大學文化視域下理工科高校藝術(shù)教育探研

王 鈺

（北京科技大學人文素質(zhì)教育中心，北京 100083）

習近平總書記指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！贝髮W，探索未知、追求真理、傳承歷史、引領(lǐng)文化，是國家進步水平與發(fā)展?jié)撃艿闹匾獦酥?。在新時期“以文化人”、“以文育人”的思想引領(lǐng)下，理工科高校藝術(shù)教育作為大學文化的重要教化手段，一方面應(yīng)踐行大學文化的精神追求，另一方面亦要豐富和推進大學文化建設(shè)，遂真正實現(xiàn)文化塑造德行、滋養(yǎng)心靈的教育功能。

一、理工科高校應(yīng)樹立藝術(shù)教育宗旨，優(yōu)化頂層設(shè)計、統(tǒng)籌現(xiàn)有資源

大學文化是“以大學為載體，大學人為主體，在長期的辦學實踐過程中傳承和創(chuàng)造的獨特的文化形態(tài)，是大學物質(zhì)文化、制度文化、精神文化總和”[1]，其重要內(nèi)容是對大學生的環(huán)境滋養(yǎng)、引領(lǐng)精神、傳承創(chuàng)新、培養(yǎng)人才，而藝術(shù)教育以文化育人，旨在培養(yǎng)學生正確的價值觀、高尚的情操、真善美的追求，是大學文化的重要組成部分。理工科高校應(yīng)在大學文化引領(lǐng)下，以“科技與藝術(shù)共融，理論與實踐并重”為宗旨，通過藝術(shù)教育手段培養(yǎng)大學生對科學真理的孜孜以求與開拓創(chuàng)新的探索精神，切實推進藝術(shù)教育的多層次開展。為此，圍繞育人目標與藝術(shù)教育宗旨，理工科高校應(yīng)從機制建設(shè)入手優(yōu)化頂層設(shè)計，從上至下搭建與完善藝術(shù)教育管理機制；統(tǒng)籌第一、第二課堂藝術(shù)資源，構(gòu)建復(fù)合型藝術(shù)教育體系，使廣大學生在大學課堂中學習、聆聽，在校園活動中討論、創(chuàng)作，在藝術(shù)實踐中培養(yǎng)合作意識、集體榮譽，在創(chuàng)造性的藝術(shù)感受中培養(yǎng)追求創(chuàng)新、超越當下的綜合素養(yǎng)。

一方面要優(yōu)化頂層設(shè)計，搭建行之有效的藝術(shù)教育管理機構(gòu)。大學文化的傳承及藝術(shù)教育育人功能的實現(xiàn)，需要學校搭建行之有效的藝術(shù)教育管理機構(gòu)。理工科高校應(yīng)依據(jù)形勢發(fā)展與各校實際優(yōu)化頂層設(shè)計，從校領(lǐng)導牽頭聯(lián)合相關(guān)學院、學校團委建立一套藝術(shù)教育管理和實施機構(gòu)，可成立大學生文化素質(zhì)教育基地及其指導委員會，下設(shè)藝術(shù)教育中心與藝術(shù)素養(yǎng)拓展中心。藝術(shù)教育中心可掛靠學校的文法學院或人文學院，中心由主管教學的副校長擔任主任，設(shè)一名專職副主任，兩名兼職副主任，后者由校教務(wù)處副處長、校團委副書記擔任；中心應(yīng)聘任專職教師5-10 名，面向全校開設(shè)文化藝術(shù)類公共必修與選修課程。藝術(shù)素養(yǎng)拓展中心可掛靠校團委，將學生參加的藝術(shù)活動記錄至大學生“第二課堂成績單”之中。在日常工作基礎(chǔ)上，理工科高校要將藝術(shù)教育納入全年工作要點，整體工作確定由黨委副書記主管實施和開展，相關(guān)校領(lǐng)導經(jīng)常參加各類藝術(shù)文化活動，就藝術(shù)教育相關(guān)工作召開研討會或?qū)ｎ}工作會，及時總結(jié)經(jīng)驗和不足，并予以具體解決。

另一方面應(yīng)統(tǒng)籌第一、二課堂資源，構(gòu)建復(fù)合型藝術(shù)教育體系。當前，藝術(shù)教育對推進大學文化建設(shè)的重要性與理工類高校藝術(shù)教育資源相對匱乏之間的矛盾較為突出，為此，應(yīng)系統(tǒng)規(guī)劃藝術(shù)教育目標，優(yōu)化統(tǒng)籌校內(nèi)資源，健全落實藝術(shù)教育管理制度，建立大學生藝術(shù)學習評價標準。理工科高校需制定本?！侗究平逃虒W改革規(guī)劃》，將藝術(shù)教育課程納入教學計劃，規(guī)劃制定藝術(shù)與審美課程群，主要包括藝術(shù)理論、藝術(shù)實踐、藝術(shù)鑒賞、審美文化四大類別，下轄音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視、建筑、書法、禮儀、服飾、等多門藝術(shù)類課程，要求每位本科生在校期間至少在藝術(shù)類課程方面選修2 門次4 學分，同時，每年面向藝術(shù)特長生開設(shè)管樂、民樂、合唱、舞蹈、話劇類藝術(shù)實踐課程，并鼓勵普通學生選修學習。藝術(shù)教育第一課堂旨在“加強藝術(shù)理論學習與藝術(shù)實踐能力培養(yǎng)的結(jié)合，不僅要提高學生的審美能力，還要培養(yǎng)學生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力”[2]，以此涵養(yǎng)學生的藝術(shù)視野、人格素養(yǎng)，對學生創(chuàng)新精神、團隊意識加以提升。

對于第二課堂，理工科高?？梢劳凶陨砑夹g(shù)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，打造本校第二課堂數(shù)據(jù)服務(wù)中心，將藝術(shù)活動作為學生成長的七大活動類別之一，即思想成長、實踐實習、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動、工作履歷、技能特長，納入學生畢業(yè)頒發(fā)的“第二課堂成績單”之中。各高校需全面統(tǒng)籌、分層分類、系統(tǒng)規(guī)劃校園藝術(shù)活動，設(shè)立校級大型文化藝術(shù)品牌活動、學院特色文化藝術(shù)節(jié)品牌活動和藝術(shù)團、文藝類社團藝術(shù)品牌活動，因為“發(fā)展中不能沒有特色或者放棄特色，而要更加注重特色的打造。過去的特色要繼續(xù)堅持，同時深度挖掘特色，形成品牌?！盵3]例如，可協(xié)調(diào)安排校級、院級、社團各層級的藝術(shù)活動時間表，將學校大型藝術(shù)活動之新年晚會、戲劇節(jié)、歌手大賽、主持人大賽、學生藝術(shù)團專場演出、藝術(shù)主題團日、社團文化節(jié)等均勻分布于全年各個時間段，這樣就可較好地促進藝術(shù)教育的大覆蓋和長功效，實現(xiàn)時間與空間的交相融匯。為保證第二課堂活動的有序開展，理工科高校應(yīng)鼓勵藝術(shù)教師從藝術(shù)課堂走進藝術(shù)社團，教師角色從藝術(shù)傳播到藝術(shù)指導，帶領(lǐng)學生認識藝術(shù)的同時，指導學生進行藝術(shù)實踐體驗；鼓勵藝術(shù)課教師每年面向全校開展所授藝術(shù)課程和指導藝術(shù)社團的公開匯報課，展示和宣傳學校藝術(shù)教育成果，吸引更多學生走進藝術(shù)課堂。

二、理工科高校應(yīng)創(chuàng)新藝術(shù)教育載體，開發(fā)原創(chuàng)模式、建設(shè)特色實踐

當前，我國正處于從教育大國向教育強國邁進的歷史新征程，面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。習近平總書記指出：“今天，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切?！崩砉た聘咝Ｒ吲e中國特色社會主義偉大旗幟，堅定不移地走中國特色社會主義教育發(fā)展道路，綜合圍繞“科技”、“創(chuàng)新”、“實踐”等關(guān)鍵詞深化教育改革，挖掘?qū)W校文化特色、梳理藝術(shù)教育資源，打造高雅藝術(shù)、群眾藝術(shù)、原創(chuàng)藝術(shù)三個教育維度，分類分層建立學校藝術(shù)教育平臺，努力實現(xiàn)藝術(shù)教育的環(huán)境育人優(yōu)勢。同時，通過藝術(shù)教育覆蓋廣度、藝術(shù)活動開展程度、藝術(shù)創(chuàng)新推進深度三項指標，打造以高雅藝術(shù)提高藝術(shù)修養(yǎng)、以群眾藝術(shù)實現(xiàn)全員覆蓋、以原創(chuàng)藝術(shù)激發(fā)創(chuàng)新活力的特色藝術(shù)教育實踐模式。

首先，以高雅藝術(shù)提高大學生藝術(shù)修養(yǎng)。高雅經(jīng)典的藝術(shù)作品有利于引導學生接受世界優(yōu)秀藝術(shù)文化，樹立正確的價值觀和健康向上的審美觀念。理工科高?？梢劳薪逃?、省自治區(qū)直轄市教委“高雅（民族）藝術(shù)進校園活動”，將高雅藝術(shù)“請進來”，面向全校開展“走近經(jīng)典”高雅藝術(shù)專場演出活動，同時，各高校應(yīng)充分重視藝術(shù)演出的數(shù)量與質(zhì)量，可廣泛邀請文藝界專家、教授、名人到學校舉辦藝術(shù)講堂，面對面與同學們探討藝術(shù)理論與實踐，領(lǐng)略文化藝術(shù)的魅力。此外，有條件的學?？啥ㄆ诮M織同學“走出去”欣賞高雅藝術(shù)，帶領(lǐng)學生走進國家大劇院、省級大劇院等專業(yè)劇場觀看藝術(shù)演出。這樣“請進來”與“走出去”相互呼應(yīng)，可極大地提升藝術(shù)教育的結(jié)果與成效。

其次，以群眾藝術(shù)實現(xiàn)全員覆蓋。大學文化只有在青年學生的學習、實踐、領(lǐng)悟中才能得到更好的傳承與創(chuàng)新，而讓更多的大學生參與文化藝術(shù)活動，學會藝術(shù)鑒賞、體驗藝術(shù)創(chuàng)作、展開藝術(shù)討論，是藝術(shù)教育豐富大學文化建設(shè)的重要體現(xiàn)方式。理工科高校應(yīng)該“打破傳統(tǒng)藝術(shù)教育單一的實施載體，建立以社區(qū)為單位的活動區(qū)域，將提高藝術(shù)教育的影響力和感召力”[4],可以深入學生中間的團支部組織為抓手，打造每年一次，每次持續(xù)一月的“文藝主題團日”活動，將或成為學校藝術(shù)教育與文化建設(shè)的新亮點。主題團日活動可分三個階段：藝術(shù)課程階段——學校藝術(shù)團成員擔任活動講師，制定不同門類的藝術(shù)課程，深入到基層團支部中進行藝術(shù)知識講解與實踐體驗；藝術(shù)討論階段——向各團支部分發(fā)藝術(shù)書籍，鼓勵支部自主設(shè)立藝術(shù)主題，以支部活動的形式圍繞藝術(shù)展開討論會；藝術(shù)實踐階段——以團支部為單位創(chuàng)作緊跟時代脈搏、反映當代青年學生思想的原創(chuàng)作品，在校園里搭建舞臺，舉行為期一周的文藝主題團日匯報演出?！拔乃囍黝}團日”活動的有效開展，可將藝術(shù)教育與思想政治教育相結(jié)合，并加強廣大同學的全員參與，遂可實現(xiàn)群眾藝術(shù)的大覆蓋。

最后，以原創(chuàng)藝術(shù)激發(fā)創(chuàng)新活力。原創(chuàng)藝術(shù)來源于大學文化，是校園藝術(shù)的結(jié)晶，更是豐滿與重塑大學文化精神的生命源泉。結(jié)合青年學生喜愛的藝術(shù)活動形式，理工科高校可以原創(chuàng)藝術(shù)推進大學文化建設(shè)，以原創(chuàng)藝術(shù)促進學生思維創(chuàng)新。學?？煞e極圍繞學校歷史、文化精髓與時代特點打造各類藝術(shù)創(chuàng)作平臺，例如挖掘校史與優(yōu)秀校友原型，創(chuàng)作排演校園原創(chuàng)話劇，在讀大學生傾情演繹杰出校友的感人故事，必將成為傳承大學追求真理、愛校榮校精神的最好紐帶。在推進主流創(chuàng)作的同時，學?？晒膭钋嗄陮W生參與各類藝術(shù)創(chuàng)作活動，包括音樂、戲劇、藝術(shù)設(shè)計、視頻短片等各類原創(chuàng)文藝比賽和征集活動，在此基礎(chǔ)之上，收集整理原創(chuàng)文藝作品，以書畫展、藝術(shù)公開日、藝術(shù)短片等形式在校園展出，使廣大學生在校園文化氛圍的浸潤下感受潤物細無聲的藝術(shù)滋養(yǎng)。總之，理工科高校要進一步加大高雅、群眾、原創(chuàng)文藝建設(shè)力度，推進學校特色藝術(shù)平臺發(fā)展，堅持“寓教于樂”的原則，完善和健全工作機制，開展豐富多彩的藝術(shù)活動，建設(shè)一批具有濃郁的校園氣息和強烈的時代精神的文藝作品，以繁榮校園文化。

三、理工科高校應(yīng)挖掘藝術(shù)教育內(nèi)涵，加強目標建設(shè)、梳理培養(yǎng)標準

藝術(shù)教育是傳承大學精神追求的有效途徑和彰顯大學文化品格的重要窗口，只有不斷推進藝術(shù)實踐才能有效激活大學文化的輻射力，只有不斷挖掘大學文化內(nèi)涵才能使藝術(shù)教育植根于大學土壤，實現(xiàn)高校藝術(shù)教育的育人目標，因為“從一定意義上講，藝術(shù)教育作為美育的重要核心與主要途徑，其根本目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人?！盵5]據(jù)此，理工科高校要明確和梳理藝術(shù)教育目標與內(nèi)涵，探索理工科大學生藝術(shù)學習標準?？茖W與藝術(shù)密不可分，它們的基礎(chǔ)是全人類的積淀，而它們的目標則是追尋普遍的真理！藝術(shù)與科學之間的緊密聯(lián)系告訴我們，藝術(shù)教育不僅能提升大學生的綜合素養(yǎng)，在啟迪和培養(yǎng)理工科大學生科學創(chuàng)造力方面具有更深層次的意義。故此，為建立具有理工科大學特色的藝術(shù)教育模式，給學生藝術(shù)學習指明方向，需要明確學校育人目標、梳理藝術(shù)教育內(nèi)涵，制定適合理工科大學生的藝術(shù)學習標準。

圍繞理工科高?！芭囵B(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的綜合型人才”的育人理念，要明確本校藝術(shù)教育目標，在藝術(shù)教育總體目標指導下設(shè)立分項目標，包括對學生藝術(shù)認知水平與表達能力、實踐創(chuàng)新精神與綜合素質(zhì)培養(yǎng)等幾方面。在此基礎(chǔ)上，不斷探索理工科大學生的藝術(shù)學習標準，并設(shè)立各分項指標，包括藝術(shù)認知標準、藝術(shù)實踐標準和發(fā)展性標準。藝術(shù)認知標準以藝術(shù)理論類課程為主體，從提升藝術(shù)修養(yǎng)方面為學生明確學習方向；藝術(shù)實踐標準以藝術(shù)實踐類課程及藝術(shù)活動為主體，幫助學生明確參與藝術(shù)實踐的學習目標和完成標準；發(fā)展性標準以學生個人發(fā)展為主體，橫向?qū)⑺囆g(shù)學習實踐延伸到課外，縱向以藝術(shù)對學生終身發(fā)展助力為依據(jù)，鼓勵學生將藝術(shù)作為自己興趣特長，豐富人生體驗、提升修養(yǎng)。具體標準見下圖：

總之，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，理工科高校人才培養(yǎng)從重視專業(yè)性教育過渡至對人才全面發(fā)展和終身學習的引領(lǐng)，因此對藝術(shù)教育在提升藝術(shù)修養(yǎng)、拓展文化視野、培養(yǎng)情感表達方面的原有標準提出新的需求。從大學文化視角探究當下理工科高校藝術(shù)教育，努力實現(xiàn)大學文化核心價值的輻射力，通過藝術(shù)教育核心理念、教育體系、學習標準的貫徹將兩者進行聯(lián)通：凝煉大學文化精神和育人理念，確立藝術(shù)教育育人目標和學習標準；定位學校教育培養(yǎng)特色，統(tǒng)籌設(shè)計藝術(shù)教育資源，在大學文化的觀照下進一步提升藝術(shù)教育功能，以藝術(shù)啟迪思想、完善人格，以藝術(shù)助力大學生成長成才。

習近平總書記指出：“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長?！崩砉た聘咝Ｋ囆g(shù)教育應(yīng)本著“以文育人”、“以文化人”的總體思路，明確藝術(shù)教育目標和學生藝術(shù)學習標準，進一步構(gòu)建多維藝術(shù)教育體系、不斷創(chuàng)新藝術(shù)教育載體，為祖國培養(yǎng)更多更好的具有藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新精神的綜合型人才！

注釋：

[1]李俊池.新時代我國大學文化建設(shè)研究[D].西安科技大學，2019:9.

[2]笪方能，蔣聶.廣西高師院校公共藝術(shù)教學實踐與經(jīng)驗探索[J].廣西教育學院學報,2018（06）：143.

[3]李志鵬，榮霞.“雙一流”建設(shè)背景下我國高等藝術(shù)院校發(fā)展路徑探究[J].江蘇高教,2018（12）：81.

[4]彭巧胤.文化自信視閾下的高校公共藝術(shù)教育創(chuàng)新研究[J].樂山師范學院學報,2018（11）：96.

[5]彭吉象.新時期中國美育與藝術(shù)教育的跨越式發(fā)展[J].美育學刊,2019(05):13.