殷憂啟圣厚植情懷
——淺議如何通過災(zāi)難教育提升中學(xué)生人格品質(zhì)

石家莊市第二十八中學(xué) 陸麗晨 劉紅艷

“殷憂啟圣，多難興邦”，它們出自中國典籍，說的是磨難的積極意義。對(duì)個(gè)人而言，經(jīng)歷更多磨難的人可能心智更成熟，成長得更快更好。沒人希望遭遇災(zāi)難，特別是給國家、個(gè)體造成巨大危害的災(zāi)難，如這次的新冠肺炎疫情。但疫情既已發(fā)生，如何正確面對(duì)，所有人都應(yīng)思考。中學(xué)生正處于“三觀”塑成的關(guān)鍵期，通過災(zāi)情教育，幫助他們升級(jí)自己的思想系統(tǒng)，提升人格品質(zhì)，做到“殷憂啟圣”，不僅可能，而且必要。

從心理學(xué)的角度，優(yōu)化人格品質(zhì)并不難，但需要一系列的努力。這些努力包括：主動(dòng)接受正確價(jià)值觀念，用正確價(jià)值觀念武裝頭腦；把正向的情感與國家民族的大義相關(guān)聯(lián)，與祖國和人民同呼吸共命運(yùn)；把正確的價(jià)值觀念、正向的情感體驗(yàn)內(nèi)化，落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一。

一、培植思想

作為人民教師，就這次疫情及抗疫“戰(zhàn)爭”，應(yīng)向?qū)W生傳遞什么觀念呢？

1.接納災(zāi)難，正視災(zāi)難，患難礪身。

我國明朝的哲學(xué)家王陽明說過，一個(gè)人要修煉真功夫，需在“事上磨”。英國前首相丘吉爾也說過“不要浪費(fèi)一場危機(jī)”。美國聯(lián)邦法院首席法官約翰·羅伯茨在他兒子的畢業(yè)典禮上發(fā)表演講，題為《我祝你不幸且痛苦》。這些偉大或優(yōu)秀人物都表達(dá)了患難磨礪的積極意義。人類尚不能阻止所有災(zāi)難，與其在心理上逃避、拒絕，最好的態(tài)度就是勇敢地面對(duì)它，進(jìn)而“戰(zhàn)勝”它。

2.崇尚知識(shí)，學(xué)習(xí)報(bào)國。

這些天，有幾個(gè)名字非常響亮：鐘南山、李蘭娟、張文宏。他們是醫(yī)學(xué)專家，是這次抗疫斗爭的中流砥柱。以他們?yōu)榇淼膶I(yè)人才，或用醫(yī)學(xué)研究，或用一線救護(hù)，與疫毒搏斗，給廣大民眾以安全和力量。其他相關(guān)領(lǐng)域的專家，如以震驚世界的速度建起專業(yè)醫(yī)院的設(shè)計(jì)師、建筑師，設(shè)計(jì)出能及時(shí)準(zhǔn)確報(bào)告疫情數(shù)據(jù)的數(shù)字系統(tǒng)的軟件工程師，等等。

這些擁有知識(shí)的人，在國家危難的時(shí)候，在黑暗降臨的時(shí)刻，像一束光，引領(lǐng)我們一步步走出恐懼、盲目，走向光明。正如李蘭娟院士所說，“教育我們的孩子要崇尚科學(xué)，要尊重科學(xué)家，要努力成為科學(xué)家?！?/p>

3.心存感激，主動(dòng)回報(bào)社會(huì)的恩澤。

這世界上的每個(gè)人都享受著他人施予給我們的“恩惠”，身處疫期，我們看得更清楚，醫(yī)護(hù)、執(zhí)勤人員為我們的平安付出的辛苦和犧牲自不必說，單是一個(gè)口罩，就有許多人在默默奉獻(xiàn)。生產(chǎn)企業(yè)在春節(jié)假期即開工，有的工人每天只休息4個(gè)小時(shí)，加班加點(diǎn)。市場監(jiān)管人員辛苦巡查，避免增加百姓的成本。

網(wǎng)上有幾句話很流行：“哪有什么歲月靜好，只不過是有人為你負(fù)重前行。”“哪有什么白衣天使，不過是一群孩子換了一身衣服，學(xué)著前輩的樣子，治病救人、和死神搶人罷了……”

受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。我們要教育學(xué)生：心存感恩之念，并且，要把感恩之心化作回饋社會(huì)的行為。在家里，在學(xué)校，在社會(huì)，都盡自己所能為他人、為社會(huì)、為國家做一些力所能及的有益的事。

4.承擔(dān)責(zé)任，讓他人因我而感到幸福。

天下興亡，匹夫有責(zé)。這個(gè)特殊的時(shí)期，責(zé)任二字是如此之重。

第一個(gè)發(fā)現(xiàn)疫情的是張繼先醫(yī)生，她發(fā)現(xiàn)不明原因病例后，高度警惕，及時(shí)上報(bào)，并強(qiáng)調(diào)嚴(yán)重性，為國家吹響警示的哨聲。她的盡職盡責(zé)推動(dòng)了國家盡早采取防控措施。

政府部門承擔(dān)著領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、統(tǒng)籌部署、資源調(diào)配的職責(zé)，醫(yī)護(hù)英雄們奮戰(zhàn)在前線，承擔(dān)著救死扶傷的責(zé)任，公安、交通部門、社區(qū)工作人員等承擔(dān)著交通管控、排查、維持秩序的責(zé)任，生產(chǎn)、物流、商售等領(lǐng)域的人們堅(jiān)守崗位，還有數(shù)不清的志愿者投身其中。正因他們的存在，我們大多數(shù)人才能“宅在家里為國家做貢獻(xiàn)”，也才能控制住疫情，最終贏得勝利。

我們要讓學(xué)生樹立位卑不忘憂國的意識(shí)，知所擔(dān)當(dāng)，負(fù)起責(zé)任，成為將來合格的建設(shè)者、接班人，成為負(fù)責(zé)的社會(huì)公民。

5.敬畏自然，尊重規(guī)則，讓科學(xué)和理性主宰自己。

本次疫情的源頭尚未明確，但食用野生動(dòng)物難逃干系。帶著獵奇、獨(dú)尊的心理吃野味或者發(fā)明、嘗試一些殘酷的吃法，這是對(duì)人類文明的極大褻瀆。而最終，遭受懲罰的是人類自己。

防疫期間，有些人只顧一己一家之私利，不戴口罩出行，肆無忌憚串門、聚會(huì)，隱瞞疫區(qū)經(jīng)歷，不接受社區(qū)人員管理，暴露了公德素質(zhì)的低下。

我們要教育學(xué)生，敬畏自然，理性生存，遵守公德和規(guī)則，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的基本要求。

二、厚植情懷

疫時(shí)，鋪天蓋地的信息大都與疫情相關(guān)，不僅讓我們的思想深受觸動(dòng)，感情也每被激蕩。

醫(yī)護(hù)人員不分晝夜地工作，為利于工作，女同志不惜剃光頭，十幾個(gè)小時(shí)穿著防護(hù)服，不能喝水不能上廁所，同事不幸被感染了，擦干眼淚繼續(xù)“戰(zhàn)斗”……一方有難八方支援，全國各地的醫(yī)護(hù)精英紛紛請(qǐng)?jiān)?，告別親人，逆行赴險(xiǎn)，馳援湖北?；鹕裆?、雷神山醫(yī)院的建設(shè)者晝夜施工，十天建成一座醫(yī)院。志愿者們冒著被傳染的危險(xiǎn)，給予一線人員極大支持。國外同胞全球采購醫(yī)用物資，運(yùn)往祖國……家國情懷在災(zāi)難面前是如此鏗鏘有力。

當(dāng)然，也有一些事情，讓我們憤怒。臨陣脫逃的，履責(zé)不力的，破壞疫時(shí)公序的……這些人和事，讓我們不齒。

情懷的力量對(duì)道德的形成是巨大推動(dòng)，因而，我們要通過引導(dǎo)、分享等手段，在我們的學(xué)生心中厚植愛國情懷、為民情懷、奉獻(xiàn)情懷。

教師可利用網(wǎng)上的一些素材，如疫時(shí)新聞事件，前方“戰(zhàn)士”的采訪短片、與親人的文字交流，“戰(zhàn)”時(shí)英雄的事跡介紹等，開展主題交流、討論活動(dòng)，并與古往今來的英雄人物、特殊事件建立聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)表感想或完成主題書畫作業(yè)，調(diào)動(dòng)、升華其情感。

行為是人格品質(zhì)的外在表達(dá)，也是對(duì)其的鞏固。觀念傳輸、情懷滋養(yǎng)最終目的都是讓學(xué)生擁有良好的道德行為。故此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中踐行上述那些道德觀念，并與情感體驗(yàn)融為一體。

一個(gè)新行為的出現(xiàn)，很容易，一個(gè)念頭在頭腦中立足了，新行為就出現(xiàn)了。把一個(gè)有意義的行為重復(fù)無數(shù)次，使其成為習(xí)慣，就有些難了，因?yàn)檫@需要情感、意志的參與。教師要能夠化大為小，化抽象為具體。比如，樂助教育，要讓學(xué)生明白，助人是一種感恩，而把一次擴(kuò)展成無數(shù)次，還需對(duì)社會(huì)懷有責(zé)任感，并有真摯的情感投入。從一次到無數(shù)次，需要一系列觀念、情感、行為組成心理程序，自動(dòng)地運(yùn)行起來。這并不容易，需要教師多提醒、多鼓勵(lì)、多激發(fā)情感。