插上想象的翅膀，讓描寫鮮活起來
——初中語文作文教學(xué)探討

江蘇省常州市常州外國語學(xué)校 薛夢穎

作文是初中階段語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力方面有著獨(dú)特優(yōu)勢。為促進(jìn)學(xué)生作文能力的發(fā)展，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，就要把培養(yǎng)學(xué)生想象力與思維擴(kuò)展能力作為重中之重。

想象是創(chuàng)造的翅膀，所有的創(chuàng)造活動都離不開想象。對初中生來說，如果善于想象，就會擁有開闊的思路、靈活的思維與豐富的語言，在作文過程當(dāng)中表現(xiàn)得更加突出，做到文思泉涌，妙筆生花。

所以，在作文教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生想象力，挖掘?qū)W生想象潛能作為重點(diǎn)，以便強(qiáng)化學(xué)生的寫作動機(jī)，讓學(xué)生的文本創(chuàng)作事半功倍。教師要讓學(xué)生正確認(rèn)識想象手法運(yùn)用的必要性與重要性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用多樣化的想象描寫方法進(jìn)行語言表達(dá)，增加描寫的生動性。

1.運(yùn)用聯(lián)想想象，提升場面描寫能力。

場面描寫在寫作中占有很大比重，為了保證場面描寫的效果，就要指導(dǎo)學(xué)生展開想象，擴(kuò)展思維，在大腦當(dāng)中構(gòu)建生動直觀的景象，以便寫出精彩的文字。

要對場景進(jìn)行多角度描述，需要說明活動的時(shí)間、地點(diǎn)、角色、背景等，也需要進(jìn)行場面的細(xì)節(jié)描寫以及整體描寫，以增加場面描寫的生動性，給人良好的印象。在這一過程當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，通過想象和聯(lián)想觸類旁通，促進(jìn)思維發(fā)散，保證寫出來的內(nèi)容更加生動鮮活。

例如，教師可以讓學(xué)生通過描寫一件事來描寫一個(gè)人，聯(lián)想相應(yīng)的場面，并在此基礎(chǔ)之上，展開想象，用想象推動事件進(jìn)程，通過事件展現(xiàn)人物性格。這樣可以讓學(xué)生的描寫更加生動、形象和全面。在學(xué)生完成場面描寫的任務(wù)之后，教師要對學(xué)生的寫作表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)，尤其是要分析學(xué)生是否通過合理想象展開了有效描寫，評估學(xué)生寫作的合理性，讓學(xué)生的想象力在反思中得到強(qiáng)化。

2.聯(lián)系生活，積累素材，優(yōu)化描寫。

毋庸置疑，想象源于生活經(jīng)驗(yàn)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)為展開豐富多彩的想象提供了可能，因此，想象作文的描寫同樣離不開現(xiàn)實(shí)生活。雖然文本描述的內(nèi)容通常不是生活當(dāng)中發(fā)生的，但是學(xué)生可以結(jié)合自身在生活當(dāng)中的直接或間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。

比方說結(jié)合人類社會的實(shí)際情況，想象在動物世界當(dāng)中正與邪的較量；通過對當(dāng)代科技的發(fā)展趨勢進(jìn)行分析，想象未來科技會先進(jìn)到怎樣的程度?？梢哉f在想象必須從生活當(dāng)中找尋素材與想象源泉，這樣才能使想象有一定的根據(jù)，確保在寫作中不會因?yàn)槿鄙偎夭亩绊憣懽餍Ч?/p>

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察生活，對生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行把握，并善于透過生活內(nèi)容發(fā)散思維展開想象。當(dāng)然，想象雖來源于生活，但同時(shí)又高于生活，只有這樣才能夠讓想象內(nèi)容有所創(chuàng)新，增加作文的新穎性。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生想象和思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

比如，在寫月球的奧秘時(shí)，就可想象人們在月球上建立月球村，并為適應(yīng)月球環(huán)境而運(yùn)用科技手段，既把生活當(dāng)中的知識運(yùn)用到作文中，又加入了新穎的想象。

3.指導(dǎo)想象技巧，提高想象描寫質(zhì)量。

寫出高質(zhì)量的想象作文對初中生來說是極大的挑戰(zhàn)，如果學(xué)生沒有掌握想象作文的描寫技巧，不能在實(shí)際學(xué)習(xí)中總結(jié)和積累寫作方法，將會大大影響學(xué)生的寫作質(zhì)量。

在作文教學(xué)指導(dǎo)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以下幾種不同的技巧：

一是改頭換面法。這種方法簡單來說就是借助歷史、神話、小說中的人物來替代現(xiàn)實(shí)人物，這樣可以增加文章的吸引力和趣味性，也能夠讓想象天馬行空；二是化虛為實(shí)法。這種方法是把現(xiàn)實(shí)中不可能存在的現(xiàn)象等，通過想象使之變成“現(xiàn)實(shí)”，要注重體現(xiàn)內(nèi)心情感，突出文章要表達(dá)的哲理；三是空間轉(zhuǎn)換法。在想象過程中穿梭時(shí)空，把過去和未來聯(lián)系起來，讓不同時(shí)代的人物對話，共同演繹擁有豐富想象的故事；四是聯(lián)系課文想象。教師可以將教材文本作為作文教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本，合理想象并創(chuàng)新描寫。如在學(xué)完《得道多助，失道寡助》后，教師就可以給學(xué)生設(shè)置問題：請你想象你就是孟子，你會怎樣表達(dá)自己的想法？

要寫出高質(zhì)量的文章，必須發(fā)揮想象力，這就需要初中生正確認(rèn)識想象能力對寫作的重要作用。教師在作文教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極想象與聯(lián)想，并加入自己的思考與感悟，使描寫更生動形象，使作文內(nèi)容更豐富充實(shí)。