術(shù)等課程。多數(shù)參與實習(xí)支教的師范生在此之前并沒有實際教學(xué)經(jīng)驗，初次進行教學(xué)活動的他們在完成體育課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，還得學(xué)習(xí)其他科目并進行該科授課，于其而言無疑是一種極大的挑戰(zhàn)。不得不說，這既增加了實習(xí)支教生的教學(xué)負擔(dān)，又影響了其體育課程的實習(xí)效果。

1.4、相關(guān)政府部門關(guān)于實習(xí)支教政策實施現(xiàn)狀

2007年7月教育部于《關(guān)于大力推進師范生實習(xí)支教工作的意見》中明確指出：“地方各級教育行政部門和有關(guān)學(xué)校要高度重視，精心組織，密切配合，大力推進，將師范生支教工作落到實處”。2018年5月，響應(yīng)中央號召，江西省政府辦公廳發(fā)布《江西省高校音體美專業(yè)師范生實習(xí)支教工作實施方案》明確指出：“到2025年，通過實習(xí)支教、定向培養(yǎng)、公開招聘等多種途徑，大幅提高農(nóng)村小學(xué)音體美專職教師比例，所有農(nóng)村小學(xué)都能開齊開足音體美課程”。

在教育實習(xí)資格方面，國內(nèi)師范生無需通過資格考試就能得到教育實習(xí)資格，但是教育實習(xí)的成績不與該生能否取得教師資格證掛鉤。也就是說，在實習(xí)支教過程中表現(xiàn)優(yōu)異的師范生在教師資格證考試中除教學(xué)經(jīng)驗以外毫無優(yōu)勢可言。而就教學(xué)經(jīng)驗而言，師范生去已經(jīng)建設(shè)校園體育文化的學(xué)校實習(xí)所積累的經(jīng)驗會更多。

另外，通過對江西省實習(xí)支教的相關(guān)文獻研究發(fā)現(xiàn)，江西省對參與實習(xí)支教的學(xué)生在就業(yè)、考研等方面并沒有優(yōu)待政策。而江西省參加實習(xí)支教的學(xué)生大部分是大三、大四學(xué)生。大三學(xué)生的備戰(zhàn)考研和大四學(xué)生的就業(yè)都是關(guān)乎學(xué)生一生的大事，在這種情況下，參加毫無優(yōu)待政策的實習(xí)支教活動對其必然是有所影響的。因此，相關(guān)政府對實習(xí)支教生實施相關(guān)優(yōu)待政策的問題亟待解決。

2、實現(xiàn)體育實習(xí)支教的發(fā)展對策

2.1、體育專業(yè)學(xué)生積極進行教學(xué)反思，努力提升教學(xué)能力

大學(xué)生社會實踐是素質(zhì)教育的重要組成部分，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑和手段。實習(xí)支教作為提升體育專業(yè)學(xué)生各方面能力的有效途徑，理應(yīng)得到他們的重視。體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)跳出老舊學(xué)習(xí)思維，正視自己的專業(yè)特殊性，在理論學(xué)習(xí)的同時注重專業(yè)技能和教學(xué)實踐技能的鍛煉。例如，在雙休日，不同專項的同學(xué)可以組織專項教學(xué)競賽。在教學(xué)競賽中，發(fā)現(xiàn)他人問題和改正自我問題的過程，對體育專業(yè)學(xué)生而言也是一種能力的提升。

除了教學(xué)競賽以外，還可以在院系內(nèi)進行教案評比活動。備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，備好課更是教師上好課的先決條件。通過比較自己與優(yōu)秀教案的差距，發(fā)現(xiàn)自己的問題，積極修正，才能在實際教學(xué)過程中避免意外的發(fā)生。作為一名師范生還應(yīng)始終保持一顆進步的心，完成基本的教學(xué)工作后，要及時對該堂課的學(xué)生反饋情況、教學(xué)節(jié)奏以及教學(xué)方法等方面所出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，并提出解決方案在下節(jié)課中改進。在固定時間點，對這段時間內(nèi)的教學(xué)反思進行歸納整理，尤其注重反復(fù)出現(xiàn)的共性問題、不同年齡段的差異問題并在課上重點關(guān)注、解決這些問題。

2.2、體育院系及時調(diào)整教學(xué)計劃，結(jié)合實際完善培訓(xùn)內(nèi)容

體育院系應(yīng)及時調(diào)整課程安排，給體育專業(yè)學(xué)生留以時間實踐。例如教育學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)、體育心理學(xué)等與教學(xué)密切相關(guān)的理論課程可以提前到大二下學(xué)期。大三上學(xué)期以教學(xué)實踐為主要教學(xué)內(nèi)容，課程重心向教學(xué)實踐偏移。例如，南昌大學(xué)2018級體育教育所開展的師徒制就可稍作改動，來輔助大三上學(xué)期的教學(xué)實踐。體育院系老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和廣闊的人脈資源，因此，學(xué)生可以在大三上學(xué)期通過導(dǎo)師的大學(xué)體育課程及其人脈資源，提前進行校內(nèi)外實習(xí)鍛煉，鞏固理論知識，提升教學(xué)技能。

此外，在崗前培訓(xùn)內(nèi)容上，體育院系應(yīng)結(jié)合實際安排培訓(xùn)內(nèi)容。例如學(xué)生為留守兒童的實習(xí)支教學(xué)校較多的情況下，留守兒童的心理疏導(dǎo)在培訓(xùn)內(nèi)容中必不可少；實習(xí)支教學(xué)校大多位于偏遠貧困地區(qū)的情況下，體育器材開發(fā)、體育鍛煉重要性以及基本衛(wèi)生保健知識等都應(yīng)在培訓(xùn)中涉及；實習(xí)支教地區(qū)有獨特地域特色運動的情況下，如何保留原有的特色進行改編也是培訓(xùn)過程中需要了解的。

2.3、實習(xí)支教學(xué)校合理開設(shè)體育課程，開展特色大課間活動

在體育課程的安排上，實習(xí)支教學(xué)校應(yīng)按國家要求開足開夠體育課。實習(xí)支教既是實現(xiàn)農(nóng)村體育教育扶貧的手段，也是提升師范生實踐能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。對體育專業(yè)學(xué)生的課時安排應(yīng)控制在能夠保證實習(xí)支教工作質(zhì)量和效率的范圍內(nèi)，強化實習(xí)支教活動對體育專業(yè)學(xué)生的實際價值和意義。

實習(xí)支教學(xué)校應(yīng)改變放養(yǎng)式的體育教育策略，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣_設(shè)別具風(fēng)味的體育活動。豐富大課間活動形式，在提高學(xué)生參與體育活動的積極性與主動性的同時，也有助于學(xué)校形成獨特的校園體育文化。例如，黎族地區(qū)的竹竿舞就可以與課程內(nèi)容相結(jié)合，穿插在大課間活動中，既能發(fā)展學(xué)生的身心健康，又能傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。對于一些地方特色相對不突出的地區(qū)，可先發(fā)展普及度較高的大課間體育活動，例如，廣播體操、球類操等。在此基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展改進，找出學(xué)生接受度較高的項目，以校園比賽的形式鼓勵學(xué)生自主進行運動。

2.4、相關(guān)政府部門盡快出臺具體政策，加大實習(xí)支教專項投入

支教實習(xí)中關(guān)于地方、高校、農(nóng)村學(xué)校的職責(zé)以及支教生的職責(zé)等方面，政府并沒有做出具體規(guī)定，且未出臺相應(yīng)的規(guī)章制度，致使有些責(zé)任無法真正落實到實處。四方只能通過簽訂《實習(xí)支教協(xié)議書》的方式，明確各自在實習(xí)支教過程中的權(quán)利和責(zé)任。

對于體育專業(yè)學(xué)生，相關(guān)政府部門可從就業(yè)、個人榮譽等多方面出發(fā)，給他們提供更多的激勵措施。例如對參加實習(xí)支教的師范生進行評獎評優(yōu)并頒發(fā)相關(guān)證書，或?qū)?yōu)秀實習(xí)支教生給予優(yōu)先擇業(yè)的機會等。讓體育專業(yè)學(xué)生通過參加實習(xí)支教活動，不僅能夠提高個人教學(xué)能力、豐富教學(xué)經(jīng)驗，還能夠得到就業(yè)機會或個人榮譽。至于實習(xí)支教學(xué)校方面，相關(guān)政府部門可根據(jù)實際情況加大修建體育場地、器械等的專項費用投入，完善體育課程建設(shè)方面的相關(guān)政策，提高各學(xué)校的體育意識，重視體育課程建設(shè)，加強校內(nèi)體育文化建設(shè)。