淺談小學數(shù)學課堂中新媒體技術(shù)的應用措施

□山東省臨沂市蘭陵縣第十小學 李玉敏

構(gòu)建多元化的教學模式。新媒體技術(shù)的問世，為多元化教學模式的構(gòu)建提供保障，也對傳統(tǒng)性的教學模式有著強烈的沖擊。以往課堂教學中使用的傳統(tǒng)教學模式，過多強調(diào)教師在課堂上的主體，學生在整個教學過程中處于被動接受知識的狀態(tài)，這種強行灌輸知識的模式過于乏味，從某種程度上降低了學生的學習主動性，使其不愿意再參與到該活動中，降低教學效果。而數(shù)學課堂教學中引入新媒體技術(shù)，不僅能將先進、富有活力的資源融入其中，還能調(diào)動學生的學習主動性。

一、新媒體技術(shù)有助于為學生創(chuàng)設情境，將過程展示出來

新媒體技術(shù)，可以實時地為學生提供將抽象知識轉(zhuǎn)化為具體物體的場景，讓學生理解得更快，從而較好理解知識難點，實現(xiàn)事半功倍的效果。在進行“圓錐與圓柱”的教授中，教師可以將圓柱以及圓錐通過多媒體的方式向?qū)W生展示出來，然后提問題：“同學們，你們會計算圓柱的體積嗎，你們能動腦想一下么？”，待學生思考完畢，教師可以繼續(xù)提問：“你們還記得怎么計算立方體體積嗎？”接著就會有人說長×寬×高，還會有人說底面積×高。教師就可以繼續(xù)引導，你們對圓柱的體會不會也是這樣呢？然后給學生播放一組課件，展示擁有同樣底面積與高的圓柱及長方體，將圓柱體平分至32份，通過動畫方式進行整合形成一個類似正方體，讓學生通過這個過程，理解物體平分的份數(shù)如果較大，再次組合可以近似看成長方體，最終引導學生推出圓柱體的體積公式。通過新媒體技術(shù)的靈活運用筆者發(fā)現(xiàn)，以往晦澀難懂的知識，學生反而有著更大的興趣，也更有勁投入學習，有著較好的效果。

二、巧用微課，幫助學生輕松理解難點

當前，微課是新媒體技術(shù)的一個代表，其作為一類視頻教學，有助于學生更加輕松地參與課堂活動，對于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升有著較好的效果。筆者在教授“圓的面積”這節(jié)課的時候，在課前，就先提前制作了時長約1分鐘的微課，在視頻中，通過動畫的方式將圓均分為36 份，然后將它們展開慢慢形成一個近似長方形，在這1分鐘的動畫過程里，學生觀察和感悟了長方形的長就是圓周長的二分之一，而寬則是圓的半徑，如此，再引導學生觀察長方形的面積，就能引導學生輕松推導出圓的面積公式。

（一）嚴格把控數(shù)學過渡點

因數(shù)學知識具備連續(xù)性的特征，課堂教學中的相關(guān)問題、知識點都是承上啟下的，是評價課堂教學結(jié)果的關(guān)鍵。通常情況下，課堂教學是由教師對相關(guān)內(nèi)容共同組成的，之所以能形成整體，是因為這幾個方面的有效銜接有著一定的獨特性，也就是過渡性媒體。因小學生的語言處于生活到文字理解的過渡階段，只有教師從數(shù)學教材上著手，才能充分把握數(shù)學知識的過渡點，設計出相對科學、合理的教學方案，保證課堂教學活動的正常開展。

（二）建立師生互動機制

新媒體技術(shù)環(huán)境下，人們之間的交流越來越方便，小學數(shù)學課堂教學中可利用該技術(shù)優(yōu)勢，開展相應的教學活動。首先，教師、學生借助新媒體技術(shù)，構(gòu)建相對有效的交流平臺，比如QQ群、微信群等，教師在每堂課開講前，提前將數(shù)學教學重點公布在群里，叮囑學生事先預習，從而初步了解數(shù)學課堂教學內(nèi)容。隨后教師在講解相關(guān)知識點時，學生可根據(jù)教學重點、難點和自身的困惑點，著重聽教師教學。

新媒體技術(shù)的問世，為課堂教學效果的評價提供了有效的平臺，一方面，學校可借助微信、微博等新媒體技術(shù)，設置和教務管理相關(guān)的公眾號，要求每位學生關(guān)注，這樣學校就能使用該公眾號發(fā)起教學活動、教師教學能力的投票活動，鼓勵學生積極參與該活動中，以全面評價數(shù)學課堂教學效果；另一方面，學?？稍O置專門的評價平臺，讓學生隨時評價課堂教學，并根據(jù)實際情況發(fā)表自身看法。該平臺的影響下，學校能及時了解學生需求，并給予針對性的調(diào)整，從而提高課堂教學效率。

綜上所述，在科學技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)階段，新媒體被廣泛用于教育行業(yè)，不但能改進教學現(xiàn)狀，還能提高教學效率。小學數(shù)學作為培養(yǎng)學生思維能力、自學能力的學科，將新媒體技術(shù)納入其中，能從某種程度上改革教學模式，為小學數(shù)學注入新的活力，以提高教學質(zhì)量。但從實際情況來看，因小學生過于活潑、注意力不集中等因素的存在，嚴重影響著新媒體技術(shù)的應用。針對這種情況，需加大新媒體技術(shù)的分析力度，從構(gòu)建多元化的教學模式、構(gòu)建教學效果評價平臺、構(gòu)建師生互動機制等教學將其落實到小學數(shù)學課堂教學中，進而在充分發(fā)揮新媒體技術(shù)作用的同時，促進學生全面發(fā)展。