高校體育教改對終身體育的影響分析

陳綱趙海霞

（1.湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 湖南 株洲 412007；2.株洲工業(yè)學(xué)校 湖南 株洲 412007）

學(xué)校體育是終身體育中的重要基礎(chǔ)，組織開展高質(zhì)量的體育課是提高我國體育教學(xué)水平的主要途徑,所以其在我國體育事業(yè)建設(shè)中也有著非常重要的地位。高校體育教學(xué)是學(xué)生最后的體育學(xué)習(xí)時期，也是即將與社會接軌的重要時期。在高校的體育課上，充分將終身體育融入到高校體育課中去，能夠促進學(xué)生養(yǎng)成正確的體育學(xué)習(xí)觀念，為大學(xué)生形成終身體育思想打好基礎(chǔ)，進一步有效提高我國的國民身體素質(zhì)。

1、終身體育與高校體育的概述

二十世紀六十年代，蒙特利爾提出了終身教育的概念，終身體育概念隨著應(yīng)運而生。1995年，我國提出了全民健身計劃，其實全民健身的概念從一定角度上來說，就是終身體育的一部分。隨著我國經(jīng)濟日益發(fā)達，大眾的生活水平逐步提高，對體育鍛煉的重視也逐步加強，使得我國的終身體育概念得以真正確定。終身體育指的是一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育，是人在整個的生命中，堅持用一生來進行體育鍛煉與學(xué)習(xí)，進而達到終身強生健體和提高綜合素質(zhì)的目的。高校體育是我國體育教學(xué)的最后階段，高校體育教學(xué)要想切實有效提高大學(xué)生體育素質(zhì)，養(yǎng)成正確的鍛煉習(xí)慣，就必須將終身體育的理念深深融入到高校體育課改中作為重要的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的思想。

2、國內(nèi)高校體改對終身體育的影響概述

2.1、體育思想得以轉(zhuǎn)變

在高校體育進行教改過程中，可以幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)思想，從而更好的為大學(xué)生形成終身體育的正確思想覺悟而奠基。在我國過去的大學(xué)體育課中，國內(nèi)不少高校并沒有充分認識體育教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性，將教師與學(xué)生的體育熱情無情打擊，將大學(xué)的體育發(fā)展嚴重阻礙。但是，近年來，在大學(xué)體育教學(xué)改革的強力助推下，大學(xué)體育老師的教學(xué)觀念開始明顯轉(zhuǎn)變，大學(xué)生也逐步遠離了應(yīng)試教育的消極影響，發(fā)自內(nèi)心的對體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓學(xué)生能更加自主自發(fā)的進行體育鍛煉與學(xué)習(xí)，從而更好地幫助學(xué)生終身體育思想觀念的樹立和形成。

2.2、展示平臺更加豐富

通過體育課改后，大學(xué)體育課有了更加豐富多樣的展示平臺，讓學(xué)生盡情一展體育風(fēng)采，終身體育的思想觀念進而深入滲透到大學(xué)生的內(nèi)心深處。傳統(tǒng)的大學(xué)體育課中，本來學(xué)生就有著不同的身體素質(zhì)和擅長技能，自然在體育課上對各項技能的掌握也是不同的，但是過去傳統(tǒng)的大學(xué)體育課程中并沒有為學(xué)生提供更好的展示自身優(yōu)勢技能的體育平臺，學(xué)生所學(xué)的體育知識都是受“應(yīng)試教育”的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情大大降低。而在高校的體育教改中，更加注重學(xué)生的個性發(fā)展，結(jié)合每個學(xué)生自身具體的優(yōu)勢情況來加以定向和專項體育技能的培養(yǎng)，讓大學(xué)生能夠綻放自己優(yōu)勢，形成百花齊放的高效體育課堂，使得大學(xué)生在高校體育學(xué)習(xí)中充分獲得成就感和自豪感，就能大大提高學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情，進而有效提高高校體育教學(xué)的有效性，最終更好讓學(xué)生樹立終身體育思想。

2.3、教學(xué)形式更加多樣

有效推進大學(xué)體改工作開展，讓大學(xué)體育課的教學(xué)形式變得多樣和豐富，讓大學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)和鍛煉，一定程度上也是在幫助學(xué)生形成終身體育的正確思想。大學(xué)體育教改時代背景下，各大學(xué)都在積極學(xué)習(xí)和引入優(yōu)秀的體育教育思想開展教學(xué)，從而對國內(nèi)高校體育的教學(xué)模式、教學(xué)方法等有非常積極優(yōu)化的作用，更加有利于高校體育教師與學(xué)生開展多樣化的體育學(xué)生交流的形式。另外，通過運用現(xiàn)代體育教學(xué)的新方法，能夠讓大學(xué)的體育教育精彩紛呈，學(xué)生也能積極參與其中，更好讓大學(xué)體育有效進行。

2.4、網(wǎng)絡(luò)管理得以創(chuàng)新

高校體育教改不斷推進下，各地高校不得不進行創(chuàng)新，一系列的現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)管理模式出現(xiàn)在當(dāng)下的大學(xué)體育教學(xué)中，進而更好引導(dǎo)大學(xué)生樹立終身體育思想。在高校體育教改中形成的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)管理模式中，通過網(wǎng)絡(luò)、計算機、信息等高新技術(shù)的合理運用，能打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想，促進高校不斷對網(wǎng)格管理模式進行創(chuàng)新，提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)大學(xué)生終身體育思想得以更好樹立和成熟。

3、國內(nèi)高校體育教學(xué)的不足之處

3.1、忽視學(xué)生主體地位

雖然目前高校體育教改進行的如火如荼，但部分高校體育教師的教學(xué)觀念并沒有隨著高校體育教育教改的推進而與時俱進，仍舊是傳統(tǒng)的向?qū)W生傳輸體育理論與體育技能技巧，使得學(xué)生在當(dāng)下體育學(xué)習(xí)中還是被動接受，讓學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性大打折扣，所以高校體育課改后的教學(xué)質(zhì)量依舊較差。此外，一些體育教師剛愎自用，對大學(xué)生的主體地位不重視，也不對自己教學(xué)中存在的問題進行及時反思和調(diào)整，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系越來越差，整個體育教學(xué)中缺乏互動交流，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有所降低，阻礙了高校體育教育的發(fā)展。

3.2、教學(xué)模式陳舊

在我國現(xiàn)階段高校體育教改中，部分教師的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)陳舊，一成不變的體育課讓學(xué)習(xí)氣氛變得死氣沉沉，學(xué)生參與的興趣越來越低甚至喪失，從而使得高校體育教學(xué)的效果不佳。同時，由于學(xué)生有著不同的性格特征和接受方式，如果高校教師依舊采用單一的體育教學(xué)方式，也會制約學(xué)生的個性化發(fā)展，與素質(zhì)教育相違背，從而不利于學(xué)生樹立終身體育教育的思想。

3.3、教學(xué)方法傳統(tǒng)

大學(xué)生經(jīng)過多年學(xué)習(xí)教育，有著相對比較成熟的思想，所以時常會有一些想法和創(chuàng)意出現(xiàn)，而很多高校體育教師在體育教學(xué)中對學(xué)生依舊進行的是“應(yīng)試”教學(xué)，而忽視過程的作用，大學(xué)生缺乏對體育的思考空間?！皯?yīng)試”教育下的體育課堂更多只是為了傳授學(xué)生基本的體育知識來完成上課任務(wù)，忽視興趣的培養(yǎng)，根本沒有做到新課改中“以生為本”的教學(xué)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位無法體現(xiàn)，讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)熱情，并不利于終身體育思想的培養(yǎng)。

3.4、考核形式落后

部分大學(xué)體育課中，還是采用傳統(tǒng)的固定形式來進行學(xué)生體育成績考試，這種傳統(tǒng)的考試方式往往會單純以考試成績高低定優(yōu)劣，缺乏全面素質(zhì)教育的培養(yǎng)，更是與終身體育教育理念相違背的，不利于學(xué)生的體育發(fā)展，也并不能對學(xué)生進行全面的體育素質(zhì)考核。

4、促進高校體育教改的實施策略

4.1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)觀念

為了能夠更好讓我國高校體育教學(xué)改革的深化來促進學(xué)生終身體育思想的樹立，首先大學(xué)體育老師必須學(xué)習(xí)接受先進的體育教學(xué)思想，要深刻認識自身在大學(xué)體育課中的引導(dǎo)和組織的重要作用，所以必須要保證自身體育教學(xué)有效性得以提升，從而更好的促進學(xué)生的綜合體育素質(zhì)培養(yǎng)。在我國當(dāng)下體育教育事業(yè)的發(fā)展中，一些大學(xué)體育老師已經(jīng)開始意識到再用傳統(tǒng)的體育教學(xué)不僅讓學(xué)生無法提起興趣，更讓體育教學(xué)質(zhì)量止步不前甚至可能走下坡路。所以高校要在體育教學(xué)改革中教學(xué)思想和理念要與時俱進，同時要在大學(xué)體育教學(xué)模式和形式等方面進行積極開拓創(chuàng)新，從而讓大學(xué)體育課符合當(dāng)代大學(xué)生的需求，讓其主動參與學(xué)習(xí)，并且樂在其中，學(xué)有所獲。

4.2、豐富的體育課堂教學(xué)活動

大學(xué)生正是體力和精力充沛的年紀，高校體育教師要積極創(chuàng)新體育教學(xué)方法，讓大學(xué)體育課精彩紛呈，營造一個輕松、快樂、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。比如，校方可以經(jīng)常性的組織各種豐富多樣的體育競賽活動，將學(xué)生分成小組開展競賽，讓趣味賽事培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，讓快樂過程來感染提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣豐富多樣的體育賽事活動，一定可以有效增強學(xué)生的集體精神，促進學(xué)生之間的合作交流與團結(jié)協(xié)作，還能提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生充分感受到體育運動帶來的無限樂趣，從而提升學(xué)生自發(fā)性參與到體育學(xué)習(xí)中來，進而持續(xù)將終身體育的思想更好滲透到學(xué)生心中。此外，大學(xué)體育老師還可以組織學(xué)生觀看國際性體育競技比賽，讓學(xué)生感受體育競技的強大魅力，感受運動帶來的榮譽和自豪，從而更好培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的興趣，更好引導(dǎo)學(xué)生體育終身的思想樹立。大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的渠道主要是通過體育課，所以體育老師如果經(jīng)常讓精彩趣味的體育賽事活動得以開展和實施，必將在大學(xué)生的體育終身思想培養(yǎng)中起著重要作用，也能讓大學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量得以有效提高。

4.3、適當(dāng)增加高校體育課時

在當(dāng)前高校體育教學(xué)中，大多高校一周只有兩節(jié)體育課，但兩節(jié)課時不僅很難讓學(xué)生得到有效的專業(yè)學(xué)習(xí)和身體鍛煉，也制約了大學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量。所以大學(xué)管理者要深刻認識，適當(dāng)?shù)卦黾哟髮W(xué)體育教學(xué)每周的課時，讓學(xué)生有時間來進行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，使得體育教學(xué)的功能充分發(fā)揮，從而促進學(xué)生終身體育思想的樹立。

4.4、重視學(xué)生個性化發(fā)展

做好大學(xué)體育教學(xué)改革，貫徹落實素質(zhì)教育的教學(xué)目的，要堅持讓大學(xué)生個性化發(fā)展和多元化發(fā)展，以學(xué)生為中心開展體育教學(xué)，充分發(fā)揮每個學(xué)生自身的優(yōu)勢個特色，只有尊重學(xué)生的個性發(fā)展，因材施教，才能真正幫助學(xué)生提高圣體素質(zhì)和體育綜合素質(zhì)，切實促進大學(xué)生的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)棟梁之才。

4.5、建立科學(xué)全面體系

要促進終身體育思想在高校體育課堂中的樹立，高校必須改變傳統(tǒng)的單一考試考核制度，建立全面的、科學(xué)的、個性的學(xué)生體育素質(zhì)綜合考評制度。體育鍛煉如果只是應(yīng)付考試而采用的強制手段，那么學(xué)生肯定會有厭倦和反感心理，甚至出現(xiàn)一些大學(xué)生為了通過考試而出現(xiàn)作弊等現(xiàn)象，但這樣適得其反，不僅沒有促進終身體育思想的樹立，還讓學(xué)生產(chǎn)生了不良的思想行為。所以，高校有必要盡快建立科學(xué)全面的體育教學(xué)體系，不再以單純的考試作為學(xué)生體育成績的考核標(biāo)準，例如，對體育素質(zhì)較差的的同學(xué)要進行引導(dǎo)和安慰，讓學(xué)生理解鍛煉就是為了身體素質(zhì)更好，鼓勵學(xué)生堅持鍛煉來提高自身的體育素質(zhì)。還可以讓同學(xué)們對自我進行評價，不要急于求成更不要弄虛作假，踏踏實實進行體育知識學(xué)習(xí)和堅持鍛煉，逐步提升體育素質(zhì)，這樣學(xué)生才更加愿意去主動鍛煉，讓終身體育思想真正融到學(xué)生的生命中去發(fā)揮積極的促進作用。

5、結(jié)束語

綜上所述，高校體改是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，終身體育是人類發(fā)展的必然要求。高校展開有效的體育改革，不斷與時俱進，符合當(dāng)代大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，才能真正發(fā)揮其重要價值和作用。所以，高校管理者必須要適當(dāng)?shù)脑黾痈咝W(xué)生的體育課時量，積極組織大學(xué)體育教師學(xué)習(xí)先進的體育教學(xué)思想，同時體育教師要積極創(chuàng)新符合學(xué)生需求的體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生正確認識體育鍛煉的重要作用，在學(xué)習(xí)和生活中逐步滲透終身體育思想，從而更好促進大學(xué)生終身體育思想的正確樹立。