職業(yè)導(dǎo)向背景下學(xué)前教育專業(yè)體育課程研究

錢曉年

（宿遷高等師范學(xué)校 江蘇 宿遷 223800）

引言

隨著新時(shí)期學(xué)前教育教學(xué)改革深入開展，為了不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，教師要重視結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新，從而通過有效的進(jìn)行職業(yè)課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力。本文以學(xué)前教育體育教學(xué)課程為研究，探索了具體的教學(xué)途徑，希望分析能夠不斷提高學(xué)生職業(yè)化水平。

1、職業(yè)導(dǎo)向下學(xué)前教育專業(yè)必備的體育基礎(chǔ)素養(yǎng)

1.1、需具備體育與健康教學(xué)理論知識

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容最終都要運(yùn)用到幼兒教學(xué)當(dāng)中，就目前階段而言我，體育與健康是我國學(xué)前教育以及小學(xué)階段教育的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)提升自身的體育與健康教學(xué)水平。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面掌握相關(guān)的體育類型，還應(yīng)當(dāng)熟知相應(yīng)的理論內(nèi)容，例如，籃球運(yùn)動(dòng)知識、足球運(yùn)動(dòng)知識、田徑運(yùn)動(dòng)知識等。除此之外，該專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中還應(yīng)當(dāng)充分了解幼兒身心特點(diǎn)，進(jìn)而能夠更好的根據(jù)幼兒的實(shí)際情況展開教學(xué)，構(gòu)成完善的教學(xué)體系。

1.2、需具備體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力，無論是籃球、足球、羽毛球還是田徑游泳等運(yùn)動(dòng)，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對這些運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作全面掌握。由于學(xué)前教育學(xué)生在畢業(yè)后通常都會(huì)進(jìn)入到幼兒園展開工作，幼兒園的教育大多數(shù)都是通過游戲，基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)鍛煉等活動(dòng)展開的。因此，學(xué)前教育學(xué)生必須具備相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)能力，能夠掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)的基本技能，進(jìn)而更好的在實(shí)際教學(xué)過程中能夠幫助幼兒展開活動(dòng)，給予幼兒正確的示范并展開教學(xué)，提升學(xué)前教育的效果。

1.3、需具備一定的學(xué)前體育教學(xué)能力

學(xué)前教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)保證自身具備相應(yīng)的學(xué)前體育教學(xué)能力，其中應(yīng)當(dāng)包括幼兒體育課程設(shè)計(jì)能力、幼兒體育與健康知識講解能力、幼兒體育教學(xué)活動(dòng)組織能力、幼兒體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)能力、幼兒體育與健康教學(xué)評價(jià)能力及體育運(yùn)動(dòng)保護(hù)技巧理論等內(nèi)容，在實(shí)際展開教學(xué)過程中，學(xué)前教育的學(xué)生需要采用規(guī)范的教學(xué)行為根據(jù)班級內(nèi)部幼兒的實(shí)際情況以及個(gè)人特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，進(jìn)而更好的開展教學(xué)。除此之外，在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)對幼兒進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，根據(jù)幼兒實(shí)際的表現(xiàn)調(diào)整自身的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更好的提升教學(xué)效果。因此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還需要提升自身的表達(dá)能力、指揮能力、觀察能力以及示范能力等內(nèi)容，進(jìn)而更好的保證自身在之后走入工作崗位后能夠更好的展開教學(xué)。

2、職業(yè)導(dǎo)向下學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路

2.1、聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要具備一定的體育理論知識儲(chǔ)備，進(jìn)而更好的將體育和健康聯(lián)系起來，同伙體育知識展開健康運(yùn)動(dòng)教學(xué),進(jìn)而更好的運(yùn)用科學(xué)的方式指導(dǎo)幼兒展開體育活動(dòng)。因此，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行體育理論知識的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)重視 “學(xué)與用”這一環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)將幼兒的身心特點(diǎn)，體育運(yùn)動(dòng)知識，體育文化以及體育賞析，主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及其內(nèi)容等方面結(jié)合掌握，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對這些內(nèi)容開展專門的課程，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后，能夠更好的運(yùn)用這部分內(nèi)容展開學(xué)前教育工作。

2.2、有重點(diǎn)地設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)內(nèi)容

基于職業(yè)要求與自身發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展要體現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，其運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)內(nèi)容可分為兩大類：一是發(fā)展身體素質(zhì)類，主要包括跑、跳、投、基本體操、體育游戲等發(fā)展學(xué)生體能、協(xié)調(diào)、平衡等身體素質(zhì)。而這類技能是每一位學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所必須具備的技能之一，也是幫助幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性技能之一；其次，要進(jìn)一步加強(qiáng)不同的運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，例如，啦啦操、太極拳等。作為學(xué)生，可以根據(jù)自己的興趣愛好所在，結(jié)合教師、學(xué)校供給的課程內(nèi)容，選擇自己擅長的領(lǐng)域進(jìn)行專項(xiàng)的聯(lián)系和實(shí)踐。每一位學(xué)生必須至少數(shù)量掌握2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，才能更好的進(jìn)行對幼兒的教學(xué)。

2.3、在實(shí)踐中設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

針對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，其實(shí)踐的內(nèi)容主要圍繞如下幾點(diǎn)進(jìn)行，即各類體育活動(dòng)的策劃、組織，體育健身的指導(dǎo)工作。而上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，必須建立在充分的實(shí)踐之上，才能更好模擬學(xué)生的崗位學(xué)習(xí)需求，提升操作價(jià)值。所以，對學(xué)校而言，學(xué)前教育專業(yè)的體育課程內(nèi)容，并非簡單的出門活動(dòng)，而是需要將課堂得到進(jìn)一步的延伸和拓展，切實(shí)將實(shí)踐性的課程內(nèi)容穿插在平日的教學(xué)之中。例如，在進(jìn)行平日常規(guī)的課程之中，可讓學(xué)生自我組織、自我學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生模擬崗位上的各項(xiàng)課程推進(jìn)流程。此外，要考慮到學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生其未來面向的是廣大幼兒，因此在教學(xué)中還需要考慮一定的教學(xué)趣味性，并且要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步將課程的內(nèi)容簡化，使得其更契合幼兒都學(xué)習(xí)和模仿，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

3、職業(yè)導(dǎo)向背景下學(xué)前教育專業(yè)體育課程實(shí)踐

3.1、對教學(xué)課程進(jìn)行準(zhǔn)確的定位

針對我國新一輪的課程改革要求明確提出，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在體育課程上必須定位準(zhǔn)確，始終將培養(yǎng)人才核心素養(yǎng)的要求擺在第一要義，使得體育課程以及培養(yǎng)價(jià)值有機(jī)融為一體，使得體育課程作為素質(zhì)課程的重要輸出方式之一。根據(jù)過往的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對人才的教學(xué)需求來看，可將學(xué)前教育專業(yè)體育課程的內(nèi)容分為如下三個(gè)模塊：首先，身體素質(zhì)。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展是進(jìn)行體育教育的最終目的。學(xué)生身體素質(zhì)的提升所需要的教學(xué)內(nèi)容包括：跑，項(xiàng)目有 50m、80m、女 800m、男 1500m，通過跑步鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力與耐力，促進(jìn)學(xué)生心肺功能的健康發(fā)展；跳，項(xiàng)目有跳遠(yuǎn)以及跳高，通過“跳”鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力、腰腹力量以及下肢力量；而“投”指的是丟沙包和丟實(shí)心球等運(yùn)動(dòng)，在不知不覺中提升了學(xué)生手部與上肢力量。即使是相對較為簡單的體育項(xiàng)目，也能夠滿足當(dāng)下學(xué)生健康、全面發(fā)展的需求。并且良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，也能切實(shí)幫助學(xué)生的身體素質(zhì)不斷提高，得以有效抵御各類疾??；其次，崗位能力。針對學(xué)前教育專業(yè)而言，其未來主要是向社會(huì)的幼兒園輸出專業(yè)人才，為了促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展而設(shè)立的職業(yè)。所以，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的體育課程培訓(xùn)的時(shí)候，也要充分尊重學(xué)生未來的社會(huì)崗位需求，設(shè)計(jì)更有針對性的體育鍛煉內(nèi)容。目前來看可分為以下積累：首先，球類活動(dòng)。例如，足球、籃球等常見的足球活動(dòng)；其次，民間體育活動(dòng)或游戲，如，丟沙包、跳格子等，能夠更好激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣；再次，做好口令和隊(duì)伍的編排工作，激發(fā)廣大幼兒積極跟隨教師的口號，完成不同的規(guī)模的體育游戲；最后，需要將保健操等融入課程內(nèi)容之中，使其以教師的身份，帶動(dòng)幼兒完成不同的訓(xùn)練。需要注意的是，體育教學(xué)的核心是鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.2、體育教學(xué)課時(shí)與課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

為了獲得最佳的教學(xué)效果，在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)布置的時(shí)候，就需要積極從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，結(jié)合其身體素質(zhì)的鍛煉等，有目的性地將教學(xué)課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。不僅能夠通過循序漸進(jìn)的方式提升學(xué)生的體育習(xí)慣，更能因此加強(qiáng)教學(xué)的功能性。目前的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)前教育專業(yè)的體育課時(shí)，可圍繞如下進(jìn)行課時(shí)規(guī)劃：第一學(xué)期，往往是學(xué)生體育課的必修時(shí)間，該階段是系統(tǒng)性地幫助學(xué)生建立一定的鍛煉、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)自主鍛煉；第二學(xué)期、第三學(xué)期則需要逐步融合學(xué)前教育專業(yè)的課時(shí)目標(biāo)，進(jìn)行有針對性地引導(dǎo)工作，力求幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從教師的視角出發(fā)，能夠有相應(yīng)教育引導(dǎo)能力；第四學(xué)期的教學(xué)主要是進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐鍛煉，進(jìn)一步提高與培養(yǎng)學(xué)生駕馭體育活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生知識運(yùn)用能力，為將來的幼兒教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)；第五、六學(xué)期，學(xué)生外出實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中鍛煉自己所學(xué)到的體育技能。在進(jìn)行具體課程內(nèi)容設(shè)計(jì)過程，要結(jié)合職業(yè)導(dǎo)向，充分開展與幼兒教學(xué)相關(guān)的體育教學(xué)項(xiàng)目，從而才利于不斷提高體育教學(xué)有效性。下面進(jìn)行具體分析，希望分析能夠不斷提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

（1）幼兒活動(dòng)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)能力培養(yǎng)。

隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)能力是進(jìn)行一切其他體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此在第一學(xué)期就要對學(xué)生的這一能力進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)。在每堂課的開始部分，教師都可以安排一定的時(shí)間來鍛煉學(xué)生的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)能力，教師事先做出示范動(dòng)作與口令，然后學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，要保證每名學(xué)生都要得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要隨時(shí)觀察，并記錄下學(xué)生在練習(xí)中所存在的問題，如，站姿不夠標(biāo)準(zhǔn)、聲音不夠洪亮、轉(zhuǎn)向腳出現(xiàn)錯(cuò)誤等，隨后再次集中講解糾正，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中很難得到這樣練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且每名學(xué)生的性格都不相同，教師要鼓勵(lì)每名學(xué)生都要大膽地站在其他人面前，克服自身的恐懼心理。在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，每名學(xué)生的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)能力都能夠得到極大的提升。

（2）幼兒操創(chuàng)編能力培養(yǎng)。

①學(xué)生徒手體操教學(xué)能力培養(yǎng)

在體育課的準(zhǔn)備部分教師可以讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的徒手體操練習(xí)，在練習(xí)過程中掌握不同部位體操的基本特點(diǎn)，與此同時(shí)，教師也要特別關(guān)注學(xué)生做操的基本情況，對學(xué)生的動(dòng)作提出具體要求，并注重學(xué)生形體的培養(yǎng)，如，站姿、前平舉、側(cè)平舉等基本動(dòng)作。通過練習(xí)，學(xué)生完成徒手體操的能力會(huì)得到顯著的提升，隨后教師要將體操用語與具體的動(dòng)作相結(jié)合，讓學(xué)生在完成動(dòng)作的同時(shí)明確動(dòng)作名稱。同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生去思考每節(jié)體操名稱的由來，這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步理解每節(jié)體操的特點(diǎn)。

②學(xué)生持輕器械操教學(xué)能力培養(yǎng)

體操不僅僅只有徒手操，還包含著手持器械所做的各種操節(jié)。教師在訓(xùn)練學(xué)生徒手操教學(xué)能力的同時(shí)，也要對學(xué)生持輕器械操教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生接觸不同類別的輕器械，并根據(jù)器械的特點(diǎn)創(chuàng)編操節(jié)與教學(xué)。如，響鈴操，學(xué)生就可以讓響鈴出現(xiàn)在不同的方向、部位，并采用不同的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編與教學(xué)。通過響鈴操，學(xué)生可以舉一反三，進(jìn)行其他器械操的創(chuàng)編與教學(xué)。

③學(xué)生團(tuán)體操創(chuàng)編能力培養(yǎng)

團(tuán)體操不同于個(gè)人操，它需要多人進(jìn)行合作，并科學(xué)合理地進(jìn)行安排與練習(xí)才能夠完成。因此教師要在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)團(tuán)體操的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生親身參與到團(tuán)體操的創(chuàng)編與表演當(dāng)中，為學(xué)生在日后開展大型幼兒活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每年學(xué)校都會(huì)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中都會(huì)有大型的團(tuán)體操表演，教師就可以讓學(xué)生參與到團(tuán)體操的創(chuàng)編過程中，在親身體驗(yàn)的過程中學(xué)生的團(tuán)體操創(chuàng)編能力會(huì)取得質(zhì)的飛躍。

（3）幼兒游戲、活動(dòng)組織能力培養(yǎng)。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒游戲、基本活動(dòng)組織能力并不是一朝一夕就能夠形成的，教師要明確幼兒這個(gè)年齡段的學(xué)生體育課教學(xué)的目標(biāo)是為了提升幼兒的一些基本能力，如，“走、跑、跳、爬”等，同時(shí)提升幼兒的體育興趣，讓他們能夠積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中去，愛上體育，而不是以競技技術(shù)、技能教學(xué)為主。因此教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生明確如何開展游戲以及該如何詳細(xì)的設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，向?qū)W生展示一些比較優(yōu)秀的案例，加以借鑒。并讓每名學(xué)生都設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，并向同學(xué)進(jìn)行展示，教師與同學(xué)在展示結(jié)束后可以發(fā)表自己的意見，這樣學(xué)生在實(shí)踐的過程中都能夠發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，從而培養(yǎng)學(xué)生幼兒游戲、活動(dòng)的組織能力。

①幼兒游戲組織能力培養(yǎng)

幼兒體育活動(dòng)的主要內(nèi)容是游戲，因此教師在教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)對學(xué)生幼兒游戲組織能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以先讓學(xué)生回顧自身小時(shí)候曾經(jīng)玩過的游戲并引起共鳴，并向?qū)W生介紹更多類型的幼兒游戲，增加學(xué)生的游戲儲(chǔ)備量，讓學(xué)生在已有游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。教師在讓學(xué)生玩好游戲的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生作為組織者組織幼兒進(jìn)行游戲的能力，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，教師給予評價(jià)，提升學(xué)生組織幼兒游戲的能力。游戲教學(xué)過程可以概括為七個(gè)步驟：一是宣布名稱、二是講解游戲方法、三是講解規(guī)則、四是人員分配、五是組織實(shí)施游戲、六是獎(jiǎng)懲、七是總結(jié)與改進(jìn)。與此同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)編出符合時(shí)代進(jìn)步的新穎的幼兒游戲，開發(fā)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②球類活動(dòng)教學(xué)能力培養(yǎng)

幼兒都非常喜愛球類運(yùn)動(dòng)，它能夠有效地提升幼兒的力量、柔韌、靈敏以及協(xié)調(diào)等能力，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力基本上都能夠在球類活動(dòng)中展現(xiàn)出來。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要對學(xué)生的球類運(yùn)動(dòng)能力以及教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，如，足球、籃球等，同時(shí)也要對壘球、實(shí)心球等其他類型的球類能力與教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的整體球類水平。通過開展球類活動(dòng)，學(xué)生不斷提高了專業(yè)能力，利于學(xué)生日后有效的開展實(shí)踐教學(xué)。

③課外鍛煉對學(xué)生活動(dòng)教學(xué)能力的培養(yǎng)

每名學(xué)生都有自己的專業(yè)特長，同樣特長的學(xué)生或者對該特長感興趣的學(xué)生可以組成一個(gè)社團(tuán)，相互之間交流溝通，提升自身的能力。學(xué)?？梢蕴峁┵Y源與場地，這樣在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)也能夠有效地提升學(xué)生的組織教學(xué)能力。教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)不同類型的競賽，如，跳繩比賽、羽毛球比賽等，增加學(xué)生體育參與度的同時(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)能力。通過不同形式的課外鍛煉，學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)能力都能夠取得極大的提升。

3.3、改革運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法

區(qū)別于其他的學(xué)習(xí)專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)是一項(xiàng)功能性、應(yīng)用性要求非常高的一類專業(yè)課程，對此就需要充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，將未來學(xué)生要面對“幼兒學(xué)習(xí)需求”擺在教學(xué)的核心。對此，在展開圖與課程的過程中，就需要圍繞兩個(gè)知識點(diǎn)出發(fā)，一類是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，加強(qiáng)不同類別的體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉和啟迪。而第二類則是具體某一類運(yùn)動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)ζ溆兴L，如不同的球類運(yùn)動(dòng)、不同的健美操運(yùn)動(dòng)等。學(xué)校在常規(guī)通識性的課程教授完畢后，需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，建設(shè)不同的選修課程開放。但需要注意的是，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)至少兩門不同的體育選修課程，才能契合當(dāng)下幼兒園對教師的需求。這類充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好所發(fā)的教學(xué)模式，不僅高度契合了當(dāng)下學(xué)生對體育課程的訴求，還能真正意義上滿足學(xué)生對體育課程的多元化需求，幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)積極性，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。但除了將“以人為本”納入學(xué)習(xí)的核心以外，教師還需要加強(qiáng)“學(xué)園結(jié)合”的體育課程模式推廣。所謂的“學(xué)園結(jié)合”，指的是充分考慮到學(xué)生未來要踏入社會(huì)崗位進(jìn)行幼兒的教學(xué)，所以學(xué)習(xí)過程中要將實(shí)踐性、應(yīng)用性的內(nèi)容教學(xué)給學(xué)生。只有融入好兩種不同教學(xué)目標(biāo)的核心，才能更好定向?yàn)樯鐣?huì)輸出更多的人才，提升教學(xué)的成效。學(xué)園結(jié)合的教學(xué)模式，是我國學(xué)前教育專業(yè)之中，最為重要的內(nèi)容規(guī)劃之一，其不僅僅是我國針對學(xué)前教育專業(yè)所提出的必要教學(xué)要求，更能幫助各個(gè)學(xué)校在自身原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸、拓展額外的體育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多與體育有關(guān)的課程，如健美操、幼兒體育游戲等，而這一部分恰好是當(dāng)下課程教材中所缺失的，通過體育課程的補(bǔ)充能夠更好完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體系。在教學(xué)的組織過程中，模仿幼兒園的教學(xué)情境，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，提高學(xué)生的示范能力與講解能力。高校學(xué)前教育專業(yè)體育課程倡導(dǎo)“學(xué)園結(jié)合”的體育課程模式，既滿足學(xué)生對體育活動(dòng)的需要，又滿足社會(huì)對人才的需要。

3.4、課程評價(jià)改革

對學(xué)生而言，課程評價(jià)是必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，而為了更好的順應(yīng)當(dāng)前職業(yè)導(dǎo)向背景下的學(xué)前教育專業(yè)的體育課程，教師也需要更為合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)評價(jià)的價(jià)值也更有意義。教師要做到加強(qiáng)學(xué)生理論成績的研究同時(shí)，更做好實(shí)踐分?jǐn)?shù)的要求。始終圍繞當(dāng)下教學(xué)的目標(biāo)，可將課程評價(jià)分為如下四個(gè)內(nèi)容：體育理論評價(jià)；身體素質(zhì)評價(jià)；專項(xiàng)技能評價(jià)；實(shí)踐教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)體系需要貫徹學(xué)前教育專業(yè)的核心內(nèi)容，并且根據(jù)國家對學(xué)生健康的評價(jià)體系做好建設(shè)，采用定性評價(jià)和定量評價(jià)有機(jī)結(jié)合的方式推進(jìn)，綜合對學(xué)生有一個(gè)全面、客觀地評價(jià)工作。結(jié)合過往的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來看，教師要將評定成績分為兩個(gè)具體的內(nèi)容，即理論知識考核和體育實(shí)踐考核，前者的比例為30%，后者則為70%。由于部分學(xué)生對體育課程的重視程度不足，因此在實(shí)踐課程的考核比例之中，有超過30%為學(xué)生平日的考勤分?jǐn)?shù)，剩下的為學(xué)生在體育實(shí)踐成績的反饋。需要注意的是，教師要多加參考學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步程度，而非僅關(guān)注學(xué)生的最終表現(xiàn)成績。

4、結(jié)束語

總之，在開展學(xué)前體育教學(xué)過程，要重視進(jìn)行體育課程改革，要迎合時(shí)代發(fā)展，有效的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，從而才利于學(xué)生日后更好地投入到工作實(shí)踐之中。本文通過對學(xué)前專業(yè)學(xué)生職業(yè)體育課程的研究，提出了具體的教學(xué)方法與改革途徑，希望分析能夠不斷提高學(xué)前教育體育教學(xué)效率。