戰(zhàn)疫，誼濃意更堅(jiān)

石家莊市宮尹小學(xué) 崔燕麗

一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭突然而至，新冠肺炎的疫情牽動(dòng)了億萬人的心。短短十幾天，讓我們的生活失去了原來的節(jié)奏。學(xué)生和家長的身心健康牽動(dòng)著老師的神經(jīng)。

溫情照亮童心。欣怡的爸爸是一名奮戰(zhàn)在抗擊新冠肺炎一線的醫(yī)務(wù)工作者。在發(fā)熱門診，一天只能睡4個(gè)小時(shí)。他已經(jīng)有十幾天沒有回家了。班主任王亞偉鼓勵(lì)欣怡給爸爸寫信，把自己的心聲告訴爸爸，讓爸爸知道，光榮的他有一個(gè)同樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的女兒。

爸爸，您在抗疫一線，每接待一位患者，我都會(huì)在內(nèi)心為他們祈禱。想到您每天都在與死神爭奪生命，沒有一絲妥協(xié)，我就會(huì)為您感到驕傲，我有一個(gè)特別特別了不起的超人爸爸！爸爸您放心，我已經(jīng)長大了！我能管好自己的學(xué)習(xí)，還能幫媽媽做家務(wù)。爭做小衛(wèi)士，“鼠”我最棒！老爸加油！我們等你安全回家！

王亞偉順勢而為，在班級(jí)群中號(hào)召每個(gè)孩子以身邊的爸爸媽媽為榜樣，說一說、畫一畫、寫一寫爸爸媽媽的故事。原來，像欣怡爸爸這樣的家長還有很多，他們堅(jiān)守在各個(gè)領(lǐng)域，履行著自己的職責(zé)。

作為一名教師，我們能做到的就是精心守護(hù)每一株幼苗，讓抗疫的精神與力量照耀在孩子的身上，讓他們成長得更茁壯。

喚醒精神的至剛至強(qiáng)。自從網(wǎng)上的互動(dòng)與問候成為生活的一部分，二年級(jí)班主任王愛愛發(fā)現(xiàn)，孩子們一天天在長大。

小喆的老家在湖北黃岡，是疫情的高發(fā)地區(qū)，而寒假前小喆跟著爸爸回了家，媽媽留在石家莊。誰曾想，一場疫情延長了小喆見到媽媽的時(shí)間。沒有媽媽在身邊，小喆的身體好嗎？小小心靈能承受住對(duì)媽媽的思念嗎？老家的村子有沒有因?yàn)榉怄i而影響生活供給呢？

為此，王愛愛每天通過網(wǎng)絡(luò)視頻電話和小喆聊天。

“小喆你好！最近群里沒見你給大家分享成語故事啊，最近身體怎么樣？”

“老師這幾天在群里發(fā)了鍛煉身體的視頻，你有沒有學(xué)著做？”

王老師每天換著花樣和話題同小喆聊天，生怕他會(huì)哭，會(huì)想媽媽和同學(xué)?？墒菦]想到，小喆每次都堅(jiān)強(qiáng)地說：

“老師，我在家跳繩呢！”然后發(fā)來使勁跳繩的視頻。

“老師，我給您講一個(gè)‘排難解紛’的成語故事吧！”

“老師，我聽話，一直在家里不串門！”

小家伙越來越堅(jiān)強(qiáng)了。王老師越來越欣慰。

讓閱讀豐富情思，放飛想象。孩子們不能走出家門時(shí)，書籍可以帶領(lǐng)他們飛躍藩籬，遨游世界。學(xué)校閱讀負(fù)責(zé)人張冬號(hào)召爸爸媽媽和自己的寶貝共讀共寫。

在共讀《米莉的帽子變變變》中，學(xué)生看到了主人公米莉無窮的想象力，張冬也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子神奇的想象力。他們中有的希望自己擁有足球帽子，等到疫情消除殆盡，可以跑到操場上痛痛快快地踢一場足球；有的希望自己擁有和動(dòng)物朋友和平共處的帽子，能聽得懂他們的語言，不再有野蠻屠殺。

疫情把我們封鎖在家中，但書籍卻可以將我們帶向遠(yuǎn)方。我們師者，當(dāng)引導(dǎo)著孩子們通過閱讀放飛想象，讓他們的情感更豐富，思想更深刻。