“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中生信息技術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

山東省青島市即墨區(qū)第一中學 李 偉

隨著我國現(xiàn)代化信息技術水平的不斷提升，信息技術已經(jīng)融入了人們工作、生活的各方各面，人們已經(jīng)進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代。在這樣的時代背景下，掌握一定水平的信息技術成了人們適應社會、立足社會的一種基本能力。尤其是對于高中教師來講，具備良好的信息技術能力是其適應新時代背景下教育發(fā)展特點的基礎，是提高課堂教學效率的重要手段。因此，培養(yǎng)高中生的信息技術核心素養(yǎng)十分必要。培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)，有利于提高學生的信息素養(yǎng)，提升學生的綜合能力，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。新課改要求學生在學習信息技術的過程中，要樹立信息意識，培養(yǎng)信息思維，加強創(chuàng)新能力與社會責任感。因此，高中信息技術教師一定要在課堂教學的過程中，充分尊重學生在課堂學習中的主體地位，重視對學生綜合素質的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的目的。將信息技術與生活實際相結合、創(chuàng)設信息技術實驗環(huán)境以及培養(yǎng)學生的問題解決能力、引導學生學會利用數(shù)字化學習工具等，都可以有效地培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)，從而促進高中信息技術課堂教學效率的有效提升。下文首先就核心素養(yǎng)的概念進行了簡單的介紹，然后就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代培養(yǎng)高中生的信息技術核心素養(yǎng)的有效對策進行了重點討論。

一、關于核心素養(yǎng)的理解

關于核心素養(yǎng)，目前國內外有很多種說法，但它們都在某方面或某些方面有著一定的共性。核心素養(yǎng)與時代的變遷以及社會的發(fā)展有著非常密切的聯(lián)系，核心素養(yǎng)的發(fā)展更是和我國教育事業(yè)的發(fā)展有著十分微妙的聯(lián)系。此外，核心素養(yǎng)由態(tài)度、知識與能力等內容構成，它注重自主發(fā)展，關注社會參與程度及社會互動，重視文化學習，同時它又能使個體價值得到良好的體現(xiàn)，能夠使社會價值得到充分的發(fā)揮。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應該貫穿于學生學習的全過程，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一個重視綜合性、連貫性與整體性的系統(tǒng)化工程。而學科素養(yǎng)能否確立直接影響著核心素養(yǎng)培養(yǎng)在學科課程教學中的落實情況，所以，需要從學科的視角出發(fā)，對學科核心素養(yǎng)進行理解與界定，充分考慮其對核心素養(yǎng)特性的影響。知識學習的更高層面是思維，能力發(fā)展的較高水平也是思維，而培養(yǎng)學科思維是學科育人的主要目標之一，所以充分地理解學科思維在核心素養(yǎng)中的重要作用是理解學科核心素養(yǎng)的關鍵。此外，培養(yǎng)積極、耐心、堅持不懈的學習態(tài)度也是學科育人的基本要求，更是培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的關鍵步驟，因為態(tài)度能夠映射出一個人對特定活動、特定現(xiàn)象或特定事物的心理傾向，它是一個人品德高低的重要衡量標準。

因此，對于學科核心素養(yǎng)的理解，筆者認為，學科核心素養(yǎng)是一種學生養(yǎng)成的終身學習發(fā)展所必需的品格，是其實現(xiàn)終身發(fā)展所必需的能力，它體現(xiàn)著個體的學習態(tài)度與思維特征，形成于特定學科或某一領域的知識學習過程之中。學科核心素養(yǎng)體現(xiàn)著育人價值，能夠體現(xiàn)課程目標及教育理想，是某個特定學科中核心素養(yǎng)的具體化體現(xiàn)與表述，它是學生在學習某一學科時所掌握的知識與技能的體現(xiàn)，是學生掌握過程與方法、形成價值觀念與情感態(tài)度的一種綜合體現(xiàn)。形成良好的學科核心素養(yǎng)能促進學生實現(xiàn)自身學習方法的優(yōu)化，是提高學科學習效率的重要手段。而對于教師來講，提高自身的信息技術核心素養(yǎng)是提高其學科教學水平的重要手段，是提升自身教育教學能力的有效方式，更是適應教育發(fā)展潮流、更新知識視野的重要途徑。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代培養(yǎng)高中生信息技術核心素養(yǎng)的有效對策

（一）將信息技術與生活實際相結合

與其他學科相比，信息技術學科具有一定的復雜性與技術性，因此學好信息技術具有一定的難度。這就需要信息技術教師懂得以靈活的教學方法，幫助學生更好地理解相關的理論知識與操作方法。教師可以采用將信息技術與學生熟知的生活實例相結合的方式降低理解難度，幫助學生更深層次地理解知識、掌握操作步驟，同時還能達到培養(yǎng)學生的信息意識、提升學生的操作技能的目的。教師通過引導學生了解信息技術與生活實際息息相關的關系，從而達到增強學生的感悟、促進吸收理解、提高其信息技術掌握水平的目的。比如，當講解數(shù)據(jù)與信息的相關知識時，信息技術教師可以以網(wǎng)絡購物為例子，鼓勵學生討論“網(wǎng)站為什么要給用戶推薦商品？網(wǎng)站是怎樣根據(jù)不同的客戶推薦不同的商品的？”等問題，然后經(jīng)學生討論及教師的引導，得出網(wǎng)站通常以平均分析法以及對比分析法等方法，對用戶的購物習慣及購物需求等數(shù)據(jù)進行搜集與分析，最后判斷出用戶需要的商品類型再推薦給用戶。

（二）創(chuàng)設信息技術實驗環(huán)境

培養(yǎng)學生形成良好的實踐能力是高中信息技術學科的主要教學目標之一，而良好的實踐能力的形成離不開良好的信息技術實驗環(huán)境。因此，作為一個高中信息技術教師，我們要懂得創(chuàng)設信息技術實驗環(huán)境，以充分激發(fā)學生的實踐意識。在實際操作的過程中，信息技術教師要引導學生逐步掌握信息技術的操作技能，與學生一起分析操作技能所涉及的技術原理，鼓勵學生體會信息技術給人們帶來的便捷。比如，在講授信息系統(tǒng)等方面的相關內容時，可以通過實驗室創(chuàng)設真實實驗環(huán)境的方法，讓學生體會信息系統(tǒng)從設計到軟硬件操作的全過程，從而加深學生對于信息系統(tǒng)解決問題的認識與理解。創(chuàng)設信息技術實驗環(huán)境是保障高效課堂的有效方法，是幫助學生降低知識理解難度、促進深入理解吸收的有效途徑，更是促進教師信息技術教學水平提升的有效方法，是優(yōu)化其教學能力的重要途徑。

（三）培養(yǎng)學生的問題解決能力

良好的問題解決能力是學好信息技術學科的必備能力之一，因此計算機教師要在教學的過程中注重培養(yǎng)學生的問題解決能力。良好的問題解決能力是提高學生社會適應能力的有效方法，是幫助學生建立自信的重要影響因素。問題解決能力具體來說分為兩種，即利用已經(jīng)學過的知識解決實際問題的能力與利用知識創(chuàng)新性地解決問題的能力。因此，在實際的信息技術教學過程中，教師要重視培養(yǎng)學生的問題意識，注重培養(yǎng)學生的問題解決能力，從而實現(xiàn)提高學生知識運用能力、提高學生利用所掌握的知識創(chuàng)新解決問題能力的目的。比如，當講解數(shù)據(jù)與信息的相關內容時，信息技術教師可以引導學生以小組為單位，在逐步解決相關問題的過程中分析循環(huán)結構、順序結構以及選擇結構等方面的特點，經(jīng)過小組討論總結得出能夠解決問題的方法。信息技術教師可以引導學生利用枚舉法解決問題，從而讓學生體驗程序設計的過程及方法，進而培養(yǎng)學生形成良好的問題解決能力。問題解決能力是未來學生立足社會所必需的能力，因此在教育中培養(yǎng)問題解決的能力是高中教育的重要使命之一，作為高中教師，我們必須要科學地引導、培養(yǎng)學生的問題解決能力。

（四）引導學生學會利用數(shù)字化學習工具

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，利用數(shù)字化學習工具輔助學習成了高中學習的一種必然趨勢。因此，高中信息技術教師務必要教會學生正確地認識數(shù)字化學習的必要性以及其優(yōu)劣性，鼓勵學生通過數(shù)字化學習提升自身的信息技術水平，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。比如，當講解數(shù)據(jù)與信息的相關知識時，信息技術教師可以引導學生利用筆記本、智能手機或者編程軟件等數(shù)字化工具進行知識建構與思想表達，還可以引導學生使用思維導圖等數(shù)字化工具梳理相關的知識，引導學生學會建立思維結構圖，進而提高學生的學習效果與學習能力，實現(xiàn)提高學生的信息技術核心素養(yǎng)的目的。時代進步推動之下的教育，不僅需要教師積極做出轉變與適應，還要求學生也要適當?shù)卣{節(jié)自身的適應能力，適當?shù)靥岣咦陨淼臄?shù)字化學習工具的運用能力。因此，高中信息技術教師一定要在信息技術教學的過程中科學地培養(yǎng)學生的數(shù)字化學習工具的運用能力，從而實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

綜上所述，培養(yǎng)學生信息技術核心素養(yǎng)是迎合新時期社會發(fā)展對人才的最新需求的必然選擇。作為高中信息技術教師，我們要重視培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下掌握一定水平的信息技術是人們適應社會、立足社會的一種基本能力。因此，作為高中信息技術教師，我們要懂得以新的理念和方法培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)，采用將信息技術與學生熟知的生活實例相結合的方式降低理解難度，幫助學生更深層次地理解知識、掌握操作步驟；我們要懂得創(chuàng)設信息技術實驗環(huán)境，充分地激發(fā)學生的發(fā)展意識；培養(yǎng)學生利用已經(jīng)學過的知識解決實際問題的能力與利用知識創(chuàng)新性地解決問題的能力；高中信息技術教師務必要教會學生正確認識數(shù)字化學習的必要性以及其優(yōu)劣性，鼓勵學生通過數(shù)字化學習提升自身的信息技術水平，發(fā)展學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。