護(hù)理院校“醫(yī)體結(jié)合”的體育訓(xùn)練實(shí)踐研究

（河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院 河南 安陽(yáng) 455000）

前言

體育的發(fā)展對(duì)人類有著深遠(yuǎn)影響，隨著生活水平的提高，人們對(duì)健康的追求也越來(lái)越高，對(duì)體育的重視程度也越來(lái)越大。對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該更注重自身的身體健康，加強(qiáng)體育鍛煉。他們有豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)和健康意識(shí)，能清楚地認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的益處，并利用醫(yī)學(xué)知識(shí)來(lái)輔助提高體育鍛煉的效果。相反，只有具備良好的身體素質(zhì)才能更好的為醫(yī)學(xué)事業(yè)和人類健康做貢獻(xiàn)，因此對(duì)如何在醫(yī)學(xué)護(hù)理類院校落實(shí)“醫(yī)體結(jié)合”的體育教育理念非常值得我們探究。

1、在護(hù)理院校落實(shí)醫(yī)體結(jié)合理念的意義

醫(yī)體結(jié)合指的是將醫(yī)學(xué)教育與體育教育相結(jié)合的一種教育理念。護(hù)理院校屬于醫(yī)學(xué)類的一個(gè)分支，對(duì)于落實(shí)醫(yī)體結(jié)合具有一定的象征意義。醫(yī)學(xué)本身就是一門研究人體健康的科學(xué)，體育運(yùn)動(dòng)又是幫助人們協(xié)調(diào)人體健康的重要途徑，在醫(yī)學(xué)教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育教育，不光可以讓學(xué)生珍愛身體健康，提高身體素質(zhì)，更好的投身學(xué)習(xí)和日后的工作當(dāng)中，還可以讓學(xué)生通過醫(yī)學(xué)知識(shí)更好地了解身體構(gòu)造和身體機(jī)能，將醫(yī)學(xué)上的現(xiàn)象與人體巧妙的結(jié)合，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解體育教育的好處，在一定程度上推動(dòng)了體育教育與醫(yī)學(xué)教育的共同發(fā)展。讓學(xué)生在這種教育理念下一舉兩得，在收獲身體健康的時(shí)候還可以提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)在向?qū)W生灌輸體育知識(shí)的同時(shí)還可以幫助學(xué)生強(qiáng)化段練身體的意識(shí)。護(hù)理院校的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是十分繁忙的，在緊張的學(xué)習(xí)中學(xué)生往往忽視了鍛煉身體，有很多學(xué)生生病以后就會(huì)影響正常的學(xué)業(yè)和生活，同時(shí)很多護(hù)理院校的學(xué)生畢業(yè)以后到醫(yī)院從醫(yī)，由于現(xiàn)今醫(yī)療資源的緊缺與服務(wù)意識(shí)的提高，平時(shí)工作之余的休息時(shí)間很少，甚至需要經(jīng)常值夜班，還要保持高度的精神緊張，壓力和超強(qiáng)的工作任務(wù)很容易打垮他們的身體。超級(jí)耐力是臨床醫(yī)務(wù)工作者的基本素質(zhì)，護(hù)理學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后，大部分在臨床醫(yī)學(xué)工作，如果沒有良好的耐力素質(zhì)，就無(wú)法集中精力在工作。手指靈活性減弱、腰部和腿部肌肉酸痛的弱點(diǎn)，這將直接影響到醫(yī)生的工作，影響醫(yī)療工作順利，嚴(yán)重的甚至危及患者的生命安全。從事醫(yī)療工作必須有一個(gè)強(qiáng)大的社會(huì)適應(yīng)能力和良好的心理素質(zhì)。在當(dāng)今社會(huì)醫(yī)患關(guān)系緊張，需快速適應(yīng)周圍各種環(huán)境，不急不亂，保持良好的心理。有足夠的耐心與病人溝通，樂觀堅(jiān)強(qiáng)積極情緒感染的病人，讓他們消除對(duì)疾病的恐懼和精神狀態(tài)，具有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，從而對(duì)患者的全面康復(fù)具有積極的指導(dǎo)作用。所以為了學(xué)生以后的良好發(fā)展，更應(yīng)該在學(xué)生時(shí)期提高對(duì)他們的體育教育意識(shí)的認(rèn)知，有利于護(hù)理學(xué)院校為社會(huì)輸送更多能夠適應(yīng)醫(yī)學(xué)工作的優(yōu)秀人才。護(hù)理學(xué)院校的學(xué)生步入社會(huì)后從事醫(yī)療工作，身體很多方面都要進(jìn)行靈活的運(yùn)動(dòng)，在為患者搶救的過程中稍微疏忽很有可能就導(dǎo)致失去一個(gè)生命，因此良好的體育教育會(huì)讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)期的體育鍛煉，從而使學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)更加敏捷，頭腦反應(yīng)也會(huì)更加靈敏，有利于他們?cè)诠ぷ髦懈玫陌l(fā)揮。有利于護(hù)理學(xué)院校為學(xué)生輸送更能適應(yīng)醫(yī)學(xué)工作的優(yōu)秀人才，在護(hù)理院校體育教學(xué)應(yīng)突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，充分利用體育的社會(huì)性和教育性質(zhì)教學(xué)，有效地提高學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)職業(yè)道德的理解,然后培養(yǎng)學(xué)生更好的職業(yè)道德，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求和發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越看重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，醫(yī)學(xué)是專業(yè)性較強(qiáng)的一門學(xué)科，所以在醫(yī)學(xué)院校中的學(xué)生能夠接觸到的體育知識(shí)是十分有限的，體育不只是一種鍛煉形式，也是一種素質(zhì)的提升，真正能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而不落伍的教育，不僅是要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和專業(yè)技能，更要注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)將體育教育帶到醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)內(nèi)容中去也是一種人文理念的體現(xiàn)，任何教育要想長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展下去都要堅(jiān)持以人為本的理念，注重學(xué)生的身體素質(zhì)也是從學(xué)生的角度出發(fā)，只有滲透以人為本理念的教育才是能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的教育。還可以通過體育教育讓學(xué)生們對(duì)生命的意義體會(huì)的更加深刻，有利于為將來(lái)從事醫(yī)療事業(yè)后形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，有很多院校認(rèn)為為醫(yī)療行業(yè)輸送的優(yōu)秀人才就是具有精湛醫(yī)療技術(shù)的人才，而忽略了作為一個(gè)合格的一生不僅需要牢固的專業(yè)知識(shí)，有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德也是成為一名成功的醫(yī)療工作人員的重要前提，由于學(xué)生在體育教學(xué)中進(jìn)一步感受到生命和健康的意義，就可以在醫(yī)護(hù)工作當(dāng)中做到更尊重患者，從患者的角度思考問題，使整個(gè)醫(yī)療隊(duì)伍的整體素質(zhì)都能夠得到提升；另一方面提升醫(yī)療工作者的整體素質(zhì)從某一方面也是加強(qiáng)醫(yī)院的實(shí)力，這樣也有助于增加意醫(yī)院的收益，為醫(yī)院打造良好的口碑，醫(yī)學(xué)院校也可以為醫(yī)院輸送更有質(zhì)量的人才。由于醫(yī)護(hù)人員是醫(yī)院工作的主力，從各院校引進(jìn)高素質(zhì)的人才不僅僅可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)還可以帶動(dòng)醫(yī)院的發(fā)展。醫(yī)學(xué)工作也是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，一旦出現(xiàn)失誤后果可能會(huì)不堪設(shè)想，所以教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度，這樣學(xué)生就能夠自愛以后的醫(yī)療工作中更耐心、更細(xì)心。對(duì)醫(yī)學(xué)院校中體育教學(xué)工作的重視還可以促進(jìn)一些體育教師的能力提升，為體育學(xué)科提供更優(yōu)秀的教育人才，在保證體育教學(xué)長(zhǎng)期穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，也擴(kuò)大體育教學(xué)的影響力。讓體育在醫(yī)學(xué)中的價(jià)值得到充分的發(fā)揮，也讓體育教學(xué)的意義得到升華。另外很多體育教師和體育學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生可以到醫(yī)學(xué)院校從事體育教育工作，也為體育院校的畢業(yè)生提供了很多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2、體育教育在護(hù)理院校的現(xiàn)狀分析

2.1、沒有對(duì)體育教育引起高度重視

很多院校對(duì)體育教育不重視，認(rèn)為專業(yè)才是打造學(xué)校品牌的唯一途徑。學(xué)校應(yīng)該以專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化為主，學(xué)好專業(yè)知識(shí)就行了，體育教育不應(yīng)該作為醫(yī)學(xué)院校的重點(diǎn)，因此體育教育在護(hù)理院校的開展并沒有給與高度的重視。有些學(xué)校不但沒有重視，反而因?yàn)獒t(yī)學(xué)任務(wù)緊，體育課時(shí)遭到擠壓。即使沒有擠壓，在經(jīng)費(fèi)投入上也是不對(duì)等的，嚴(yán)重打擊了體育教師的積極性。更有甚者，沒有為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的體育鍛煉器材，學(xué)生課余時(shí)間也沒有辦法在校園內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生不能養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，無(wú)法通過體育促進(jìn)學(xué)習(xí)，使得體育教育的意義沒有在護(hù)理院校中發(fā)揮出它應(yīng)有的價(jià)值。

2.2、專業(yè)教師配備不合理

體育教師數(shù)量配備不夠，師生比不合理，導(dǎo)致了大班教學(xué)，效果甚微。職稱結(jié)構(gòu)不合理，高級(jí)職稱人才偏少，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證，體育專項(xiàng)人才結(jié)構(gòu)不合理，籃、排、足、健美操等項(xiàng)目人才比例偏差。這些項(xiàng)目人才結(jié)構(gòu)不合理的話，無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，會(huì)忽略的興趣愛好，不利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。護(hù)理院校以女生偏多，喜歡舞蹈健美操的會(huì)比較多。同時(shí)由于很多院校注重專業(yè)教育，在擴(kuò)大教育資源是，只注重對(duì)專業(yè)課教師的招聘工作，并沒有為學(xué)生招一些專業(yè)性強(qiáng)的體育教師，導(dǎo)致學(xué)生在校期間所接受的體育教育專業(yè)性不強(qiáng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)或者是進(jìn)行體育項(xiàng)目訓(xùn)練的過程中遇到問題以及出現(xiàn)一些需要用專業(yè)知識(shí)解決的突發(fā)情況時(shí)，很多問題都沒有得到妥善的解決和處理，嚴(yán)重影響了體育教育的效果。

2.3、教學(xué)方法不得當(dāng)

很多教師有意識(shí)將醫(yī)學(xué)知識(shí)與體育教育相結(jié)合，但是為學(xué)生準(zhǔn)備的體育課程的內(nèi)容和體育鍛煉項(xiàng)目的內(nèi)容中并沒有醫(yī)學(xué)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)都停留在一些常見的體育項(xiàng)目。沒有加進(jìn)一些可以增添學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，這就使得學(xué)生對(duì)于體育教育不夠了解，沒有細(xì)化體育教學(xué)從學(xué)生的身體素質(zhì)和體能狀況出發(fā)選擇適合他們的體育項(xiàng)目，導(dǎo)致護(hù)理學(xué)院的學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容有厭倦和抵觸的心理。不但沒有發(fā)揮體育教育的積極效應(yīng)，還讓學(xué)生在體育教育中感到壓力，從而也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程。也有一些院校為學(xué)生們請(qǐng)了專業(yè)的體育教師，但是由于運(yùn)動(dòng)量過大導(dǎo)致學(xué)生感到疲憊，沒有辦法全身心的投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，上課時(shí)經(jīng)常感到困倦，無(wú)法精神集中的學(xué)習(xí)。體育課程作為學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面人才的重要途徑。全面提高他們的體質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)素質(zhì)的特點(diǎn)和工作在未來(lái)，護(hù)理院校學(xué)生身體耐力運(yùn)動(dòng)是必要的加強(qiáng)，使學(xué)生能掌握先進(jìn)的科學(xué)方法來(lái)預(yù)防和控制疾病，并使用他們的體育健康知識(shí)、健康恢復(fù)患者的健康水平和作出正確的、合理的指導(dǎo)，最終使學(xué)生成為醫(yī)學(xué)知識(shí)與體育健康教育知識(shí)相結(jié)合的復(fù)合型人才。在我國(guó)高職體育教學(xué)過程中，應(yīng)以提高學(xué)生身體素質(zhì)為教學(xué)的根本目標(biāo)，但許多高職院校體育教師未能有效地培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和相關(guān)能力。在體育教學(xué)中，教師往往是中心，學(xué)生的個(gè)體差異沒有得到很好的尊重，分類教學(xué)沒有進(jìn)行，學(xué)生的主導(dǎo)地位沒有得到充分的發(fā)揮。因此，畢業(yè)生在就業(yè)過程中不能很好地滿足職業(yè)發(fā)展的要求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人民生活水平的逐步提高，學(xué)生的安全已被放在首位。為了確保學(xué)生的安全，許多學(xué)校減少甚至減少了一些危險(xiǎn)而艱巨的活動(dòng)。在體育教學(xué)過程中,教師只有引導(dǎo)學(xué)生做最基本的熱身活動(dòng)，可以沒有很好的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生，勤奮的精神，這也在一定程度上減少了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。也有很多教師為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，為學(xué)生準(zhǔn)備了很多體育項(xiàng)目，并沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)了解這樣的教學(xué)內(nèi)容，到底對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生更好的立足于工作崗位等方面的問題是否有所幫助，一旦教學(xué)內(nèi)容并不能發(fā)揮實(shí)際價(jià)值和意義，學(xué)生學(xué)習(xí)再多的體育知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容再豐富多彩，也很有可能是徒勞。

3、如何在護(hù)理院校中進(jìn)行醫(yī)體結(jié)合的體育教學(xué)實(shí)踐

3.1、對(duì)體育教育引起高度重視

要想讓教師對(duì)體育教學(xué)工作引起高度的重視，首先學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層就應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)工作給予高度的重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)是和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能同等重要的事情，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)該向教師普及體育教學(xué)的重要性，督促專業(yè)課教師留給體育教學(xué)足夠的時(shí)間。教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到體育教育與醫(yī)學(xué)知識(shí)的良好結(jié)合可以為學(xué)生在日后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)，在這個(gè)過程當(dāng)中教師要深刻明確體育教育不光是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更是需要一定的意志品質(zhì)，讓學(xué)生接受體育教育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的恒心和毅力，不僅是對(duì)身體素質(zhì)的提升，也是對(duì)學(xué)生良好品格的塑造，同時(shí)教師還要認(rèn)識(shí)到與醫(yī)學(xué)專業(yè)有關(guān)的學(xué)生比其他專業(yè)的學(xué)生更需要了解人體的構(gòu)造和身體機(jī)能，利用醫(yī)學(xué)知識(shí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于體育教育的認(rèn)識(shí)可以幫助他們更好的認(rèn)識(shí)人類的身體，通過對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)和體育知識(shí)的了解，會(huì)讓他們尋找出更加適合自己的體育鍛煉方式。對(duì)于他們的身體健康具有一定的幫助，學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過程和學(xué)習(xí)其他專業(yè)課知識(shí)的過程比起來(lái)更加辛苦，在體育教學(xué)中融入醫(yī)學(xué)知識(shí)可以讓他們有充足的來(lái)應(yīng)對(duì)體育教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在日后從事護(hù)理工作時(shí)也要面臨巨大的意志力考驗(yàn)，在校期間加強(qiáng)體育教育可以讓他們?nèi)蘸竽軌蚋玫膭偃巫o(hù)理工作。除了課時(shí)上的增加外，還應(yīng)該建立專門的體育教學(xué)管理組織并未體育教學(xué)制定專門的管理機(jī)制，只有對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容做出系統(tǒng)的規(guī)劃，才會(huì)使體育教學(xué)工作者的工作目標(biāo)更加明確，對(duì)體育教學(xué)工作者的工作形成監(jiān)督和制約，讓體育教育工作者用更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度進(jìn)行體育教學(xué)工作，進(jìn)而提升體育教學(xué)的質(zhì)量打造更適合醫(yī)學(xué)院校學(xué)生們的課堂。除了教師的配備和教學(xué)時(shí)間的增加外，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生引進(jìn)一些新的體育器材，同時(shí)也為學(xué)生建設(shè)和提供一些體育鍛煉場(chǎng)地，很多學(xué)校有意識(shí)加強(qiáng)體育教育，但是由于一些體育器材和進(jìn)行體育項(xiàng)目的落后以及場(chǎng)地的不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生能夠接觸到的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的局限性，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。

3.2、加強(qiáng)體育教育的專業(yè)性

加強(qiáng)體育教育的專業(yè)性首先要保證體育教師的專業(yè)性、數(shù)量與結(jié)構(gòu)的合理、知識(shí)的完備性。學(xué)校在聘用體育教師時(shí)，應(yīng)該優(yōu)先選用優(yōu)秀大學(xué)體育專業(yè)畢業(yè)的高學(xué)歷應(yīng)聘者，并對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn),培訓(xùn)經(jīng)過審核后方可上崗。新教師在任教初期要找具有豐富體育教育經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行帶教，并定期對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平的考核，鼓勵(lì)他們時(shí)刻加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。老教師要在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行更新，多派他們出去學(xué)習(xí)，接觸前沿的新知識(shí)、新思想。在人才結(jié)構(gòu)方面，要加強(qiáng)自主培育，高職稱教師幫助和輔導(dǎo)年輕教師提高，實(shí)行傳、幫、帶制度。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層還應(yīng)該為教師多打開一些學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)校的體育教師在職期間也進(jìn)行各種可以提升專業(yè)技能的培訓(xùn)，同時(shí)也在體育教師任教期間對(duì)他們的工作進(jìn)行不定期的抽查，可以進(jìn)行筆試抽查，也可以進(jìn)行實(shí)際的操作，讓體育教師不斷的完善自己的專業(yè)水平。

3.3、用科學(xué)的方法進(jìn)行體育教學(xué)

很多院校的教師有意識(shí)將體育教育與醫(yī)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，然而由于操之過急不但沒有讓學(xué)生感受到體育教學(xué)帶來(lái)的好處，反倒讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生反感，在這個(gè)過程當(dāng)中對(duì)有些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，體能不夠，進(jìn)行體育鍛煉之后比較疲憊，影響了上課時(shí)的效率，有些學(xué)生的性格比較內(nèi)向不喜歡戶外活動(dòng)，教師對(duì)不同學(xué)生的教育不能一概而論，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的性格和心理特征選擇適合他們的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和體能情況為他們安排學(xué)習(xí)任務(wù)和體能訓(xùn)練的內(nèi)容，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣，尋找適合他們的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樽o(hù)理院校的學(xué)生大多數(shù)都對(duì)體育課程缺乏興趣，用心了解不同學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，從他們的興趣出發(fā)，一定會(huì)得到更理想的學(xué)習(xí)效果。目前，許多高職院校傾向于聘請(qǐng)剛畢業(yè)的教師來(lái)授課。但是，這些新畢業(yè)的教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能清楚地了解學(xué)生就業(yè)的相關(guān)知識(shí)和崗位。因此，這將在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量的水平。很多醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容可能并不是十分感興趣，體育教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)可以多組織學(xué)生參加一些校外的體育比賽，這樣不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以豐富學(xué)生的校園生活，對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)產(chǎn)生有利的影響。也有助于幫助學(xué)生開拓視野，鍛煉膽識(shí)和溝通能力，迎合促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)核心素養(yǎng)。很多教師在體育教學(xué)過程采用傳統(tǒng)的體能訓(xùn)練教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的身體基礎(chǔ)不夠了解，這就導(dǎo)致一些學(xué)生的身體素質(zhì)并不能接受體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，所以教師在為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容之前應(yīng)該先對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試，了解他們的身體素質(zhì)，再根據(jù)他們的身體素質(zhì)，為他們制定專屬的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能真正做到因材施教，讓學(xué)生在體育教學(xué)中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)體育為自己將來(lái)學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)的幫助，同時(shí)也增進(jìn)師生時(shí)間的情感，讓學(xué)生在對(duì)老師的愛戴下，更認(rèn)真的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

4、結(jié)論

綜上所述，醫(yī)學(xué)教育和體育教育有著同等重要的地位，他們都在我們的生活當(dāng)中產(chǎn)生了重要影響，將二者相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的一種教育理念，很多院校把這種理念帶進(jìn)教學(xué)工作中去，由于各方面原因，這種思想滲透的不夠徹底，因此從新出發(fā)，從多方面尋找解決問題的策略不僅是對(duì)人才培養(yǎng)的嚴(yán)謹(jǐn)，也有助于護(hù)理院校的發(fā)展。