高職院校體育“課內(nèi)外融合”模式實證研究
——以山東外事職業(yè)大學為例

林曉鵬

（山東外事職業(yè)大學 山東 威海 264500）

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文以山東外事職業(yè)大學體育“課內(nèi)外融合”教學的效果分析為研究對象，隨機抽取該校學生120名為調(diào)查研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

查閱“課內(nèi)外融合”教學相關(guān)的文獻，搜索“課內(nèi)外融合”教學模式的應用解析，并以此作為研究的輔助資料。通過對中外文獻資料的查閱，能夠更好的為本次研究提供理論基礎(chǔ)。同時，為該體育教學模式在高職院校中的發(fā)展以及在實際教學中出現(xiàn)的問題提供了解決依據(jù)。并為本次研究奠定了基調(diào)以及研究的方向。

（2）問卷調(diào)查法。

通過運用問卷調(diào)查法，對“課內(nèi)外融合”體育教學模式在山東外事職業(yè)大學實施前后的一系列教學效果進行對比分析，通過調(diào)查問卷的形式，能夠更好的準確的獲得比較可靠的數(shù)據(jù)型依據(jù)，但是同時調(diào)查問卷法目的性較強，不夠客觀，在一些細節(jié)的處理也較為寬泛。此時調(diào)查相關(guān)專家，對教學效果進行專業(yè)性的總結(jié)，能夠更好的對該體育教學模式在實踐教學中的實際教學效果進行全面客觀地分析。

（3）個案研究法。

（4）專家訪談法。

根據(jù)本研究的需要，通過分析、借鑒相關(guān)學者的觀點，制定出了關(guān)于本研究的專家訪談提綱。本研究除了面對面的向?qū)＜疫M行訪談，還借助新媒體的力量，通過打電話或是郵件的形式向?qū)＜覍W者進行訪談。訪談結(jié)束后，對專家給予的寶貴見解進行仔細分析、歸納、整理，為論文的寫作思路以及論文結(jié)論與建議提供了一定的參考價值。

1.3、研究意義

（1）理論意義。關(guān)于高職院校體育“課內(nèi)外融合”模式的研究相對較少，以山東外事職業(yè)大學作為例進行分析，能夠為今后相關(guān)研究提供一定的理論支持，并且為同等水平職業(yè)院校體育工作的開展提供借鑒作用?，F(xiàn)階段高職院校體育“課內(nèi)外融合”模式研究未能體系化，很難科學的指導教學實踐，因此形成科學的理論體系顯得尤為重要；

（2）實踐意義。高職院校的體育課，一節(jié)體育課結(jié)束大部分同學只能掌握所學體育項目的皮毛動作，并且課下繼續(xù)進行體育鍛煉的同學甚少，單純依靠體育課上的教學很難完全調(diào)動學生對于體育的積極性，這就需要我們運用“課內(nèi)外融合”模式的教學，既能讓學生在課上掌握某項體育技能又能讓他們在課下主動參與體育鍛煉。高質(zhì)量工作效率需要高水準技術(shù)技能的同時，更需要高水平的身體素質(zhì)。想培養(yǎng)適應新時代需求的優(yōu)質(zhì)人才，讓其掌握一種甚至多種促進身心健康的體育項目尤為重要，這種有效培養(yǎng)，需要教育者更好的掌握“課內(nèi)外融合”的教學模式?？v觀當下的職業(yè)院校能實行體育“課內(nèi)外融合”模式的少之又少，這對于促進學生學會體育愛上體育并且堅持終身體育是無益的。

2、山東外事職業(yè)大學體育“課內(nèi)外融合”模式實施現(xiàn)狀

2.1、體育教學實施現(xiàn)狀

通過調(diào)查，山東外事職業(yè)大學的體育課采用了選項課的教學模式，學校開設(shè)了籃球、排球、足球、健美操、網(wǎng)球、武術(shù)等12個項目供學生進行選擇，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇喜歡的項目進行上課。由于課程都是學生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇的，學生對教學內(nèi)容有較好的預見性，同行上課的積極性也得到了很好保證，上課效果相比于傳統(tǒng)的教學模式也有了很大的改善。同時，也能增強學生和教師之間的互動，活躍課堂氣氛，同時更好的培養(yǎng)學生自主學習的能力，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力也起到了積極的作用。

2.2、體育課外情況實施現(xiàn)狀

山東外事職業(yè)大學要求，大一新生每天早上6點進行早操，隨著早操的不斷規(guī)范化，每天清晨學生跑步以及嘹亮的口號慢慢成為學校一道亮麗的風景。在日常的早操管理中，校學生處和學生會發(fā)揮了重要作用，他們每天對各個班級的學生進行點名簽到，以保證學生的出勤率，同時輔導員按照要求必須每天跟操，保證了跑操的質(zhì)量的同時，很好的做到了以身作則。給學生樹立了良好的榜樣形象。通過跑操，對學生課余體育運動以及全民健身意識的養(yǎng)成都起到了積極的作用。同時，學校下設(shè)了十幾二十幾個體育社團提供學生進行選擇，并由體育教研部統(tǒng)一進行管理和指導，保證體育社團的規(guī)范化以及活動的質(zhì)量，保證了學生體育運動的頻率，對培養(yǎng)學生終身體育意識有著積極的影響。

學校體育教研部每年都會按照慣例，定期舉行校籃球比賽、排球比賽、校運動會、趣味運動會以及冬季越野比賽，同時每年該校會不定期的承辦各種省比賽，豐富學生的課余生活的同時，對體育運動的傳播也起到了很好的作用。一系列的校內(nèi)外比賽不僅活躍學校體育文化氛圍，同時也對大學生的體育觀念、體育風尚、體育道德等都帶來了積極的影響，為學生身體鍛煉提供了很好的平臺。

2.3、體育保障工作實施現(xiàn)狀

該模式的順利開展也離不開學校對體育工作的保障作用。在日常的體育教學和活動中，該校制定了較為完備的規(guī)章制度，保證所有的體育教學和體育活動都有規(guī)可依，為學生的體育活動和賽事的順利舉行保駕護航。在日常的體育教學和體育活動過程中，該校非常重視學校內(nèi)部各直屬辦公室以及各二級部門相互之間的協(xié)調(diào)配合，保證了體育教學活動和學校的基本教學任務不出現(xiàn)沖突。該校還非常重視校內(nèi)外的資源共享，促進學校的整體體育教學的發(fā)展，使該教學模式更開放。

3、山東外事翻譯職業(yè)學院體育“課內(nèi)外融合”模式效果分析

3.1、體育教學效果分析

該教學模式下的選課制度還較為傳統(tǒng)，不能做到科學公平，還需不斷的去完善，使每一位學生都能選到自己感興趣的課程項目，這也是該模式能科學順利的開展下去的基礎(chǔ)。同時，項目的設(shè)置以及教學內(nèi)容的制定缺少特色，較為傳統(tǒng)，沒有很好地與時俱進，不能適應現(xiàn)代學生個性的全面需求。在日后的教學中應不斷增加教學項目，積極推動學生感興趣的瑜伽、游泳、跆拳道等項目的順利開展。同時不斷的優(yōu)化各項目的教學內(nèi)容，充分滿足學生的興趣愛好，充分調(diào)動學生上課的積極主動性，挖掘?qū)W生的運動潛力，增強學生自主鍛煉的能力，促進學生養(yǎng)成終身體育意識的養(yǎng)成，更好的做到因材施教，達到良好的教學效果。同時，該模式也對教師和學生都提出了新的更高的要求。在該教學模式下，體育教師在掌握技能上更為扎實，對教學方法和教學手段的革新也較為徹底，同時在課程評價上更為科學合理。教師不僅順利的適應了新體育教學模式的在教學觀念、教學手段上的變化，更是在上課角色的轉(zhuǎn)換上更為自如，即把握好了教師的主體責任，又能做到“以人為本，全面發(fā)展的”的教學理念，發(fā)展學生的自主創(chuàng)新的能力。該教學模式同時能更好的規(guī)范教師和學生的基本行為規(guī)范，使教學計劃順利的實施，達到良好的教學效果。

3.2、體育課外活動效果分析

軍事化的早操制度，多樣化的體育社團組織，全面化的體育賽事的承辦，以及專業(yè)化的體育運動訓練，所有的這些都保證了體育課內(nèi)外融合模式在該校的順利實施。自從引進早操制度以來，并進行軍事化管理以來，學生的精神面貌有了煥然一新的感覺，對學生的一天學習狀態(tài)有著積極作用。多樣化的體育社團組織，為學生在上課之余提供了更好的體育鍛煉的平臺，不同的社團組織，為學生提供了更加自由開放的體育鍛煉的機會，對培養(yǎng)學生的體育興趣以及更好的完成體育課的課程目標起到了積極的輔助作用，對培養(yǎng)學生自主、有效鍛煉的行為習慣起到了促進的效果，為該教學模式的順利開展發(fā)揮了關(guān)鍵作用。在課內(nèi)外教學模式的影響下，該校承辦的各級體育賽事都更加專業(yè)、科學，教師和學生都得到了充分的鍛煉機會，得到了很好的成長，同時體育運動訓練也會更加規(guī)范化，在各級的省市比賽中取得了很好的成績，得到了各級領(lǐng)導的一致認可，為學校爭光添彩。

3.3、體育保障工作效果分析

該教學模式下，對后勤保障工作提出更高要求同時，也優(yōu)化整合了后勤職能部門的相關(guān)任務安排。各個后勤部門能夠更加合理安排自身任務，合理制定一系列的規(guī)章制度，保證了該教學模式能在合理合規(guī)的情況下順利實施開展。同時，加強了校內(nèi)外體育活動的聯(lián)系溝通，通過不斷創(chuàng)新教學方法，充分利用了新信息手段，使校內(nèi)外的聯(lián)系更加便利。在該模式開展實施以來，管理者以及教師逐步摒棄了原有陳舊的體育教學模式，使體育教學更加尊重學生的個性發(fā)展，做到因材施教，對培養(yǎng)學生終身體育健身意識有著積極的推動作用。

3.4、山東外事職業(yè)大學體育“課內(nèi)外融合”模式經(jīng)驗總結(jié)

山東外事職業(yè)大學順利開展實施體育“課內(nèi)外融合”教學模式以來，學生在體質(zhì)健康以及體育文化方面有著積極的改變，為該模式在其他院校的實施開展提供了重要的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。山東外事職業(yè)大學實施的課內(nèi)外融合的教學模式堅持樹立協(xié)同育人的創(chuàng)新理念，逐步形成了體育教學合力，通過社團以及舉行各級各類的體育賽事，為該模式搭建了協(xié)同育人的有效平臺，形成聯(lián)動教育系統(tǒng)。在實施的過程中，體育教學部門也和學校有關(guān)部門加強了聯(lián)系，建立了溝通渠道，也創(chuàng)建了協(xié)同育人工作機制，形成有機融合整體，最后，課內(nèi)外教學模式也不斷完善協(xié)同育人教學制度，促進了學生終身體育意識的養(yǎng)成，為學生以后養(yǎng)成體育鍛煉習慣起到了積極地影響，也是陽光體育教學理念的良好展現(xiàn)，同時也是對校內(nèi)體育課程的很好的補充，從而達到了較好的教學效果。

3.5、高職院校體育“課內(nèi)外融合”模式設(shè)計

從山東外事職業(yè)大開展學實施體育課內(nèi)外融合模式中可以得出，該模式和原有的體育教學模式有相似和共通的地方，同時也會有顯著的差別，在教學目標，教學手段的制定以及教學評價等都會存在著理念和實踐的不同。高職院校實施體育“課內(nèi)外融合”教學模式，需要構(gòu)建有力協(xié)同的保障制度，在此基礎(chǔ)上還要搭建體育教學創(chuàng)新平臺，逐步形成相互滲透的教學模式，實現(xiàn)全方位聯(lián)動機制，為該教學模式在高等職業(yè)院校的順利實施奠定基礎(chǔ)。

高職院校體育的終極目標是要培養(yǎng)既能適應社會發(fā)展快節(jié)奏，又有健康的體魄，全面發(fā)展的新時代優(yōu)秀的人才，同時使學生能夠養(yǎng)成終身體鍛煉意識的好習慣。而“課內(nèi)外融合”教學模式在課程目標的制定，課程內(nèi)容的選擇，課程方法的創(chuàng)新，以及課程評價的科學性上都極大的滿足了新時代高職院校學生的全面需求，真正實現(xiàn)陽光體育運動的終極目標。