認(rèn)知自我 深挖潛能
——生涯規(guī)劃學(xué)科滲透的探索與實(shí)踐

石家莊二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王海慶

生涯規(guī)劃是指一個(gè)人一生的發(fā)展路徑的規(guī)劃。人的一生有幾乎一半的時(shí)間是在從事某種工作，所以，我們又將生涯規(guī)劃稱為職業(yè)生涯規(guī)劃。它是在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、價(jià)值觀等特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的計(jì)劃。而生涯規(guī)劃與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的必然路徑。

新課程新高考的實(shí)施要求啟動(dòng)生涯規(guī)劃教育。生涯規(guī)劃學(xué)科滲透是學(xué)校教育教學(xué)的必然要求，也是學(xué)生人生發(fā)展的迫切需要。讓學(xué)生深刻理解生涯規(guī)劃的重要意義，不僅需要開設(shè)專門的專業(yè)課程，學(xué)習(xí)生涯喚醒、價(jià)值觀確立、性格類型分析、職業(yè)興趣分析、多元智能理論等專業(yè)知識(shí)，更重要的是要在有效的學(xué)科課程學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我，發(fā)展興趣，確立目標(biāo)，進(jìn)而指導(dǎo)選課走班、高考志愿填報(bào)以及未來的職業(yè)選擇。

一、生涯規(guī)劃與學(xué)科教學(xué)融合滲透的原則

1.以學(xué)生“認(rèn)知自我”為前提。這里的“認(rèn)知自我”包含兩個(gè)層面：一是內(nèi)部認(rèn)知。通過科學(xué)的量表測評(píng)，認(rèn)清自己的天賦優(yōu)勢。比如在生涯規(guī)劃中常用到的幾種量表——性格類型（MBTI）、職業(yè)興趣（霍蘭德）、多元智能（加德納）。通過對(duì)結(jié)果的分析及充分澄清，挖掘?qū)W生自身優(yōu)勢，并結(jié)合優(yōu)勢項(xiàng)目選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的生成。需要注意的是，測評(píng)結(jié)果要慎用，切忌“對(duì)號(hào)入座”，應(yīng)在遵循規(guī)律的前提下，重視人發(fā)展過程中的無限可能性。二是外部認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自身所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面是“軟環(huán)境”，認(rèn)清“親其師信其道”和合作學(xué)習(xí)的重要性；另一方面是“硬環(huán)境”，充分利用學(xué)校在日常學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供的各種資源。

2.選擇合適的滲透點(diǎn)。應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)深入挖掘教材內(nèi)容，系統(tǒng)整理教材中能夠進(jìn)行滲透的章節(jié)和內(nèi)容。以思想政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》為例，正文中的專欄鑲嵌和單元后的綜合探究就是理想的滲透點(diǎn)。如第二單元的綜合探究內(nèi)容“做好就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生從就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)兩方面對(duì)未來的職業(yè)生涯進(jìn)行思考和實(shí)踐。不管是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，最終指向的都是從事某一職業(yè)。這種結(jié)合了課程內(nèi)容和未來擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合探究，與生涯規(guī)劃學(xué)科滲透實(shí)現(xiàn)了完美契合。

3.多渠道、多角度延伸學(xué)科教學(xué)。通過生涯講堂、學(xué)生興趣社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐等途徑，挖掘個(gè)人潛力，通過實(shí)踐提升學(xué)生對(duì)職業(yè)的直觀性了解和認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢和不足，形成對(duì)自己的客觀性評(píng)價(jià)，以利于今后的職業(yè)選擇與發(fā)展。例如，我校的生涯大講堂“三蘇書院”，定期邀請(qǐng)各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物到校為學(xué)生作報(bào)告，幫助學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)或行業(yè)的特點(diǎn)。與未來專業(yè)選擇、志愿填報(bào)相關(guān)的“大學(xué)名師講堂”，定期邀請(qǐng)全國知名高校的專家教授帶來各類專業(yè)的前沿信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中為選課做好預(yù)熱。精品學(xué)生社團(tuán)“模擬聯(lián)合國協(xié)會(huì)”和“商業(yè)聯(lián)盟”，一個(gè)側(cè)重國際化視野人才的培養(yǎng)，一個(gè)側(cè)重商業(yè)精英的鍛造。校內(nèi)活動(dòng)和國內(nèi)、國際大型比賽，引領(lǐng)學(xué)生切身感知職業(yè)特點(diǎn)，形成行業(yè)認(rèn)知，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了個(gè)人綜合能力?！按髮W(xué)節(jié)”是我校聞名全國的生涯教育項(xiàng)目，每年都有近80所高校的專家到校。學(xué)生根據(jù)個(gè)人能力和興趣方向選擇心儀的宣講高校，實(shí)現(xiàn)高中和高校無縫銜接。每年寒假，全國各地高校的往屆畢業(yè)生紛紛返回母校，開展“學(xué)長帶我逛專業(yè)”活動(dòng)，和在校學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)與交流，為生涯教育增添了生動(dòng)的素材。

4.生涯規(guī)劃學(xué)科滲透要與學(xué)科核心素養(yǎng)緊密結(jié)合。核心素養(yǎng)在生涯規(guī)劃教育中起到統(tǒng)領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生發(fā)展起到支撐作用，這是構(gòu)建生涯規(guī)劃教育體系的重要基礎(chǔ)，也是生涯規(guī)劃學(xué)科滲透的應(yīng)有之意。

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，關(guān)注的是學(xué)生的主體性發(fā)展。學(xué)科核心素養(yǎng)是以學(xué)科知識(shí)技能為基礎(chǔ)，整合了情感、態(tài)度或價(jià)值觀而形成的綜合性的、內(nèi)在的品質(zhì)或能力，在解決復(fù)雜問題過程中更能體現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。簡單來說，學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科的具體化、操作化表述。生涯規(guī)劃中的自我認(rèn)知、主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容與核心素養(yǎng)內(nèi)容基本一致，這就為生涯教育指明了方向，生涯規(guī)劃在學(xué)科中的滲透也就有了根基。

二、生涯規(guī)劃學(xué)科滲透應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.明確生涯規(guī)劃的目的。對(duì)生涯規(guī)劃的目的，不同的人有不同的理解。美國著名職業(yè)生涯規(guī)劃大師舒伯認(rèn)為，生涯就是一個(gè)人生活里各種事件的演進(jìn)方向和歷程，包括一個(gè)人在一生中扮演的各種職業(yè)和生活角色，并由此表現(xiàn)出的個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)。筆者認(rèn)為，不管個(gè)人將來從事何種職業(yè)，也不管個(gè)人未來的發(fā)展趨于何種狀態(tài)，生涯規(guī)劃的目的不能單純停留在物質(zhì)層面，更重要的是價(jià)值觀的培養(yǎng)和樹立。在我國，全體中國人民共同秉持的應(yīng)該是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。這應(yīng)該成為生涯規(guī)劃學(xué)科滲透的終極目的。

2.生涯規(guī)劃學(xué)科滲透要堅(jiān)持以人為本。生涯規(guī)劃學(xué)科滲透既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來專業(yè)和職業(yè)進(jìn)行選擇的能力，也為學(xué)生未來就業(yè)提供具體指導(dǎo)。但不論是哪種指向，都應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，不能搞“一刀切”，更不能搞“對(duì)號(hào)入座”。每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著巨大的能量，在未來的發(fā)展中都會(huì)有無限可能。因此，生涯規(guī)劃學(xué)科滲透要達(dá)到的最好效果應(yīng)該是給學(xué)生以啟發(fā)，在滲透過程中為學(xué)生提供一種可能的選擇。這種可能的選擇，應(yīng)該符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。

3.實(shí)施生涯規(guī)劃學(xué)科滲透要講究方式方法。實(shí)施生涯規(guī)劃學(xué)科滲透要達(dá)到動(dòng)機(jī)與效果相統(tǒng)一，既不能牽強(qiáng)附會(huì)，讓學(xué)生感到突兀，也不能喧賓奪主，把學(xué)科課程變成生涯規(guī)劃專業(yè)課程。應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，找到合適的切入點(diǎn)，既要堅(jiān)守學(xué)科課程傳授學(xué)科知識(shí)的中心，又要自然而然地將生涯規(guī)劃的涓涓細(xì)流引入學(xué)生心田，充分體現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的生涯規(guī)劃學(xué)科滲透特點(diǎn)。

生涯規(guī)劃學(xué)科滲透的研究意義重大，任重而道遠(yuǎn)，需要更多一線教師加入到這項(xiàng)課題中來，利用學(xué)科專業(yè)知識(shí)深挖學(xué)科教材，融會(huì)貫通，建構(gòu)適應(yīng)中學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)需要的生涯規(guī)劃學(xué)科滲透課程體系，最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育的美好愿景。