“土專家”在線講堂如何“吸睛”

■歐捷

學(xué)期過半，縣里組織“土專家”（一線優(yōu)秀教師）開展在線講堂，學(xué)校組織所有教師參與了在線學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)結(jié)束的討論環(huán)節(jié)，大家議論紛紛、褒貶不一。聽著老師們各抒己見，作為學(xué)校管理者，我意識到：隨著教育信息化時(shí)代的到來，線上培訓(xùn)被廣泛運(yùn)用，如何讓“土專家”的在線講堂滿足教師的多元化需求，我認(rèn)為有四方面需要注意。

理念要前衛(wèi)，有“融”味?！巴翆＜摇币o跟時(shí)代步伐，理念前衛(wèi)。一方面，“土專家”要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注教育發(fā)展動態(tài)，了解教育前沿，把教育新思想、新理念、新要求、新動向融入一線教育教學(xué)研究中。

另一方面，要學(xué)會知識和學(xué)科“跨界”，融合、整合各種教育資源，海納百川，取他人之所長，為我所用。在融合的過程中，專家在線講堂還要注重本土教師的鮮活案例，這樣不僅能增強(qiáng)講堂的吸引力，更能讓自己的理念接地氣。

形式要多元，有“活”味。不拘一格、靈活多元的授課方式，不僅能增強(qiáng)課堂的生動性、趣味性，更能激活教師學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，“土專家”的在線講堂，不妨采用靈活多元的形式，如在理論、理念展示環(huán)節(jié)，可以采用音頻、視頻等形式，通過聽覺、視覺的直觀再現(xiàn)，在教師的腦海中留下深刻印象；在理論聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)，可以通過情境創(chuàng)設(shè)等形式，通過現(xiàn)場連麥進(jìn)行實(shí)時(shí)互動，讓教師在參與中學(xué)習(xí)。

內(nèi)容要貼切，有“家?！蔽??！巴翆＜摇钡脑诰€講堂，其目的是分享優(yōu)秀教師自身教學(xué)實(shí)踐的心得、體會和感悟，為廣大一線老師的專業(yè)發(fā)展提供引導(dǎo)和借鑒。因此，講堂內(nèi)容要貼近教學(xué)實(shí)際，做到“準(zhǔn)”“精”“實(shí)”?！皽?zhǔn)”，即內(nèi)容要準(zhǔn)確。一線教師需要什么就講什么，缺什么就補(bǔ)什么?！熬?，即內(nèi)容要精細(xì)。專家在線講堂時(shí)間有限，而一線教師需求多，這就要求“土專家”結(jié)合一線教師實(shí)際，精準(zhǔn)定位一線教學(xué)的“痛點(diǎn)”“堵點(diǎn)”“難點(diǎn)”，以點(diǎn)帶面?！皩?shí)”，即內(nèi)容要切實(shí)?！巴翆＜摇苯^大部分來自教學(xué)一線，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，面對廣大一線教師時(shí)，切不可一味地強(qiáng)調(diào)高大上的理論，要時(shí)刻站在一線的角度，從教學(xué)實(shí)際需求出發(fā)。

引領(lǐng)要深刻，有“回”味。“土專家”的在線講堂要發(fā)揮引領(lǐng)作用，其目的就是希望通過身邊人、身邊事的引領(lǐng)、示范作用，在廣大一線教師中營造一種“學(xué)、比、趕、超”的氛圍。因此，“土專家”的在線講堂要體現(xiàn)“三共”：共言，即在線講堂的語言是廣大一線教師耳熟能詳，看得見、摸得著、經(jīng)常用的語言，有親切感；共行，即在線講堂教授的方法和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芡茝V，廣大一線教師能學(xué)習(xí)、可借鑒、可運(yùn)用；共情，即在線講堂所講述的內(nèi)容，能讓廣大一線教師有切身的感受和體驗(yàn)，引起強(qiáng)烈的帶入感和融入感。