淺析小學(xué)音樂(lè)教育的研究

□南京市江寧區(qū)麒麟科創(chuàng)園學(xué)校 胡文靜

一、小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

處在21 世紀(jì)的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，中國(guó)作為人才大國(guó)，對(duì)人才的教育更加嚴(yán)苛，注重對(duì)基本教育發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的德智體美勞進(jìn)行全面培養(yǎng)，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外，從實(shí)踐活動(dòng)中開發(fā)動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的熱情，而我們國(guó)家教育局研究發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、凝聚力，調(diào)動(dòng)氛圍，音樂(lè)成為小學(xué)教育中必不可少的課程之一。國(guó)外也注重音樂(lè)教育的培養(yǎng)，不光在學(xué)校進(jìn)行了基本的課程，還提倡家長(zhǎng)鼓勵(lì)小學(xué)生用音樂(lè)表達(dá)愛，父母也同樣用音樂(lè)去表達(dá)，帶動(dòng)全家去學(xué)習(xí)音樂(lè)，了解音樂(lè)。所以開放式的音樂(lè)成為小學(xué)生童年的樂(lè)趣之一，父母的陪伴與參與成為小學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。

二、音樂(lè)教育的教育理念

蘇教版的音樂(lè)教育一直是以人為本的教育理念，注重發(fā)展人才，成才必須先成人，是音樂(lè)教育學(xué)習(xí)的典范。教師活躍課堂的氣氛，在上課之前先以音樂(lè)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍他們的思維，把學(xué)生的興趣與快樂(lè)放在第一位，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，而不是逼著學(xué)生去學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生開發(fā)大腦的智力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，重視人的需要，鼓勵(lì)學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的才能，組織設(shè)計(jì)“以學(xué)生為中心，以人為本”的文化管理，加強(qiáng)師生互動(dòng)，點(diǎn)燃課堂氛圍，把學(xué)生作為學(xué)校、作為國(guó)家的重點(diǎn)保護(hù)與發(fā)展對(duì)象，從音樂(lè)教育的基點(diǎn)出發(fā)，以發(fā)展高素質(zhì)高教育的小學(xué)生為中心，拓展訓(xùn)練人才教育建設(shè)。

三、音樂(lè)教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

國(guó)家提倡學(xué)生發(fā)展多才多藝，加強(qiáng)自身的技能，大力開發(fā)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)從古至今都是一門藝術(shù)，也在不斷演變，各種風(fēng)格的音樂(lè)體現(xiàn)了不同時(shí)代的現(xiàn)象，一首音樂(lè)代表了一個(gè)朝代，一首音樂(lè)代表了一個(gè)人的想法與心情，了解音樂(lè)就是了解歷史，了解文化傳授知識(shí)。

（一）激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性

興趣是我們干一件事情的主要出發(fā)點(diǎn)，沒了興趣，就失去了活力與激情。教師根據(jù)課堂的氣氛以及每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)愛好調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，先是把課堂布置成一個(gè)歡樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，環(huán)境塑造人，音樂(lè)能打動(dòng)人心。教師誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的直接興趣，可以通過(guò)講故事、音樂(lè)的用途和來(lái)歷、發(fā)生了什么事件、介紹每首音樂(lè)的故事背景，先為音樂(lè)打下鋪墊，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，故事能打動(dòng)人心，給人深刻印象。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化性格與要求進(jìn)行音樂(lè)教育，有些學(xué)生喜歡動(dòng)感類音樂(lè)，有些學(xué)生喜歡舒緩的音樂(lè)，有些學(xué)生喜歡活力的音樂(lè)等，學(xué)生的興趣要求不同，決定了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與主動(dòng)性，所以教師可以個(gè)性化地設(shè)計(jì)音樂(lè)課程，增加不同的音樂(lè)樂(lè)器，讓學(xué)生動(dòng)手去學(xué)習(xí)。

（二）開展有趣的活動(dòng)，加強(qiáng)師生互動(dòng)性

學(xué)生對(duì)新事物的接受能力都比較強(qiáng)，關(guān)鍵在于這個(gè)新事物是否能吸引他們注意，教學(xué)的深入是否適應(yīng)他們所接受的難度，還有課堂本身的活躍氛圍，枯燥乏味肯定不能被學(xué)生所接受。要使學(xué)生愛上音樂(lè)，音樂(lè)課本身的活動(dòng)就應(yīng)該豐富而有趣。例如，教師激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作，教師給學(xué)生譜曲，學(xué)生隨便唱，這也就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。學(xué)生是一張白紙，需要教師去指明方向，在他們那個(gè)年齡階段，一切都是未知，好好引導(dǎo)與教育，是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教師應(yīng)用鼓勵(lì)創(chuàng)作的方式去增加他們的興趣，使他們愛上音樂(lè)，以積極的態(tài)度去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

再如，有趣的游戲活動(dòng)，能引起學(xué)生參與群體活動(dòng)，體驗(yàn)不同的社會(huì)角色，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐操作、動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)明創(chuàng)造的興趣。教師應(yīng)積極開展音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)、知識(shí)問(wèn)答、有獎(jiǎng)競(jìng)猜等。如小學(xué)音樂(lè)曲目《丟手絹》，就可以設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生全部參加，調(diào)動(dòng)所有人的積極性，教師也主動(dòng)參與其中，和學(xué)生一起游戲，學(xué)生邊演唱邊做游戲，在此過(guò)程中，融入了更多活潑、積極、健康的演唱技巧。

（三）結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生想象力

學(xué)生的想象力極其豐富，但由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，生活越來(lái)越科技化，在日常生活中很難見到一些生活本質(zhì)與質(zhì)樸的聲音，很多東西都加上了現(xiàn)代化的標(biāo)簽，其實(shí)大自然的聲音才是最美的聲音，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)的音樂(lè)。教師可以結(jié)合生活的實(shí)際，讓學(xué)生聽一下我們動(dòng)物的叫聲，然后去模仿，去學(xué)習(xí)，通過(guò)這些實(shí)際生活去傳授音樂(lè)方面的知識(shí)以及音樂(lè)文化，通過(guò)學(xué)生的想象力去感受，然后再各自分享其感受，表達(dá)自己的想法。例如，歌曲《學(xué)貓叫》中，教師可以根據(jù)實(shí)際生活中貓的叫聲進(jìn)行教學(xué)，貓分為幼貓、大貓、小貓等，它們的叫聲不一，學(xué)生可以通過(guò)日常接觸的貓，聽過(guò)貓的叫聲而去模仿給大家聽，順便通過(guò)想象力去想象一下貓叫的時(shí)候的形態(tài)與狀態(tài)。

（四）加強(qiáng)德、智、體、美、勞與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合

全面發(fā)展成為當(dāng)今社會(huì)的主流。隨著教學(xué)的優(yōu)化，教師越來(lái)越注重人的全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，不光學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)，還要健全學(xué)生的人格，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生不只是學(xué)習(xí)一門課程，更是學(xué)習(xí)一種人生，在音樂(lè)教學(xué)中融入德、智、體、美、勞，提高學(xué)生的情感表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，這樣學(xué)生的社會(huì)使命感、榮譽(yù)感也會(huì)加強(qiáng)。把音樂(lè)融入德、智、體、美、勞中，共同去宣揚(yáng)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)得到全面發(fā)展。例如，在我們發(fā)展體育、提升身體健康時(shí)，可以放運(yùn)動(dòng)的音樂(lè)，這樣不光能緩解鍛煉帶來(lái)的疲勞，還能舒緩學(xué)生的心情。

（五）珍惜學(xué)生的創(chuàng)作成果，提供展示舞臺(tái)

學(xué)生是需要鼓勵(lì)和被認(rèn)可的。教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己創(chuàng)作歌曲，教師幫助譜曲，但是只有得到教師的鼓勵(lì)是不夠的，還要更多人的鼓勵(lì)，自己父母的鼓勵(lì)才是學(xué)生內(nèi)心最渴望的?，F(xiàn)在由于父母經(jīng)常在外工作，陪伴孩子的時(shí)間很少，教師可以提供展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上展示他們自己的作品，讓學(xué)生父母看到自己孩子的個(gè)人魅力，這也提高了學(xué)生舞臺(tái)的爆發(fā)力與控制力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信以及不怯場(chǎng)，使學(xué)生勇于戰(zhàn)勝自己，克服內(nèi)心的緊張與不安。學(xué)生通過(guò)舞臺(tái)的展示，能提高音樂(lè)的鑒賞能力、聲樂(lè)能力以及對(duì)于藝術(shù)的理解、舞臺(tái)的實(shí)踐，能對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)化和提升。

四、關(guān)于音樂(lè)教育的見解

音樂(lè)是一種快樂(lè)與享受，是我們童年的好朋友，更是一種人生；音樂(lè)可以發(fā)揮“樂(lè)以教和”的作用，可以消除疲勞，可以成為我們的夢(mèng)想，是靈魂。小學(xué)音樂(lè)教育的啟蒙意義，決定了教師的音樂(lè)教育的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于音樂(lè)教育教師來(lái)說(shuō)，在工作中感知聲樂(lè)美，傳播發(fā)揚(yáng)音樂(lè)，傳授知識(shí)，它的意義與價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于工作本身存在的意義，音樂(lè)教育讓教師的工作得到了升華。音樂(lè)教育不光是學(xué)習(xí)音樂(lè)的唱法唱腔、樂(lè)譜、聲線等，還要學(xué)習(xí)音樂(lè)的歷史、社會(huì)背景、人文情懷等。音樂(lè)教育不光是教育，更是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作等綜合能力全面發(fā)展。所以，音樂(lè)教育的本身是學(xué)習(xí)，增加除音樂(lè)以外的知識(shí)，還可以豐富我們的大腦，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。音樂(lè)教育在小學(xué)教育中必不可少，教師應(yīng)尋找科學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合各種知識(shí)與手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的才能。