有效凸顯自主合作探究過程優(yōu)化轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

◎鄭 東 （甘肅省武威第九中學(xué)，甘肅 武威 733000）

一、自主合作探究教與學(xué)方式的含義

自主合作探究學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下被國(guó)內(nèi)外眾多心理學(xué)派和教育學(xué)派所公認(rèn)并積極提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式，它對(duì)許多教與學(xué)的方式產(chǎn)生過重大影響，是教育教學(xué)領(lǐng)域的理論內(nèi)核.在國(guó)內(nèi)，隨著新課改的要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式已成為一種新的積極的教學(xué)理念與學(xué)習(xí)方式，被廣泛使用.

自主合作探究教與學(xué)的方式就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)新的學(xué)習(xí)模式.在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)不是讓每名學(xué)生各學(xué)各的，而是要激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使每名學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，主動(dòng)探究，解決問題，掌握知識(shí)與學(xué)習(xí)方法，少走彎路.自主合作探究可以說是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心，是提高學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)能力.自主合作探究學(xué)習(xí)是一種在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生制訂有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，調(diào)節(jié)和控制各種任務(wù)行為的探究創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng).

二、自主合作探究教與學(xué)方式的現(xiàn)狀

近年來，新課程所提倡的自主合作探究學(xué)習(xí)得到了廣泛的認(rèn)同，這對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到了積極的促進(jìn)作用，但是其在實(shí)施過程中也出現(xiàn)了很多不容忽視的問題，歸納起來有兩大類：一類是形式化，一類是絕對(duì)化.我們必須對(duì)自主合作探究學(xué)習(xí)有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí).

1.形式化的自主合作探究學(xué)習(xí)

自主合作探究學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于當(dāng)前的課堂實(shí)際教學(xué)中，雖然學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)了，合作愿望提高了，探索的熱情也高漲了，課堂氣氛看似非?；钴S，但很多時(shí)候只是流于形式的討論，有相當(dāng)一部分學(xué)生在各行其是，他們說的、做的很多都與教師的要求無關(guān)，重點(diǎn)不明確，使活動(dòng)形式化、淺層化，并無實(shí)際的作用與功效.因此，教師要制訂一定的要求與規(guī)則，有效地督促學(xué)生正常地進(jìn)行學(xué)習(xí)和平等交流，讓學(xué)生少一些自以為是，多一些尊重，少一些浮躁，多一些自律，少一些無用的動(dòng)作，多一些科學(xué)合理的探究，讓他們有耐心，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)與他人積極主動(dòng)地合作，學(xué)會(huì)探究.

2.絕對(duì)化的自主合作探究學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一些師生在對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，明顯出現(xiàn)了把自主合作探究學(xué)習(xí)方式絕對(duì)化的傾向，似乎新課程的實(shí)施就只有這三種方式了.于是每一節(jié)課教師都讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，而不考慮也不管教學(xué)內(nèi)容、教材因素、知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)水平如何，一味追求對(duì)新的學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，而不注重與其他學(xué)習(xí)方式相互結(jié)合，直接脫離了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式.我們應(yīng)該充分考慮教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從教學(xué)的需要和學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，以自主學(xué)習(xí)為途徑，以合作學(xué)習(xí)、學(xué)生為主體展開探究、討論為形式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將這種方式滲透到其他各種學(xué)習(xí)方式中，充分發(fā)揮新型學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自主合作探究學(xué)習(xí)的功能和價(jià)值，要防止將自主合作探究學(xué)習(xí)方式絕對(duì)化、片面化、庸俗化.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會(huì)傾聽、質(zhì)疑、組織、與他人合作，在交流中不斷完善自己的認(rèn)知，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)學(xué)會(huì)理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果，與全班同學(xué)共同進(jìn)步，共同提高.

三、自主合作探究?jī)?yōu)化轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.營(yíng)造良好和諧的自主合作探究氛圍和情境

在新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確定位自己，積極革新教育理念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，控制好教學(xué)時(shí)間和空間，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用多元化的方式建立師生間平等互動(dòng)的關(guān)系.在自主合作探究學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者、協(xié)調(diào)者，因此要為學(xué)生營(yíng)造良好、和諧、民主的自主合作探究氛圍和情境，注重突出學(xué)生的主體地位，注重因材施教，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題，激發(fā)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的潛能、積極性和興趣.教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主思考、積極主動(dòng)探索、有效合作交流，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與討論與交流，切實(shí)理解并扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、思想和方法，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、技能與情感、態(tài)度上和諧發(fā)展.教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、課堂學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng).

例如，將一張正方形紙片裁剪分割，制成一個(gè)無蓋的長(zhǎng)方體，我們?nèi)绾巫霾拍苁顾娜莘e盡可能大呢？ 在完成這道題時(shí)，可開展小組合作探究學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生各負(fù)其責(zé)，分工合作，討論交流，自主探究，彼此信任，互相支持，共同進(jìn)步，共同提高.

又如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)與圖表”時(shí)，教師可選擇豐富多彩的教學(xué)形式，有效利用多媒體課件為學(xué)生展示不同類型的統(tǒng)計(jì)圖表，讓學(xué)生直觀形象地了解不同統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)，真正體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.教師可設(shè)計(jì)問題：“你們知道自己的身高是多少嗎？”教師將學(xué)生合理分組，讓他們合作討論交流，讓每名學(xué)生都積極參與，爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)身高，并與同組學(xué)生的身高進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生思考身高隨年齡的增長(zhǎng)如何變化，關(guān)注誰(shuí)會(huì)是班上最高的同學(xué)，同時(shí)在思考與交流中進(jìn)一步理解各種統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn).然后，教師利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生身高的條形統(tǒng)計(jì)圖，通過統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生快速找到自己的身高，再畫出折線統(tǒng)計(jì)圖，直觀展示學(xué)生身高數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì).合作探究和信息技術(shù)相結(jié)合的方式可調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)氣氛活躍，激發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)效率.

2.適時(shí)組建科學(xué)合理的自主合作探究學(xué)習(xí)小組

為了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)行自主合作探究式學(xué)習(xí)，教師首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容適時(shí)組建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組，要善于利用小組合作探究的優(yōu)勢(shì).分組時(shí)，教師應(yīng)把各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行合理搭配.分好組后，小組成員要分工明確，各負(fù)其責(zé)，充分調(diào)動(dòng)每名學(xué)生自主合作探究的積極性與主動(dòng)性，為每個(gè)小組成員創(chuàng)造均等的發(fā)表見解的機(jī)會(huì)和條件，使每名學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)诨ブ?、互勉、互愛、互尊、互學(xué)的平等和諧環(huán)境中進(jìn)行有效的自主、合作、討論、交流、探究，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題.教師要在大家的討論、交流、啟發(fā)、探索中擴(kuò)大學(xué)生的信息量，拓展學(xué)生思維的深度與廣度，并彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)人能力的不足，使其在相互交流中借鑒不同的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，從而更好地學(xué)習(xí)，建構(gòu)完善的知識(shí)體系.教師要使每個(gè)人都有所進(jìn)步與提高，有效增強(qiáng)學(xué)生廣收信息、自主合作、主動(dòng)探究的能力，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效率.

3.注重優(yōu)化改進(jìn)自主合作探究學(xué)習(xí)的過程

在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地安排自主合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)間，使自主合作探究學(xué)習(xí)不隨意化、不形式化.教師要與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流，為學(xué)生提供一切合作交流的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生多思考、多實(shí)踐、多表達(dá)，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)自己的欲望，及時(shí)糾正學(xué)生在自主合作探究中出現(xiàn)的問題.教師要為每名學(xué)生不斷提供創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作探究過程中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)其給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，還要正視學(xué)生之間的差異，讓他們體驗(yàn)不同的討論樂趣和成功的喜悅，以此來調(diào)動(dòng)他們更強(qiáng)烈、更主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們善于質(zhì)疑、敢于探索、勇于發(fā)表自己見解和看法的習(xí)慣.教師要重視培養(yǎng)學(xué)生合作交流和自主探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和積極的個(gè)性心理品質(zhì)，促使他們不斷地自由參與、主動(dòng)探知、自主發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)、探究意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力、能力、情感和技能等方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和綜合素養(yǎng)，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.

在突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師要注重優(yōu)化改進(jìn)自主合作探究學(xué)習(xí)的過程，有效組織合作交流探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，使其感受個(gè)人與集體的關(guān)系，樹立自信心.當(dāng)遇到“一題多解”或?qū)W生不能獨(dú)立解決問題時(shí)，教師要有效組織合作、交流、探究，讓學(xué)生各抒己見，集思廣益，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們產(chǎn)生個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)一步完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握自己喜歡和獨(dú)特的解答方法.例如，學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”時(shí)，教師先把學(xué)生合理分組，在小組合作探究中鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，分享自己的收獲，并利用函數(shù)圖像合作探究解決問題，同時(shí)通過更多的例子讓學(xué)生鞏固對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)成功，提高學(xué)習(xí)效率.

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想有效實(shí)施自主合作探究式學(xué)習(xí)，就要營(yíng)造良好、和諧的自主合作探究氛圍和情境，及時(shí)組建科學(xué)合理的自主合作探究學(xué)習(xí)小組，注重優(yōu)化改進(jìn)自主合作探究學(xué)習(xí)的過程，防止形式化、絕對(duì)化問題的出現(xiàn)，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到討論的樂趣和探究成功的喜悅，從而更好、更快地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、思想，獲得更多解決問題的方法和策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和探究能力，使學(xué)生全面健康地積極向上發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、效率及數(shù)學(xué)素養(yǎng).