正面教育讓情更和理更順

玉田縣第三中學(xué) 任志芳

體育課站隊，我突然發(fā)現(xiàn)楊明的校服褲腿被精致地卷起，瘦瘦的褲腿像錐子。我心里一沉，這個褲腿，光卷也得兩分鐘吧！看起來，這孩子是嫌棄校服了。怎么辦呢？當(dāng)眾批評他，他肯定不會滿意，強行用紀(jì)律要求他，可能會引起他的反感。我決定先等等。

課下，我跟學(xué)生聊天。他們說現(xiàn)在流行穿小白鞋，還流行破洞牛仔褲，穿吊腿褲露出腳踝，還流行把上衣隨意地掖在褲腰里……怪不得孩子們挽褲腿呢！看起來，這不是個別問題，不能小覷。

又到了班會課，我走進(jìn)教室，笑著說：“今天班會課的主題是‘談?wù)勚b’。首先，小組討論一下穿什么樣的服裝好看?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生喜歡模仿明星的穿著，喜歡與眾不同。也有一小部分學(xué)生對穿著不在乎，穿什么無所謂。于是我用大屏幕打出圖片：董卿，著名節(jié)目主持人，主持《中國詩詞大會》和《朗讀者》。她穿著落落大方，溫文爾雅。我問：“這么穿好看嗎？”大家紛紛點頭。一致認(rèn)為，穿衣得體最好看。怎樣才能做到穿衣得體呢？我接著給學(xué)生上了一堂著裝禮儀課。我告訴他們穿衣有五個原則：整潔合體，搭配協(xié)調(diào)，遵守常規(guī)，隨境而變，揚長避短。我一邊舉例，一邊講解。我讓兩個身高差不多的男同學(xué)到臺前來，讓一個把褲腿卷起，一個正常穿著。通過對比，孩子們發(fā)現(xiàn)卷褲腿顯得矮胖。我接著問：“學(xué)校為什么要求大家穿校服呢？”有人站起來說：“學(xué)校怕我們學(xué)習(xí)上分心，也怕我們攀比。”我接著說：“是啊，如果我們因追求穿著影響學(xué)業(yè)，那豈不是得不償失？追求標(biāo)新立異只會遠(yuǎn)離審美主流。中學(xué)生應(yīng)該青春勃發(fā)，陽光自信，不讓美好的青春韶華虛度。當(dāng)然，陽光的穿著也應(yīng)該配陽光的言行舉止，用語文明，舉止優(yōu)雅，你會離你心里想要的樣子越來越近?！焙⒆觽兗娂婞c頭，眼里閃爍著光芒。楊明的臉上也掛著明亮的笑容。

學(xué)生著裝看似小問題，但教育無小事，千里長堤毀于蟻穴。穿著打扮的變化是思想行為變化的反映。在班級管理過程中，我多次發(fā)現(xiàn)，偷著化妝、留學(xué)校規(guī)定以外的發(fā)型、在校服上寫字的學(xué)生，多多少少會出現(xiàn)一些負(fù)向變化。學(xué)生之間互相攀比，心思放在了穿著打扮上，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。另外，極易形成格調(diào)低下的審美觀，甚至以丑為美。這種現(xiàn)象在班級中很容易形成模仿效應(yīng)，單個問題演變成普遍問題，班級風(fēng)氣也隨之改變，甚至影響校風(fēng)校貌。

作為老師,我們應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化，了解變化的原因，掌握學(xué)生的成長動態(tài)，及時采取應(yīng)對措施。中學(xué)生叛逆嚴(yán)重，紀(jì)律不允許的事他偏要試一試，強制批評只會讓他們愈演愈烈，這好比治理水患，“圍追堵截”可能會發(fā)生潰堤的后果。做學(xué)生思想工作要堅持從正面進(jìn)行教育，從根源查找原因，講清道理。正面教育,就是用令人信服的真理，用生動具體的事實去激勵、影響學(xué)生，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素，盡可能地把消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，引導(dǎo)他們前進(jìn)。

教育本身就是不斷反復(fù)的過程，學(xué)生也會呈現(xiàn)出各種新的問題，但不管是什么問題，只要堅持從正面教育和引導(dǎo)，情會變得更和諧，理也會變得更順暢。