論合作學(xué)習(xí)在高校體操教學(xué)中的有效實(shí)施

和琰

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 開(kāi)封 475000）

引言

在宏觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)下，人們的生活品質(zhì)得到了極大改善，但同時(shí)亦面臨著巨大的生活壓力，對(duì)精神層面的追求越發(fā)強(qiáng)烈。合作學(xué)習(xí)除了促進(jìn)學(xué)生“互助成長(zhǎng)”之外，還帶給他們積極的情感體驗(yàn)，營(yíng)造了良好的環(huán)境氛圍，加之體操教學(xué)獨(dú)特的娛樂(lè)性，使之身心素養(yǎng)得到了同步提升。因此，合作學(xué)習(xí)在高校體操教學(xué)中的有效實(shí)施至關(guān)重要，是進(jìn)一步提升該項(xiàng)教學(xué)工作實(shí)效性的基礎(chǔ)性功能，相關(guān)方面的課題研究備受關(guān)注和熱議。本文以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行了深度探究，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

1、合作學(xué)習(xí)相關(guān)概述

所謂合作即是指?jìng)€(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。尤其是經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局下，合作才能共贏，是實(shí)現(xiàn)成功目標(biāo)的“捷徑”。自上世紀(jì)七十年代“合作學(xué)習(xí)”理念被提出以來(lái)，歷經(jīng)近五十年的研究發(fā)展，現(xiàn)已取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，并在多國(guó)教學(xué)實(shí)踐中推廣開(kāi)來(lái)，對(duì)提升教學(xué)實(shí)效的作用越發(fā)顯著?，F(xiàn)階段而言，學(xué)者們從各自領(lǐng)域?qū)献鹘虒W(xué)運(yùn)用進(jìn)行了深入研究，并做出了多元化表述。馬紅亮指出，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是以特定的小組學(xué)習(xí)為基本教學(xué)方式，以團(tuán)隊(duì)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)為手段，大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、改善班級(jí)內(nèi)社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)的教學(xué)理論與策略體系。裴娣娜認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)群體之內(nèi)的人際關(guān)系和交往活動(dòng)。綜合來(lái)講，合作學(xué)習(xí)著重強(qiáng)調(diào)團(tuán)體協(xié)作的教學(xué)過(guò)程，包括師生合作、生生合作等，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在具體的踐行構(gòu)成中，有效的合作學(xué)習(xí)需要依托于真誠(chéng)的信賴關(guān)系、積極的互動(dòng)交流以及團(tuán)體的自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著非凡的價(jià)值意義。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響，高校體操教學(xué)中存有不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)為目標(biāo)功利化、方式程序化、評(píng)價(jià)單一化等，實(shí)際收效不盡如意。同時(shí)，部分教師認(rèn)知思維僵化，創(chuàng)新力表現(xiàn)不足，體操教學(xué)過(guò)度突出以教師為中心，忽視了對(duì)學(xué)生自主性、主體性的考察與發(fā)揮，弱化了其參與情趣，導(dǎo)致最終教學(xué)工作效果偏低?；谙嗤d趣支持的合作學(xué)習(xí)教學(xué)，為上述問(wèn)題解決提供了有效路徑。

2、合作學(xué)習(xí)在高校體操教學(xué)中的有效實(shí)施路徑

某種維度上，合作學(xué)習(xí)是師生、生生之間的能動(dòng)過(guò)程，其在高校體操教學(xué)中的有效實(shí)施，有賴于這兩大主體的高度支持。作者基于上述分析，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地提出了以下幾種合作學(xué)習(xí)在高校體操教學(xué)中的有效實(shí)施路徑，以供參考和借鑒。

2.1、優(yōu)化環(huán)境

良好的環(huán)境支持，是在高校體操教學(xué)中有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，能夠最大限度地促動(dòng)學(xué)生能動(dòng)因子。近年來(lái)，隨著高等教育普及化，生源數(shù)量急速增長(zhǎng)，高校面臨著巨大的辦學(xué)壓力，各方面建設(shè)邁入了新的時(shí)段。為了更好地推動(dòng)體操教學(xué)工作發(fā)展，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的效能，應(yīng)整合自身資源結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)際情況，制定科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃，適度加大對(duì)該方面的投入，不斷改善器材、場(chǎng)地等配備情況，提升學(xué)生參與體驗(yàn)，為進(jìn)一步的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，依托即有體操教學(xué)資源，組織相關(guān)教師做好集體備課工作，協(xié)調(diào)好場(chǎng)地及器材的使用情況，確保每個(gè)合作小組都能享受到應(yīng)有的配套服務(wù)，激發(fā)他們的合作學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，如上分析，合作學(xué)習(xí)亦是師生、生生有效交際互動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)依托平等和諧的課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生積極心理情緒。俗話說(shuō)，“教學(xué)有樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)”。合作學(xué)習(xí)在高校體操教學(xué)中的有效實(shí)施，要著力突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)教師同步參與，全方位了解他們的個(gè)性特征及個(gè)性差異，以高度包容的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，共建師生互助學(xué)習(xí)模態(tài)，協(xié)作提高體操教學(xué)實(shí)效。因此，高校還應(yīng)組織開(kāi)展多樣化的培訓(xùn)教研活動(dòng)，結(jié)合教師工作表現(xiàn)，及時(shí)更新他們的思想理念，深入解讀“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式內(nèi)涵，樹(shù)立其正確的“以生為本”意識(shí)，宣導(dǎo)有效教學(xué)方式方法，共享先進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升整體師資隊(duì)伍素養(yǎng)水平，從而扎實(shí)合作學(xué)習(xí)在體操教學(xué)中有效實(shí)施的智力保障基礎(chǔ)，勢(shì)必會(huì)開(kāi)創(chuàng)新的工作局面。

2.2、合理分組

學(xué)生首先作為獨(dú)立的行為個(gè)體，存在智力、能力、身體素質(zhì)等多重方面的客觀差異。合作學(xué)習(xí)在高校體操教學(xué)中的有效實(shí)施，應(yīng)全方位考察學(xué)生綜合素質(zhì)素養(yǎng)水平表現(xiàn)，進(jìn)行合理分組，最大限度地促進(jìn)他們互相幫助和互補(bǔ)學(xué)習(xí)，從而確保每位學(xué)生都能獲得不同程度的成長(zhǎng)。在此過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生小組成員的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)所在，此消彼長(zhǎng)，引導(dǎo)他們相互幫助，從而改善自己的“弱項(xiàng)”，并激勵(lì)他們自發(fā)努力，取得最佳的教學(xué)效果。在具體實(shí)踐中，合理的分組主要有兩種形式，即異質(zhì)分組和同質(zhì)分組。其中，異質(zhì)分組是為了滿足學(xué)生差異化需求，順應(yīng)其自身發(fā)展的一種分組方式。在高校體操教學(xué)實(shí)踐中，可根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能表現(xiàn)情況，將之科學(xué)地劃分為A、B、C三個(gè)層次，確保他們合理的存在于各個(gè)小組，達(dá)到“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)他們相互幫扶，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。同時(shí)，值得客觀指出的是，異質(zhì)小組并不能做到面面俱到，長(zhǎng)此以往可能會(huì)造成“好的更好、差的更差”的惡性局面，高校體操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，還需注重恰當(dāng)?shù)耐|(zhì)分組，盡可能考慮學(xué)生內(nèi)在需求，使之在相同的興趣愛(ài)好刺激下，提高他們學(xué)習(xí)的持久性。基于此，教師要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)職能，實(shí)時(shí)關(guān)注各個(gè)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)情況，結(jié)合實(shí)際情況，及時(shí)進(jìn)行組間的調(diào)整，并指定或推選小組長(zhǎng)，幫助他們做好組內(nèi)分工安排，最大限度地發(fā)揮學(xué)生成員優(yōu)勢(shì)，使之獲得良好的成長(zhǎng)體驗(yàn)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的和諧友愛(ài)關(guān)系。

2.3、創(chuàng)新實(shí)踐

合作學(xué)習(xí)在高校體操教學(xué)中的有效實(shí)施，作為一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)化工程，應(yīng)依托于明確的目標(biāo)導(dǎo)向功能，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、方法等，確保最終教學(xué)效果。具體而言，在全面發(fā)展學(xué)生的宏觀目標(biāo)導(dǎo)向下，高校體操教學(xué)需在認(rèn)知、情感以及技能多個(gè)層面做進(jìn)一步細(xì)化。其中，認(rèn)知目標(biāo)層次上，高校體操合作學(xué)習(xí)教學(xué)是為了豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)項(xiàng)目技術(shù)，并形成他們高度的個(gè)體責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，在協(xié)同制定的規(guī)則下，共同遵守，善于處理好同伴之間的關(guān)系。情感目標(biāo)層次上，要通過(guò)合作學(xué)習(xí)，凝聚良好的課堂氛圍，提高學(xué)生教學(xué)參與滿意度，滿足他們的個(gè)性化需求，形成良好的發(fā)展循環(huán)。而在技能目標(biāo)層次上，要熟練運(yùn)用講解、示范、糾錯(cuò)等教學(xué)組織方式，扎實(shí)學(xué)生體操基本功，并培育他們良好的合作技能，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展目標(biāo)。基于此，教師要有機(jī)地將“合作學(xué)習(xí)”理念融入到體操教學(xué)各個(gè)階段。在課前準(zhǔn)備階段，合理安排授課內(nèi)容，并明確對(duì)學(xué)生的要求，包括技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)傷害防護(hù)等，以小組為單位，幫助他們自發(fā)完成一套完整的教案設(shè)計(jì)，主動(dòng)查閱相關(guān)資料，在小組長(zhǎng)及其他成員的協(xié)同努力下，思考如何完成任務(wù)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。在新課程的教授階段，恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造良好的情景氛圍，引導(dǎo)各個(gè)學(xué)生小組互動(dòng)討論，及時(shí)更正小組成員運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的問(wèn)題，教師及時(shí)介入，給予必要的啟示或幫助，確保各小組順利完成工作，并做好事后總結(jié)，針對(duì)其中典型性問(wèn)題進(jìn)行解讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，形成他們高度的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.4、完善評(píng)價(jià)

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化其甄別、選拔功能。在高校體操教學(xué)完整的系統(tǒng)構(gòu)成中，評(píng)價(jià)占有十分重要的地位，亦是一個(gè)總結(jié)反思的過(guò)程，對(duì)提高合作學(xué)習(xí)實(shí)施效果有著不可替代的指導(dǎo)作用。在具體的踐行過(guò)程中，通過(guò)對(duì)小組總體成績(jī)和個(gè)體成績(jī)的科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)了其彼此間的緊密合作，發(fā)揮了各個(gè)成員最大潛力完成目標(biāo)，提升了他們的集體榮譽(yù)感。當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出了極強(qiáng)的好勝心和成功欲，希望得到老師和同伴的認(rèn)同，并驅(qū)動(dòng)著他們不懈努力。合作學(xué)習(xí)在高校體操教學(xué)中的有效實(shí)施，應(yīng)以積極的激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)及成長(zhǎng)點(diǎn)滴，予以恰當(dāng)?shù)谋碚霉膭?lì)，樹(shù)立榜樣典范，滿足他們的內(nèi)在需求，保持其持久的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。同時(shí)，完善的體操教學(xué)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是一個(gè)多元化互動(dòng)的過(guò)程，要有機(jī)地將小組評(píng)價(jià)與個(gè)體評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，確保相關(guān)反饋結(jié)果的全面性、客觀性。在此過(guò)程中，教師要實(shí)時(shí)關(guān)注各個(gè)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，全方位審查他們的活動(dòng)過(guò)程中，包括活動(dòng)參與、合作意識(shí)、應(yīng)用能力等表現(xiàn)情況，并做好相關(guān)記錄工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在問(wèn)題，事后予以針對(duì)性的指導(dǎo)。另外，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)工作中的有效參與，引導(dǎo)他們自評(píng)和互評(píng)，以平等的視角發(fā)現(xiàn)同伴問(wèn)題，發(fā)揮互幫互助作用的同時(shí)，警醒自我改進(jìn)，避免同類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)，如此反饋的結(jié)構(gòu)更易于學(xué)生接受。

3、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在高校體操教學(xué)中的有效實(shí)施有著非凡的價(jià)值意義，其作為一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)化工程，首先依托于良好的環(huán)境支持，包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，繼而結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，塑造良好的合作互動(dòng)空間，并不斷創(chuàng)新實(shí)踐模式，實(shí)現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)”理念在各個(gè)體操教學(xué)階段的滲透，基于完善的評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)向，提高最終教學(xué)工作實(shí)效性。作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此類(lèi)課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，從不同維度視角提出更多有效合作學(xué)習(xí)在高校體操教學(xué)中的實(shí)施策略，最大限度地釋放其功能價(jià)值。