淺談新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

◎王仲國(guó) （隴南市武都區(qū)隆興包峪明德小學(xué)，甘肅 隴南 746024）

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，其性格特點(diǎn)、智力水平、興趣愛(ài)好等尚不穩(wěn)定，感性認(rèn)知高于理性認(rèn)知，對(duì)形象的知識(shí)更為敏感．在小學(xué)階段，和其他科目相比，數(shù)學(xué)科目的知識(shí)抽象性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度更大．在教學(xué)過(guò)程中，教師需要將其與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，將抽象的知識(shí)形象化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)聯(lián)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而提高數(shù)學(xué)思維能力．本文從小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義及策略兩方面展開(kāi)論述，最后得出結(jié)論．

一、小數(shù)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用思維的培養(yǎng)

小學(xué)生年齡較小，社會(huì)閱歷尚淺，對(duì)外界事物比較好奇，對(duì)大人的世界充滿渴望和探索心理，向往多姿多彩的生活．在小學(xué)階段，落實(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有助于引導(dǎo)學(xué)生將教材中抽象的理論知識(shí)應(yīng)用在生活中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維模式，這對(duì)學(xué)生日后生活各個(gè)方面的積極作用是不言而喻的．?dāng)?shù)學(xué)的知識(shí)理論體系以生活為基礎(chǔ)，又會(huì)對(duì)生活產(chǎn)生作用，因此，要想讓學(xué)生真正理解教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)將生活中和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題作為事例介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，尋找解決方法，做到學(xué)以致用．在這樣的生活化數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生可以獲得豐富的生活體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，其實(shí)踐應(yīng)用能力也會(huì)獲得提高．

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教育理念的深刻影響下，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師只注重對(duì)知識(shí)的反復(fù)講解而忽略了學(xué)生的課堂參與，學(xué)生的創(chuàng)新思維也受到限制，只會(huì)被動(dòng)地跟隨教師學(xué)習(xí)新知識(shí)，而不會(huì)主動(dòng)探索．落實(shí)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)將會(huì)以生活應(yīng)用實(shí)例為載體，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和應(yīng)用的探索，讓學(xué)生在探索之中提升創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維．

（三）有利于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生參與度

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)以基礎(chǔ)運(yùn)算和初識(shí)平面幾何為主，因此，小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師需要幫助學(xué)生做好基礎(chǔ)鋪墊工作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為日后在中學(xué)階段的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)．落實(shí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)將會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)例感知基礎(chǔ)運(yùn)算和平面幾何知識(shí)在生活中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)將會(huì)得到鞏固，數(shù)學(xué)課堂將從原本枯燥的理論課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的高質(zhì)量課堂，學(xué)生對(duì)課堂的興趣會(huì)有所提高，課堂參與度和課堂教學(xué)效率都會(huì)有所提高．

二、生活化教學(xué)的策略分析

數(shù)學(xué)廣泛地運(yùn)用在人們的日常生活中，它滲透在人們生活的方方面面，所以學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生適應(yīng)生活，適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展也有重要意義．但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生而言很難培養(yǎng)自己的思維能力，所以本文針對(duì)這種問(wèn)題提出以下策略．

（一）進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的生活化設(shè)計(jì)

根據(jù)新課程改革的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，針對(duì)每一名學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)情況、知識(shí)儲(chǔ)備、智力水平以及知識(shí)接受能力，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，改變他們的學(xué)習(xí)方法．在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于教師，一定要清楚生活化教學(xué)的重要意義．針對(duì)班級(jí)的具體情況合理地選擇正確的教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活之間的隔閡越來(lái)越少，形成一種緊密的交織網(wǎng)絡(luò)關(guān)系．在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的同時(shí)，教師可以借助生活化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生更直接地去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓復(fù)雜變得簡(jiǎn)單，讓簡(jiǎn)單變得更簡(jiǎn)單．

（二）將數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化，降低學(xué)生的理解難度，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)生活化教學(xué)不單單是將數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生的自我生活中，更重要的是在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)將數(shù)學(xué)語(yǔ)言變得更加生活化，更有利于學(xué)生的直接理解．?dāng)?shù)學(xué)專用語(yǔ)言往往比較晦澀難懂，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解具有一定的難度，如果教師能夠?qū)⑵渖罨?、形象化，那么學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏難心理將會(huì)有所緩解，這樣對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生也是一種更好的輔助，改變他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上的不足，降低對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的理解困難，也可以更大程度地將它們?nèi)谌胝n堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)起他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣．舉例來(lái)說(shuō)，教師在為學(xué)生介紹“圓柱”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先利用白紙為學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的圓柱，然后讓學(xué)生感受圓柱的特點(diǎn)，并讓學(xué)生利用自己的語(yǔ)言描述圓柱的側(cè)面和底面，教師在向?qū)W生解釋抽象的“側(cè)面”以及“底面”概念時(shí)可以這樣說(shuō)明“上下兩個(gè)圓就是圓柱的底面，而圍成圓柱的長(zhǎng)方形就是圓柱的側(cè)面”，通過(guò)這種生活化的語(yǔ)言，學(xué)生能清晰地認(rèn)識(shí)到圓柱的幾何特征，這會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．

（三）創(chuàng)設(shè)理論與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)的生活化教學(xué)情境

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生的思維能力有很大的考驗(yàn)，它具有很強(qiáng)的邏輯性及抽象性．但是小學(xué)階段的學(xué)生，往往還不具備足夠的學(xué)習(xí)理解能力以及知識(shí)接受能力，所以對(duì)數(shù)學(xué)課堂中許多抽象的知識(shí)往往不能形成自己的知識(shí)記憶．教師在教學(xué)時(shí)可以建立一種合理的、貼近學(xué)生生活的生活化教學(xué)情境，然后進(jìn)行趣味性和簡(jiǎn)單易于理解的設(shè)計(jì)教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的理解、接受能力和課堂的教學(xué)效率．除此之外，教師一定要積極發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果積極地將生活化的知識(shí)滲透在課堂教學(xué)內(nèi)容中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量．

在落實(shí)生活化教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要仔細(xì)研讀教材，選取教材中與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問(wèn)題并將其轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，逐步引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用問(wèn)題的思考．舉例來(lái)說(shuō)，教師在為學(xué)生講解“追及”與“相遇”數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以以學(xué)生在體育課中的跑步活動(dòng)為例，利用多媒體教學(xué)工具或黑板為學(xué)生繪制跑道，幫助學(xué)生理解距離差和速度差，為學(xué)生具體解釋什么是“相對(duì)”“相背”以及“相向”，讓學(xué)生在生活情境中理解數(shù)學(xué)問(wèn)題．除此之外，教師也可以參考教材適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)內(nèi)容，增加和生活相關(guān)的內(nèi)容，在講解教材中的固定例題時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，融入生活元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)分組討論的方法，提高學(xué)生的課堂參與度，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思考，回答教師提出的問(wèn)題．

在生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用廣泛，教師在落實(shí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)保證課堂內(nèi)容充實(shí)、豐富、具有代表意義、富有挑戰(zhàn)難度，在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的觀察能力、質(zhì)疑能力以及推理溝通能力．教師需要在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生積極思考如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題．舉例來(lái)說(shuō)，教師為學(xué)生講解“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)生活實(shí)例實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放生活中和數(shù)據(jù)相關(guān)的視頻，例如，停車場(chǎng)的出入視頻，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)收集、分析與整理的概念，然后教師可以為學(xué)生展示和停車場(chǎng)內(nèi)某一時(shí)刻車輛總數(shù)有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生繪制不同時(shí)刻停車場(chǎng)內(nèi)車輛數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖，并讓學(xué)生對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，掌握兩種統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際應(yīng)用方法，并聯(lián)系實(shí)際生活對(duì)學(xué)生做出提問(wèn)，如哪一時(shí)間段停車場(chǎng)內(nèi)車輛總數(shù)較多？ 學(xué)生是通過(guò)哪種統(tǒng)計(jì)圖看出來(lái)的？ 這說(shuō)明了什么？ 通過(guò)一步步聯(lián)系實(shí)際的設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用方法的思考，讓學(xué)生在形象、具體的生活實(shí)例中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，加深理解．

（四）采用游戲結(jié)合法進(jìn)行授課

在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)教授中最難把握的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性．興趣是最好的老師，所以在這個(gè)階段教師一定要牢牢把握學(xué)生心中的真正所想，抓住他們好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，這在生活中更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將培養(yǎng)學(xué)生接受能力的游戲與課堂知識(shí)授課結(jié)合起來(lái)，抓住他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，比如，教師可以在課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的你畫(huà)我猜游戲，讓學(xué)生通過(guò)具體的肢體操作和互相合作更好地詳細(xì)理解每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)成，提高他們的想象力及創(chuàng)新能力．舉例來(lái)說(shuō)，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“20 以內(nèi)的減法和加法運(yùn)算”時(shí)，教師可以給學(xué)生下發(fā)印有1～20 元的小卡片，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示超市圖片，帶領(lǐng)學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)生活中的購(gòu)買物品，教師可以在多媒體設(shè)備上為學(xué)生展示物品的價(jià)格，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，例如，買一支鉛筆和一塊橡皮需要花費(fèi)多少錢？ 如果現(xiàn)在有20 元，那么買完一支鉛筆還剩多少呢？ 這時(shí)持有對(duì)應(yīng)價(jià)格卡片的學(xué)生可以起立，這不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)加法與減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)也可以提高學(xué)生的反應(yīng)力和課堂專注力．

（五）組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

掌握知識(shí)最好的辦法就是在實(shí)踐活動(dòng)中不斷踐行課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)積極組織學(xué)生參與實(shí)際性的教學(xué)活動(dòng)，將知識(shí)與生活融為一體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中真正感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和重要性．舉個(gè)例子，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，教師可以利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)地的實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員的跳遠(yuǎn)距離或者跑步等不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名次綜合計(jì)算，積極地通過(guò)實(shí)踐性數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)去挖掘?qū)W生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，減少課堂純理論教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的壓力．其次，教師還應(yīng)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極地引導(dǎo)孩子在生活中進(jìn)行購(gòu)物、買菜等消費(fèi)活動(dòng)，將其在課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，學(xué)以致用．讓學(xué)生真正意識(shí)到數(shù)學(xué)的生活化意義，不斷地挖掘他們的思維邏輯能力，也有利于養(yǎng)成他們面對(duì)困難時(shí)積極應(yīng)對(duì)的重要品質(zhì)．

（六）通過(guò)數(shù)學(xué)原理與生活的融合展開(kāi)探究

學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷積累必須與自身的生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師不單單要鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中去培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還應(yīng)讓他們通過(guò)這種教學(xué)方式，清楚地感受數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的原理，這樣也更有利于掌握所學(xué)的知識(shí)．舉例來(lái)說(shuō)，教師可以在為學(xué)生講解“除法”的相關(guān)知識(shí)時(shí)讓學(xué)生回家測(cè)量客廳中所使用的單塊方磚的邊長(zhǎng)，計(jì)算出單塊方磚的面積并測(cè)量客廳的長(zhǎng)和寬，計(jì)算出客廳的總面積，然后讓學(xué)生用客廳總面積除以單塊方磚的面積，用所得的商去和方磚塊數(shù)做比較，讓學(xué)生深入體會(huì)除法原理和應(yīng)用．再比如，教師在為學(xué)生介紹“三角形穩(wěn)定性”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示屋頂結(jié)構(gòu)圖片，然后讓學(xué)生思考為何房屋屋頂是三角形，進(jìn)而引出教學(xué)內(nèi)容——三角形穩(wěn)定性，將抽象的數(shù)學(xué)原理融入生活實(shí)例，使課堂變得形象、生動(dòng)．

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)只有真正與生活聯(lián)系在一起，才能更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)真正的魅力．隨著我國(guó)居民生活條件越來(lái)越好，人們的視線也更多地放在了孩子的教育上．為了更好地提高教學(xué)效果，在運(yùn)用生活化教學(xué)方式時(shí)，教師一定要針對(duì)每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)及自身心智發(fā)育情況，采取正確的教育方式，才能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入課堂的教學(xué)活動(dòng)中，為他們的將來(lái)打下更好的基礎(chǔ)．同時(shí)每一名學(xué)生的教育問(wèn)題都不是一蹴而就的，教師要積極地與學(xué)生的父母、學(xué)校共同合作，將學(xué)生的生活化教學(xué)變得更加全面、合理．