試論中學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

□甘肅省定西市安定區(qū)石泉初級中學(xué) 張明霞

一、中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育不斷落實(shí)的今天，音樂這門學(xué)科的社會地位有了一定的提升，但是長期傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然存在。首先，教師對這一學(xué)科缺乏一定的重視度，往往將主要精力放在核心學(xué)科的學(xué)習(xí)上，無視音樂美術(shù)以及體育等學(xué)科活動的順利開展。其次，教師單向灌輸?shù)慕虒W(xué)策略嚴(yán)重影響了學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)習(xí)的理論知識存在一定的消極應(yīng)對心理，缺乏自主學(xué)習(xí)以及積極體驗(yàn)的興趣。再者，極少有教師能夠在完成主體教學(xué)環(huán)節(jié)之后進(jìn)行主動的反思以及總結(jié)，忽略了教育教學(xué)模式的調(diào)整以及優(yōu)化升級，直接以簡單的傳統(tǒng)教學(xué)模式為依據(jù)，沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及音樂素養(yǎng)培養(yǎng)條件適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，這嚴(yán)重影響了音樂課堂教學(xué)改革活動的順利落實(shí)。

二、中學(xué)音樂教學(xué)的思考對策

為了避免上文中存在的各類不足，對于中學(xué)音樂教師來說，在開展課堂教學(xué)實(shí)踐之前必須要注重創(chuàng)造性教學(xué)策略的選擇，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路及教學(xué)方向，了解學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)狀態(tài)。既需要引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，又需要營造一個更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念，讓學(xué)生能夠獲得更多感知音樂、創(chuàng)作音樂的機(jī)會和平臺，從而在自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立探索的過程中實(shí)現(xiàn)個人音樂素養(yǎng)的綜合提升。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法及策略

與其他學(xué)科相比，音樂教學(xué)更加復(fù)雜，對學(xué)生的審美素養(yǎng)以及創(chuàng)作能力要求較高，為了避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，保證正確的教學(xué)方向，教師需要注重創(chuàng)造性教育教學(xué)方法及策略的應(yīng)用以及分析，關(guān)注音樂教學(xué)對學(xué)生審美情趣以及音樂審美觀念的核心要求及重要作用，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行針對性的優(yōu)化升級。從目前來看，有大部分中學(xué)的音樂教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對偏弱，對音樂這門學(xué)科的認(rèn)知及理解較為淺顯，缺乏自主學(xué)習(xí)的能動性以及興趣。對此，教師需要針對這一現(xiàn)實(shí)情況，想方設(shè)法地尋求全新的教學(xué)思路以及教學(xué)資源，保障學(xué)生能夠打下扎實(shí)的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自我教育。教材的深入分析以及挖掘是基礎(chǔ)以及前提，教師可以在音樂課堂教學(xué)的過程中留出一部分時間，讓學(xué)生觀看相應(yīng)的音樂視頻以及音頻，簡單介紹需要講授的音樂單元內(nèi)容，讓學(xué)生在自主欣賞的過程中開拓個人視野，更好地掌握適合自己的音樂學(xué)習(xí)策略。其次，教師還需要注重樂理知識的教學(xué)，了解學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的掌握情況，讓學(xué)生自主選擇不同的樂譜進(jìn)行分析，鼓勵學(xué)生在打節(jié)奏的過程中提高個人的音樂素養(yǎng)以及賞析能力。

（二）因材施教、以人為本

不同學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣有所區(qū)別，為了保障不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長及發(fā)展，音樂教師需要堅(jiān)持因材施教、以人為本的教學(xué)理念，立足于目前的音樂學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，積極采取創(chuàng)造性的教學(xué)思路激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好以及學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的班級學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中既能夠?qū)W習(xí)文化課，還可以通過音樂調(diào)節(jié)個人的情緒，實(shí)現(xiàn)自身的身心健康及發(fā)展。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐之前需要明確這一階段教育教學(xué)的相關(guān)要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動實(shí)踐。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，教師需要著眼于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及興趣，幫助學(xué)生成就藝術(shù)夢和明星夢，挑選優(yōu)秀的音樂學(xué)生代表，讓學(xué)生進(jìn)行示范，通過這種樹立榜樣的形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)部的情感交流以及互動。另外，在課堂教學(xué)實(shí)踐時，教師還需要以培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力以及參與積極性為依據(jù)，幫助學(xué)生樹立良好的音樂學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)和參與的過程中獲得更多的幸福感以及獲得感。

（三）加強(qiáng)課后反思

在完成主體教學(xué)環(huán)節(jié)之后，教師需要注重簡單的反思以及總結(jié)，了解課堂教學(xué)的實(shí)際情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)進(jìn)行簡單的評價，站在宏觀的角度關(guān)注不同評價指標(biāo)的有效設(shè)置，充分體現(xiàn)課后反思以及評價的公正性、客觀性以及全面性。只有這樣才能夠?yàn)楹笠浑A段的教育教學(xué)指明道路及方向，通過教學(xué)改革以及教學(xué)調(diào)整體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。

三、結(jié)語

在改革中學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師需要注重對不同細(xì)節(jié)要素的分析，深入解讀具體的創(chuàng)新教育教學(xué)策略及方法，堅(jiān)持因材施教、以人為本的教學(xué)理念，通過課后反思調(diào)整教學(xué)思路，保障教育教學(xué)活動的順利開展，從整體上提高這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。