「個(gè)性化寫作」在中職作文教學(xué)中的運(yùn)用分析

江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校 周 潔

在當(dāng)前中職語文教學(xué)中，寫作教學(xué)非常重要，有助于從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及語文素養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)中職作文教學(xué)中，還存在著諸多問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要運(yùn)用個(gè)性化寫作教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)情，采用有針對性的訓(xùn)練方法，從整體上提高學(xué)生的寫作水平。

一、發(fā)揮學(xué)生想象力

在當(dāng)前中職作文教學(xué)中，為了使個(gè)性化寫作模式發(fā)揮作用，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及寫作基礎(chǔ)開展針對性教學(xué)，要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維的限制，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶懽魉夭?，提高學(xué)生寫作積極性。

例如，學(xué)習(xí)了馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，可以讓學(xué)生展開想象寫作，想象“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”這幾句詩所描寫的情境進(jìn)行敘寫，或者展開想象，聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的處境進(jìn)行敘寫，還可以讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際解讀這幾句詩。通過想象，學(xué)生可以明確寫作思路，從整體上提高寫作水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作。此外，在課堂教學(xué)中，教師講解文章時(shí)，可以讓學(xué)生對故事的結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫，或者擴(kuò)寫某個(gè)情節(jié)，鍛煉學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力。

二、開展口頭作文

為了使學(xué)生在寫作過程中有源源不斷的靈感，讓文章結(jié)構(gòu)更加完整，教師可以開展個(gè)性化寫作訓(xùn)練，先訓(xùn)練學(xué)生的口頭作文能力。在高考的背景下，當(dāng)前中職作文課堂教學(xué)一般都是按照教師布置作文，學(xué)生寫作的順序進(jìn)行的，這樣的課堂不僅教學(xué)效率得不到有效提高，學(xué)生也無法形成明確的寫作思路，作文內(nèi)容非常呆板。為了解決這一問題，教師在開展個(gè)性化作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能讓學(xué)生在寫作的過程中不斷創(chuàng)新。

例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂所講的內(nèi)容或者自身的生活感想口頭作文。學(xué)生說完，教師要全方位評價(jià)，對于精彩的部分，要及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立寫作的自信心。另外，教師還可以每隔四周選擇兩節(jié)作文課，對學(xué)生的口頭表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，可以在課程開始之前給學(xué)生布置相應(yīng)的口頭作文任務(wù)，再讓學(xué)生在課后根據(jù)課文內(nèi)容構(gòu)思并寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在當(dāng)前中職作文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用口頭作文的方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如此，學(xué)生的寫作思維以及語言表達(dá)能力才能不斷提高。

三、積累寫作素材

教師在開展個(gè)性化寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生整合課內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源積累寫作素材，這不僅有助于增加學(xué)生的知識儲備，還能使學(xué)生在自主閱讀的過程中，學(xué)習(xí)、借鑒文章的寫作技巧，提高寫作能力。

例如，在中職個(gè)性化寫作教學(xué)課堂上，教師可以給學(xué)生推薦一些書籍，例如《青年文摘》《意林》等雜志，在這些雜志中，有一些文章很精彩，學(xué)生在自主閱讀的過程中不僅可以拓寬寫作思路，還能積累更多的素材。此外，在中職語文教學(xué)中，教師還可以每周安排一個(gè)晚自習(xí)讓學(xué)生閱讀課外讀物，學(xué)生可以閱讀自己最感興趣的文章，并鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀感受寫下來，將在閱讀中學(xué)到的寫作技巧應(yīng)用于寫作中。

在當(dāng)前中職寫作教學(xué)中運(yùn)用個(gè)性化的寫作模式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的寫作潛能。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的作文能力以及學(xué)生最感興趣的事物布置寫作任務(wù)，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，不斷提高寫作水平。