高中體育教學(xué)推動校園體育文化建設(shè)的路徑分析

任姍姍

（安徽省馬鞍山市第二中學(xué) 安徽 馬鞍 243000）

近些年來，社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，人們生活品質(zhì)得到質(zhì)的提高，體育運動關(guān)注度日漸增加。高中校園中，素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)深化實施背景下，教育教學(xué)目標(biāo)除了德育、智育、美育等內(nèi)容之外，還需重視體育教學(xué)，唯有如此，才能真正意義上提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。高中校園文化中，體育文化作為重要構(gòu)成部分，借助教育與體育兩者有機結(jié)合，才能有效建設(shè)體育文化。但是高中體育教學(xué)實踐中，存在一系列問題，難以有效推動校園體育文化建設(shè)。因此，高中體育教育工作者需深刻認(rèn)識校園體育文化建設(shè)過程中，高中體育教學(xué)發(fā)揮的積極作用，深刻了解校園體育文化內(nèi)涵，明確體育教學(xué)實踐中的具體問題，探討優(yōu)化路徑，營造一個良好體育文化氛圍，有效提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育精神，為促進學(xué)生全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

1、高中體育教學(xué)與校園體育文化的關(guān)系概述

近些年來，新一輪教育改革，體育教學(xué)重要性日漸提高，高中校園中，一方面提高體育教學(xué)重視度，另一方面加強體育校園文化建設(shè)。校園體育文化與體育教學(xué)相互關(guān)聯(lián)，兩者相互影響，相互促進。校園文化中，體育文化作為不可或缺的一部分，除了提高體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好體育精神等作用之外，還在營造校園文化方面產(chǎn)生了一系列積極作用。同時，校園內(nèi)的體育基礎(chǔ)設(shè)施，例如：籃球場、足球場構(gòu)成的體育物質(zhì)文化環(huán)境，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的體育鍛煉欲望及興趣，進而在長期體育鍛煉中，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，對于促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展具有積極作用。除此之外，良好的體育文化能夠在校園中形成特色體育文化氛圍，會給學(xué)生一種潛移默化的影響，有助于促進體育教學(xué)時效性的提高。同時體育教學(xué)活動的開展，有助于促進校園體育文化的建設(shè)，兩者相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)力度不足

教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與體育教學(xué)水平息息相關(guān)。通常情況下，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)能力高，教學(xué)水平也隨之提高；反之，教學(xué)水平偏低。因此，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)理應(yīng)緊跟時代發(fā)展，加強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，讓教師在實踐中，不斷掌握最前沿的教育知識與技能，唯有如此，教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)才能緊跟時代發(fā)展，滿足教育改革提出的新要求，為提高體育教學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供能力保障。然而現(xiàn)實情況是高中學(xué)校尚未關(guān)注教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，相應(yīng)的培訓(xùn)工作自然也比較欠缺。即使上級部門組織了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，也僅是為迎合上級檢查，以應(yīng)付態(tài)度完成業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，根本沒有發(fā)揮出實質(zhì)性作用，致使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)難以提高。另外，高中學(xué)校對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)重視度不足，尚未關(guān)注教師自我提升等，尚未結(jié)合教育改革要求，組織教師參與進修，或者教研等多種形式的培訓(xùn)，致使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)停留在初入職水平，難以適應(yīng)教育改革要求，進而不利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，還對校園體育文化建設(shè)產(chǎn)生了一系列負面影響。

2.2、體育教學(xué)未培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

現(xiàn)階段，高中學(xué)生大部分為獨生子女，長輩的長期溺愛，致使學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣，例如：不能吃苦、獨立能力缺乏等。正因如此，高中體育課堂中，大部分學(xué)生為了規(guī)避體育鍛煉，尤其女生，考慮愛美需求，都害怕跑步曬黑皮膚，各種找借口，致使高中學(xué)生無法樹立健康向上的品質(zhì)。另外，學(xué)校體育課程教育重視度不夠，體育教師在課堂教學(xué)過程中，由于高中體育與健康課程沒有升學(xué)壓力，師生思想上對體育教學(xué)重視度不夠，外加現(xiàn)在的家庭幾乎都是獨生子女，寵愛有加，不能吃苦，導(dǎo)致很多運動技能教師無法在課堂上正常完成，不僅無法讓學(xué)生進行良好的身體鍛煉，還會影響到學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提高，最終制約了學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。同時，體育課堂中，體育教師由于重視度不足，僅是按照教材內(nèi)容，簡單傳授學(xué)生體育理論知識及相關(guān)技能，尚未關(guān)注學(xué)生真正掌握情況，學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)更是缺乏。正因如此，體育教學(xué)重點未突出，難以發(fā)揮體育教育既有作用，除了不利于學(xué)生發(fā)展之外，還會影響校園體育文化建設(shè)。

2.3、體育教師隊伍整體水平有待提高，學(xué)生主體作用未發(fā)揮

素質(zhì)教育與新課改深化實施，高中體育教學(xué)重要性日漸提高。但是高中體育教學(xué)重視度尚未提高。高中學(xué)?；谏龑W(xué)率等因素考慮，側(cè)重文化課程，輕視高中體育教學(xué)。正因如此，學(xué)校在資源配備方面，雖滿足了基本教學(xué)需求，但是資源配備側(cè)重“量”，尚未關(guān)注“質(zhì)”。例如：體育教師隊伍雖建制完整，但是嚴(yán)重缺乏高素質(zhì)的體育教師。同時，高中體育教師自身專業(yè)素養(yǎng)有待提高。一方面，體育教師在入職之后，尚未進行自我能力提升，能力及素質(zhì)停滯在畢業(yè)階段，尚未與時俱進補充新教學(xué)理念、教學(xué)技巧等，難以保證體育教學(xué)質(zhì)量。另一方面，學(xué)校體育教學(xué)重視度不足，在教師進修等方面，雖年年組織教師進修，但是忽視體育教師進修質(zhì)量考察，在缺乏制度等措施的限制下，教師進修效果欠佳，不利于體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提高?？傊w育教師專業(yè)素養(yǎng)無法滿足當(dāng)前體育教學(xué)需求，致使體育教學(xué)中，學(xué)生無法學(xué)到專業(yè)體育知識與技能。除此之外，高中體育教師教學(xué)實踐中，教學(xué)方法失當(dāng)，教學(xué)理念落后，尚未發(fā)揮學(xué)生主體地位作用，僅是課堂中，以口述方式傳授學(xué)生體育知識及體育技能，學(xué)生缺乏練習(xí)時間，不利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，影響校園體育文化建設(shè)。

3、高中體育教學(xué)推動校園體育文化建設(shè)的路徑分析

新一輪課程改革，體育課程教育重視度增加。高中校園積極響應(yīng)教育改革發(fā)展要求，在繁重課程之余加強校園體育文化建設(shè)。體育教學(xué)作為推動校園體育文化建設(shè)的有效手段之一。作者在查閱大量與之相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身長期一線教學(xué)經(jīng)驗及文獻研究成果，圍繞推動校園體育文化建設(shè)路徑，予以個人語言，提出幾點拙見。

3.1、優(yōu)化課程安排，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

高中校園倘若要建設(shè)校園體育文化，前提條件是提高體育教學(xué)質(zhì)量。然而體育教學(xué)質(zhì)量的提高，前提是優(yōu)化課程安排，按照新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)合理安排體育課程，保證學(xué)生體育運動時間。同時，高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在繁重的壓力下，學(xué)生都十分期待在體育課中釋放自己，通過適量的運動，增強自身身體素質(zhì)，釋放心中壓力，從而更好地進行文化課程學(xué)習(xí)。因此，高中體育教師需深刻認(rèn)識到體育課程教學(xué)的重要性，不能壓縮體育課堂時間，合理分配文化課程與體育課程比重，以此調(diào)動學(xué)生體育運動積極性。除此之外，高中學(xué)校實踐中，需予以宣傳、教育等多種形式，加深學(xué)生對體育的認(rèn)識，促使其意識到體育課程學(xué)習(xí)的重要性。具體言之，學(xué)校充分利用校園廣播、宣傳欄、手抄報等，大力宣傳加強高中學(xué)生體育鍛煉的重要性，廣泛傳播加強體育鍛煉，健康一生理念，使“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的理念深入人心，喚起全校師生對健康的關(guān)注，如此讓高中學(xué)生關(guān)注體育鍛煉。唯有如此，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中，積極參與到體育活動中，營造一個良好體育文化氛圍，進而有效建設(shè)校園體育文化。

3.2、開展體育競賽活動，鍛煉學(xué)生堅強意志

高中需基于現(xiàn)有條件，不斷豐富體育活動，積極開展體育競賽活動，例如：班級聯(lián)賽活動、年級聯(lián)賽活動、校園文化藝術(shù)節(jié)，推動校園文化建設(shè)。同時，學(xué)校需鼓勵師生積極參與其中，領(lǐng)會體育競賽中的體育精神。實踐中，高中學(xué)校需結(jié)合自身特點，同時基于現(xiàn)有資源條件，開展趣味性體育競賽活動，讓學(xué)生在個人或者團體賽中，樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進取精神以及頑強奮斗、勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，逐漸形成良好的行為習(xí)慣，推動建設(shè)校園體育文化。例如：籃球技巧教學(xué)完成之后，為了幫助學(xué)生進一步鞏固籃球技巧，提高籃球水平，在校園內(nèi)營造良好籃球氛圍。教師需組織學(xué)生開展趣味性籃球?qū)官悾龑W(xué)生參與籃球競賽，讓學(xué)生在籃球競賽當(dāng)中，通過合作，頑強奪取最終勝利，如此培養(yǎng)學(xué)生良好體育精神，推動校園體育文化建設(shè)。另外，學(xué)校需定期組織各種聯(lián)賽，鼓勵具有體育興趣或者體育專長的學(xué)生參與進來，在校園內(nèi)宣傳體育運動使人陽光、健康。同時，在聯(lián)賽文化活動中，學(xué)生通過相互合作、相互鼓勵完成每一項體育運動，可有效提高班級凝聚力、集體榮譽感等，如此自然有助于促進班級文化建設(shè)，進而有助于推動校園體育文化建設(shè)。

3.3、多種渠道提高體育教師綜合素質(zhì)，開發(fā)校本課程，發(fā)揮學(xué)生主體作用

高中校園體育文化建設(shè)過程中，體育教師發(fā)揮著重要作用，對學(xué)生及體育教學(xué)有著巨大影響。因此，學(xué)校需提高體育教學(xué)重視度的同時，引進專業(yè)體育教師，壯大體育師資力量。同時，學(xué)校針對現(xiàn)有的體育教師，需定期組織培訓(xùn)，進修等，不斷提高現(xiàn)有體育教師隊伍的整體素質(zhì)。另外，體育教師個人需重視日常學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)等多種方式，不斷提升自身體育素質(zhì)。唯有如此，體育教師才能潛移默化影響學(xué)生體育精神，推動校園體育文化建設(shè)。體育教師教學(xué)實踐中，需貫徹落實素質(zhì)教育理念，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，除了創(chuàng)新方式傳授學(xué)生體育專業(yè)理論知識之外，還需要給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生進行體育技能鍛煉，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)與體育運用的實際需求，有效提高學(xué)生體育素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。另外，學(xué)校需重視校本課程的開發(fā)，基于學(xué)生體育學(xué)習(xí)個性化需求，針對性開發(fā)校本課程，例如：利用膠圈、礦泉水瓶等物品，結(jié)合學(xué)校實際情況與學(xué)生需要，開發(fā)出有特色的體育校本課程，例如輕物擲遠，障礙接力等，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，同時上述體育活動內(nèi)容成為學(xué)生喜聞樂見，易學(xué)愛練的各項活動，有助于提高學(xué)生們對體育運動的興趣。同時，建立高中體育社團，鼓勵具有特長或者興趣濃厚的學(xué)生參與進來，通過選課方式，在社團內(nèi)進一步提高自己的運動技能水平，為今后的終身體育意識奠定基礎(chǔ)。

4、結(jié)語

總之，高中校園體育文化建設(shè)是一項復(fù)雜、高難度工作。高中教師需深刻認(rèn)識到體育文化內(nèi)涵，創(chuàng)新與改革體育教學(xué)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展的同時，推動校園體育文化建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展提供保障。