書香滿園伴成長(zhǎng)

寧夏回族自治區(qū)石嘴山市平羅縣第一幼兒園 岳麗華

在全民閱讀的環(huán)境氛圍中，我園一直致力于“書香一幼”的建設(shè)——為了讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)和充實(shí)，我園提出了“藝術(shù)視野下的繪本閱讀”的課程構(gòu)想，旨在在感受、欣賞、理解繪本的基礎(chǔ)上，利用戲劇教育策略有效地將文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)手段交融進(jìn)來(lái)，讓孩子們大膽地唱繪本、肢體協(xié)調(diào)地舞繪本、手法多樣地畫繪本、情緒飽滿地演繪本、抑揚(yáng)頓挫地讀繪本，從不同角度領(lǐng)略閱讀的樂(lè)趣。

～ 營(yíng)造書香氛圍，播下閱讀種子 ～

2015年我們打造了擁有藏書1500余冊(cè)的“泡泡樂(lè)書吧”，開展了幼兒自主閱讀、小組閱讀和親子閱讀活動(dòng)，并確立了以繪本閱讀為特色的辦園方向；2018年9月，我園“書香一幼”大閱讀活動(dòng)正式啟動(dòng)。

隨著大閱讀活動(dòng)的開展，我們?cè)谠械幕A(chǔ)上對(duì)溫馨、富有特色的幼兒園環(huán)境進(jìn)行了調(diào)整——?jiǎng)?chuàng)設(shè)親子繪本閱讀區(qū)、樓道文化墻、親子自制繪本區(qū)等，讓幼兒在一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)的故事中感受濃濃的親情、友情；各班級(jí)圍繞“書香一幼”的主題進(jìn)行環(huán)境布置，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開設(shè)了豐富多彩的閱讀區(qū)、故事區(qū)、表演區(qū)等，使家長(zhǎng)和幼兒在自由溫馨的環(huán)境中主動(dòng)閱讀、投入閱讀、愛(ài)上閱讀。

～ 科學(xué)制定規(guī)劃，構(gòu)建閱讀機(jī)制 ～

1.成立機(jī)構(gòu)，讓閱讀有保障

為確保“書香一幼”大閱讀活動(dòng)順利實(shí)施，我園特成立領(lǐng)導(dǎo)工作小組。活動(dòng)前通過(guò)召開會(huì)議、討論、交流、教研等活動(dòng)，建立健全工作組機(jī)制，并把“書香幼兒園”的建設(shè)工作納入到園務(wù)、保教、教研等工作計(jì)劃之中，從而有計(jì)劃、有步驟地開展一系列活動(dòng)。

活動(dòng)中，園長(zhǎng)負(fù)責(zé)“書香一幼”大閱讀活動(dòng)的統(tǒng)籌策劃工作；副園長(zhǎng)確保對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)、監(jiān)督工作有效開展；策劃組成員根據(jù)實(shí)施方案對(duì)年級(jí)組、班級(jí)活動(dòng)的開展進(jìn)行合理的分工部署和協(xié)調(diào)工作；班級(jí)教師則進(jìn)行具體的實(shí)施。為了使“書香一幼”大閱讀活動(dòng)做實(shí)做強(qiáng)，我們配備了專職教師對(duì)書籍的管理、閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)的閱讀知識(shí)培訓(xùn)等做了具體的安排部署，并落實(shí)到實(shí)踐之中。

2.開設(shè)課程，讓閱讀有特色

我園經(jīng)過(guò)兩年多的構(gòu)思、研究、實(shí)踐，一個(gè)融“繪本閱讀”和“繪本戲劇”為一體的藝術(shù)視野下的文藝課程架構(gòu)初步成型，其思路為：基于幼兒發(fā)展，根植《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》；關(guān)注幼兒一日生活，著眼于問(wèn)題改進(jìn)；立足繪本閱讀，構(gòu)架文藝課程。課程建設(shè)的核心理念為：立本求真、崇文尚美，順悅天性、情趣交融，使幼兒在感受、欣賞、理解繪本的基礎(chǔ)上，利用戲劇教育策略有效地將文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)手段交融進(jìn)來(lái)，讓孩子們從不同角度領(lǐng)略繪本閱讀的樂(lè)趣，并根據(jù)自己的興趣需求自由選擇、自主探索表現(xiàn)方法、自主分享交流經(jīng)驗(yàn)，最終獲得各項(xiàng)能力的有效提升。

3.整合教材，讓閱讀有拓展

依據(jù)《指南》，我們以《滲透式領(lǐng)域課程》教材為主，輔以《學(xué)習(xí)能力課程》《做中學(xué)課程》等園本自編教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?、合并、刪減、增加?；A(chǔ)性課程以“學(xué)會(huì)生活、熱愛(ài)生活”為核心理念，教材的選擇非常注重五大領(lǐng)域幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的鞏固與提升。

我們以藝術(shù)視野下的繪本閱讀為思路，選取閱美慧的《生態(tài)閱讀》教材、張金梅主編的《幼兒園戲劇教育課程》、周翔主編的《兒童繪本戲劇教育活動(dòng)案例》、《舞臺(tái)上的繪本》中經(jīng)典的繪本以及園本自編教材《幼兒園繪本閱讀活動(dòng)案例集》，整合賞、說(shuō)、演、唱、跳、畫等多元手法，讓孩子們領(lǐng)略閱讀的樂(lè)趣，營(yíng)造一個(gè)完整、立體的閱讀氛圍；讓幼兒在游戲體驗(yàn)、音樂(lè)烘托和圖書閱讀的過(guò)程中，更好地理解經(jīng)典繪本作品所傳達(dá)的情思哲理；再用戲劇的表達(dá)方式體會(huì)故事中人物的情感、故事的情節(jié)，引起幼兒思想上的強(qiáng)烈共鳴，從而使他們獲得美好的藝術(shù)享受。

4.言傳身教，讓閱讀有指導(dǎo)

我們倡導(dǎo)教師與好書為伴，要求教師制定個(gè)人讀書計(jì)劃，并做好讀書筆記，寫好讀書心得，做到四勤——勤讀、勤做、勤思、勤寫；定期舉行讀書交流活動(dòng)，在交流中不斷碰撞思維的火花，老師們從中既學(xué)到了新知識(shí)，開闊了視野，獲得了提升和發(fā)展，又增進(jìn)了同事間的感情……通過(guò)這些活動(dòng)，教師的語(yǔ)言表達(dá)變得更加自然流暢，更加吸引幼兒走進(jìn)童話世界，而老師們自身也逐漸愛(ài)上了文學(xué)、愛(ài)上了閱讀。

～ 豐富活動(dòng)載體，提升教師閱讀素養(yǎng) ～

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，情趣交融讀

本著讓幼兒形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)、成為熱情主動(dòng)的閱讀者，我們創(chuàng)設(shè)溫馨的活動(dòng)環(huán)境。

泡泡樂(lè)書吧、公共閱讀區(qū)、班級(jí)圖書區(qū)都是孩子們自主閱讀的快樂(lè)天地。孩子們從開始的亂翻書轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的逐頁(yè)翻書，并學(xué)會(huì)了讀圖；我們結(jié)合6S管理法對(duì)圖書、手偶、頭飾、道具等進(jìn)行分類，并貼上對(duì)應(yīng)的標(biāo)識(shí)，幼兒則能根據(jù)自主意愿選擇圖書和道具進(jìn)行閱讀或表演活動(dòng)。

2.溫情相伴，幸福師幼讀

我們充分利用幼兒一日生活中的各個(gè)時(shí)間段，通過(guò)多樣化的師幼共讀讓孩子們享受閱讀的快樂(lè)。我園堅(jiān)持每周一下午開展師幼閱讀活動(dòng)，各班幼兒聽音樂(lè)選擇繪本默讀，教師陪伴孩子靜心讀；沒(méi)有課的老師在辦公區(qū)、會(huì)議室、書吧自主選擇自己喜歡的書籍共享悅讀美。

3.創(chuàng)意書簽，快樂(lè)小組讀

全園組織師幼開展創(chuàng)意書簽制作評(píng)比活動(dòng)，教師征求幼兒的意見(jiàn)，用不同的材質(zhì)、形狀、風(fēng)格進(jìn)行了書簽制作活動(dòng)；同時(shí)我們鼓勵(lì)幼兒利用書簽進(jìn)行閱讀，從而激發(fā)幼兒的閱讀熱情；家長(zhǎng)也在教師的影響下積極參與了書簽制作活動(dòng)，教師則對(duì)家長(zhǎng)的熱情參與給予了肯定與支持。小小書簽讓閱讀更添樂(lè)趣！

4.圖書漂流，傳遞能量讀

為有效調(diào)動(dòng)親子閱讀的興趣，我們開展圖書漂流活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作了圖書漂流登記表、讀書感受表、讀書沙龍心得表。幼兒們享受圖書分享的快樂(lè)，圖書傳遞也使得家長(zhǎng)由原來(lái)的無(wú)視、捐贈(zèng)破舊圖書發(fā)展到目前的踴躍參與，有的捐贈(zèng)數(shù)量還不止一本，還有的全部是嶄新的精裝版系列叢書。

家長(zhǎng)在讀書感受表中寫到：“我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)特別好，可以培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，也可以營(yíng)造家庭的讀書氛圍?！薄昂秃⒆右黄鹱x書，讓孩子感受到故事的樂(lè)趣，也感受到被關(guān)愛(ài)的溫馨，有利于孩子身心的健康成長(zhǎng)。”

5.故事大王，樹立自信讀

我園每年都會(huì)組織一次教師、講故事比賽活動(dòng)，班級(jí)每學(xué)期也會(huì)不定時(shí)地開展幼兒講故事評(píng)比活動(dòng)。在“故事大王”的比賽中，教師們能繪聲繪色、抑揚(yáng)頓挫、惟妙惟肖地抒發(fā)情感，其語(yǔ)言水平得到了很好的鍛煉；幼兒則通過(guò)選故事、讀故事、講故事、演故事克服了膽怯的心理，樹立了自信心，提高了語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)。

6.繪本表演，展現(xiàn)立體讀

我們引導(dǎo)幼兒不受閱讀材料上文字、畫面的束縛，通過(guò)朗讀、討論、再現(xiàn)進(jìn)行繪本故事、繪本戲劇、童話劇、啞劇等表演，把主題活動(dòng)中的經(jīng)典繪本用音樂(lè)、繪畫、舞蹈、表演等幼兒感興趣的方式表現(xiàn)出來(lái)并表演給其他人觀看，讓孩子們將有限的閱讀內(nèi)容延伸為無(wú)限的閱讀空間，從平面閱讀上升到立體閱讀。

7.溫馨時(shí)光，親子分享讀

我們積極倡導(dǎo)家庭開展親子閱讀，通過(guò)公眾號(hào)、家長(zhǎng)會(huì)、電子書、電子音頻、QQ群、微信群等多種方式向家長(zhǎng)推薦適合孩子閱讀的圖書；還定期將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園在老師的指導(dǎo)下和孩子一起閱讀，從而提高家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒閱讀的能力。

8.愛(ài)心滿園，圖書義賣讀

結(jié)合“國(guó)際兒童讀書日”和“世界讀書日”，將開展圖書義賣活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使幼兒懂得珍惜現(xiàn)在的幸福，愛(ài)惜我們使用的每一件物品；通過(guò)幫助別人體驗(yàn)分享和給予、關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)，讓愛(ài)的種子在幼兒的心間生根、發(fā)芽。

9.書香家庭，家園共育讀

結(jié)合家長(zhǎng)助教活動(dòng)，我們不定期開展“書香媽媽、書香爸爸進(jìn)課堂”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)深入了解我園的特色課程，了解孩子的興趣特點(diǎn)，提升家長(zhǎng)的閱讀指導(dǎo)能力，使幼兒感受到爸爸媽媽助教帶給我們的樂(lè)趣。家園合力促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升。

通過(guò)“書香一幼”的建設(shè)，我們體會(huì)到一所幼兒園要想持久發(fā)展，就必須走內(nèi)涵發(fā)展之路。

書香溢滿園，讓孩子在閱讀中滋養(yǎng)心靈、體驗(yàn)快樂(lè)，讓越來(lái)越多的幼兒、家長(zhǎng)享受親子共讀的幸福時(shí)光，讓閱讀成為孩子一生的習(xí)慣，讓好書成為孩子一生的伙伴！