兌現(xiàn)師愛需執(zhí)著守望

石家莊市第四十中學 王彩霞

一位哲人說過“教師的愛是用深情融化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。”教師不僅要擁有一顆愛生之心，更需以執(zhí)著地守望來兌現(xiàn)。

我曾經帶過一個非常特殊的學生小凡（化名），聽聞他自從小學高年級時因變聲被同學取笑后，就沒再說過任何一個字，哪怕和他的父母。進入初中后他進入了我的班級，我發(fā)現(xiàn)他不和任何人交流。老師提問他，他站起來后就向老師擺手以示不會。和同學借塊橡皮、向老師請假等事情，要么用手語表達，要么寫紙條，完全如同聾啞兒童。有次體育課，小凡的腳不小心磕在了樹根上，他想向體育老師申請見習。操場上沒有筆和紙，于是他就將體育老師拉到大樹旁，用手指了指樹根，又指了指自己的腳，最后擺了擺手。體育老師被他這一套動作弄蒙了，在其他同學幫忙解說下，體育老師才讀懂了他的意思。

作為孩子的班主任，我很擔心，這樣下去的話，這個孩子會失去語言表達的欲望和能力，他會變得更加封閉和內向，今后的生活會成問題。我暗下決心：在初中這三年，無論如何都要想出辦法幫助這個孩子，讓他像別的孩子一樣暢快地表達，健康快樂地成長。

記不得有多少次了，放學后我將小凡叫到辦公室，耐心開導他，鼓勵他哪怕說出一個“是”字或者“不”字，但他始終不開口，不是點頭就是搖頭。語文課上，我屢屢表揚他聽課專注或者書寫工整，為的是讓他樹立自信，但他仍舊緘默不語。接下來，我又召開了以自信為主題的系列班會，可仍舊不見效果。班上有學生勸我說：“老師，他都這么多年了，什么方法都不見效，您還是放棄吧！”

放棄？不，絕不能放棄。我始終相信，任何堅冰都有融化的一刻，只要我們堅持下來，用一顆真心來焐熱它。于是，我執(zhí)著地進行各種嘗試。

我與小凡的家長詳聊，詢問他在家的表現(xiàn)，了解他的真實想法，建議小凡的媽媽帶著小凡參加家庭聚會和社會實踐，周末時帶著小凡和班內其他學生一起參加體育鍛煉。就這樣，初一初二整整兩年的時間，我和小凡的媽媽見面商談足有二十多次。終于，功夫不負有心人，就在初二升初三的那個暑假，我接到了一個電話，一個完全陌生的聲音對我說：“王老師，我是小凡，您在家嗎？我想到您家玩……”天哪！這電話驚得我一時反應不過來：“小凡，真的是你在打電話給我嗎？你的聲音太好聽了，太好聽了……”電話這頭我激動得淚如雨下，封閉了好幾年的小凡終于走出了心理的陰霾。再見面時，他的媽媽緊緊地握住我的手說：“老師，以前我的家里安靜得可怕，現(xiàn)在我家終于有了歡聲笑語了！”

小凡的轉變讓我對教師這一職業(yè)有了更為深刻的理解：教師對學生需要有一種單純而執(zhí)著的愛，這種愛無關學習成績，也無關功利。這種愛是發(fā)自內心的期盼，期待著每一個學生能走進陽光，快樂成長。只要我們懷著這份愛，不放棄，不拋棄，一定會化冰融雪，迎來春暖花開。